創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的路徑分析范文

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摘要：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)類復(fù)合型人才需求的不斷提升，高等院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的改革也在熱烈地進(jìn)行著。就英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展而言，需要從有效性的角度來(lái)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為目標(biāo)來(lái)提升英語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；開展；路徑教學(xué)

活動(dòng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)能夠提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，使其在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中更加得心應(yīng)手。然而伴隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的日益頻繁和高層次化，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越多元化。基于此，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該貼近實(shí)事，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都要圍繞社會(huì)發(fā)展過程中的一些英語(yǔ)熱點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)。同時(shí)，教育信息化的發(fā)展也為教學(xué)資源的獲取提供了新的路徑支持，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的意義

1.1英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代人才需求的必然趨勢(shì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要基礎(chǔ)知識(shí)過硬，還要善于分析問題和解決問題，這就使得傳統(tǒng)以英語(yǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)活動(dòng)難以滿足各方發(fā)展的需要。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃也越來(lái)越精準(zhǔn)并且對(duì)自身的期望也越來(lái)越高，一方面想通過英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與來(lái)提升自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，另一方面也想借助教學(xué)活動(dòng)來(lái)更多地接觸和了解英語(yǔ)相關(guān)的文化與職業(yè)，為自己將來(lái)的發(fā)展提供參考。在這樣的情況下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力顯得十分關(guān)鍵和必需。

1.2教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要手段相對(duì)于中學(xué)時(shí)代的學(xué)校教育而言，學(xué)生在高校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)、選擇性更大，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)課程教學(xué)的興趣度和價(jià)值度來(lái)作為參與教學(xué)活動(dòng)的決定因素。也就是說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)課程活動(dòng)感興趣或者認(rèn)為其對(duì)自身的發(fā)展有利，則會(huì)產(chǎn)生明顯的參與動(dòng)力，相反，不愿意過多地參與到課程教學(xué)之中。一般地，語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)單一而枯燥，極易造成學(xué)生的反感，因此，學(xué)校和教師只有創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，吸引學(xué)生認(rèn)真地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新是提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略在創(chuàng)新型英語(yǔ)活動(dòng)開展的過程中，教師與學(xué)生可以共同制定符合自身發(fā)展需要的課程教學(xué)體系，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)滿足不同層次學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展的實(shí)際要求。同時(shí)，教師注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的全面激發(fā)，學(xué)生擁有一定的自主權(quán)，可以根據(jù)自己存在的疑惑問題開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間。

2制約英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的因素

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，高校大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步地深化調(diào)整，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也得到了一定程度的提升。在注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了跨文化交際、語(yǔ)言應(yīng)用、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容滲透，并借助信息化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，而且取得了些許的成效。但不可否認(rèn)的是，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)效性仍然有較大的提升空間，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面之中：首先相關(guān)主體對(duì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)缺乏足夠的理解和支持。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在此過程中不斷地克服各種困難，面對(duì)隨時(shí)可能遇到的問題與調(diào)整，相關(guān)主體如果沒有積極的心態(tài)和良好的處理問題的能力是很容易使創(chuàng)新工作擱淺的。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新需要教師與學(xué)生共同參與，并且雙方之間的配合很關(guān)鍵，因?yàn)閮烧咧杏幸环綄?duì)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新產(chǎn)生漠視或者抵觸心理，就會(huì)造成創(chuàng)新工作的失敗。其次創(chuàng)新活動(dòng)缺乏精細(xì)化的實(shí)施策略。沒有精細(xì)化的實(shí)施策略，再有意義的教學(xué)活動(dòng)都是紙上談兵，在效果上也會(huì)大打折扣。從目前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的實(shí)際開展來(lái)看，一些教師的創(chuàng)新往往沒有全面考量學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致所開展的教學(xué)活動(dòng)偏離了原來(lái)的方案計(jì)劃，進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)效果的弱化。最后考評(píng)機(jī)制的不健全使得教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新缺少動(dòng)力。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展而言，恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)機(jī)制能夠促進(jìn)教學(xué)主體的創(chuàng)新。如果僅僅將教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新作為選擇項(xiàng)或者加分項(xiàng)的考核指標(biāo)則會(huì)影響教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的發(fā)揮，難以實(shí)現(xiàn)明顯的創(chuàng)新效果。

3創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的路徑

3.1強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)開展的認(rèn)同創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，首先要有從上而下的政策支持，一方面學(xué)校要強(qiáng)化教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，使其對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的開展與學(xué)校、學(xué)生和自身的發(fā)展有客觀而實(shí)際的認(rèn)識(shí)，奠定良好的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新開展的心理基礎(chǔ)，必要時(shí)能夠給予教師足夠的支持，為創(chuàng)新活動(dòng)的開展構(gòu)建良好的交流環(huán)境，保證創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)期開展；另一方面，教師要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，在教學(xué)活動(dòng)的方案設(shè)定上盡量多聽取學(xué)生的建議和意見，及時(shí)進(jìn)行修改和完善。教師要多從發(fā)展的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)積累和能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響，逐步強(qiáng)化起對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)參與的認(rèn)同感。

3.2明確創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)的開展要始終是為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力服務(wù)的，因此在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容之間的差異有較為清楚的認(rèn)識(shí)，并能很好的將應(yīng)該掌握的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使教學(xué)活動(dòng)與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

3.3完善教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制健全的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)主體參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià)，更是要從教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新過程中存在的問題，并通過相應(yīng)的問題分析對(duì)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新方案進(jìn)行修改和完善，以提升英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。因此，在評(píng)價(jià)方式上要多樣化，組織學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的能力，也幫助教師全面、整體的了解學(xué)生的情況并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的相應(yīng)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳默 單位：東北大學(xué)秦皇島分校