新媒體資源下大學(xué)英語(yǔ)碎片化學(xué)習(xí)研究范文

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摘要:碎片化學(xué)習(xí)是指通過(guò)一點(diǎn)一滴的信息和知識(shí)的積累，以達(dá)到增加知識(shí)、提高技能的目的。教師利用QQ、微信等新媒體資源，上傳微型課件、視頻等教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生可以全天候多維度互聯(lián)。碎片化學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念。

關(guān)鍵詞:新媒體；大學(xué)英語(yǔ)；碎片化

隨著科技的迅猛發(fā)展，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)高科技信息技術(shù)。快速發(fā)展的信息技術(shù)不僅給人們的生活帶來(lái)便利，同時(shí)也給各行各業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，其中也包含教育界。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了新時(shí)代大學(xué)生的要求，填鴨式、灌輸式、死摳書(shū)本的教學(xué)方式早已激發(fā)不了大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教育理念和教學(xué)方式亟待改革以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的新要求。大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)教師的要求很高，語(yǔ)言離不開(kāi)運(yùn)用和實(shí)踐，語(yǔ)言知識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法也需要與時(shí)代相契合。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法會(huì)造成課堂教學(xué)沉悶枯燥，學(xué)生課堂表現(xiàn)懈怠，教學(xué)質(zhì)量低下，最終影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新媒體資源的碎片化學(xué)習(xí)理念為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路。利用校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)設(shè)備、移動(dòng)應(yīng)用客戶端(手機(jī)QQ、微信、微博等)搭建出新型學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過(guò)將課件、微課、視頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到QQ群或微信群，可以隨時(shí)推送或更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)和教師溝通，交流學(xué)習(xí)心得，討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。碎片化學(xué)習(xí)理念不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)模式的不足，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自由、無(wú)拘束、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)，因此更有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、“碎片化學(xué)習(xí)”的涵義和特點(diǎn)

“碎片化”的英文為fragmentation，原意為完整的東西破成諸多碎塊。對(duì)于“碎片化學(xué)習(xí)”盡管沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但是它的確是一種新型的學(xué)習(xí)方式。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，“碎片化學(xué)習(xí)”具有移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它是一種以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)選擇自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行以學(xué)為主的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。碎片化學(xué)習(xí)包括三方面的涵義，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化，二是學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化，三是學(xué)習(xí)空間的碎片化。碎片化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對(duì)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)而言的。系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有完整、全面、系統(tǒng)的特點(diǎn)，而碎片化學(xué)習(xí)并非系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，而是零星、碎片式地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)碎片積累獲得某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和信息。系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的是為系統(tǒng)地掌握一門(mén)學(xué)科的技能，而碎片化學(xué)習(xí)是為了滿足興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的碎片化，是指利用閑暇時(shí)間隨意、悠閑地學(xué)習(xí)。它與固定時(shí)間和固定地點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)。與連續(xù)性學(xué)習(xí)相比較，碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較零散，地點(diǎn)也不斷在變化，因此，碎片化學(xué)習(xí)也被稱作非正式學(xué)習(xí)或閑暇學(xué)習(xí)。基于信息化時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生的喜好，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)客戶端平臺(tái)，將零星碎片時(shí)間變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，這是碎片化學(xué)習(xí)的目標(biāo)和關(guān)鍵。同時(shí)，碎片化學(xué)習(xí)還可以作為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的預(yù)熱和延伸，它有助于提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為更新教學(xué)方法改革教學(xué)理念提供了新思路。

二、“碎片化”學(xué)習(xí)的習(xí)得過(guò)程

碎片化學(xué)習(xí)盡管非系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，但它依然屬于完整知識(shí)體系的一部分。在碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中需要處理好“碎片化”與“完整化”的關(guān)系。“碎片化”與“完整化”是不可分割的整體，“碎片化”的積累是為了知識(shí)體系的“完整化”，“完整化”是由不同類型的“碎片化”知識(shí)組成的。碎片知識(shí)猶如一個(gè)完整生命體的各個(gè)組成部分，只有“碎片化”與“完整化”相結(jié)合才能構(gòu)成完整的知識(shí)體系。此外，碎片化知識(shí)積累到一定程度需要對(duì)其進(jìn)行歸類和整合，將同類型的知識(shí)碎片重組在一起，并納入學(xué)習(xí)者正規(guī)的知識(shí)體系中。在海量信息中，學(xué)習(xí)者需要分辨知識(shí)碎片的價(jià)值度，吸收有價(jià)值的知識(shí)碎片，摒棄無(wú)價(jià)值的知識(shí)碎片，這樣才能使有價(jià)值的碎片信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者有利的信息資源，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建和強(qiáng)化知識(shí)體系。碎片知識(shí)整合有兩條路徑:復(fù)原與重構(gòu)。復(fù)原是指由教師幫助學(xué)生選取網(wǎng)上各種有價(jià)值的知識(shí)碎片，并按照學(xué)科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)將知識(shí)碎片重新整合，使繁雜的知識(shí)碎片復(fù)原成對(duì)本學(xué)科有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)資源。重構(gòu)是指由學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的喜好選擇碎片知識(shí)，并整合成符合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源。重構(gòu)無(wú)需按照學(xué)科體系進(jìn)行整合，而是可以彰顯個(gè)性，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化整合。通過(guò)對(duì)碎片化知識(shí)的復(fù)原與重構(gòu)，可以有效提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

三、大學(xué)英語(yǔ)“碎片化”學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，只有迎合時(shí)展的步伐，將教學(xué)與信息化環(huán)境相融合，才能使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走出窘境，提升人才的綜合能力。碎片化學(xué)習(xí)正是在信息化時(shí)代的背景下應(yīng)運(yùn)而生的新的教學(xué)方法。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以借助碎片化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)前的預(yù)熱和課堂教學(xué)后的補(bǔ)充和延伸。那么教師該如何利用碎片化學(xué)習(xí)手段提高學(xué)生的英語(yǔ)能力同時(shí)又有效規(guī)避碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響呢?以下幾點(diǎn)策略可供參考。

1．教師創(chuàng)建群，把控信息的純凈度

碎片化學(xué)習(xí)資源豐富多彩，但信息質(zhì)量卻良莠不齊，因此需要有清晰的頭腦和準(zhǔn)確的判斷力在信息的海洋里捕捉合適、優(yōu)質(zhì)的信息。學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把控能力還是有限的，因此需要教師幫助學(xué)生選擇適合本專業(yè)的、有助于構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的信息，指導(dǎo)學(xué)生在正確的軌道里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)建微信群或QQ群，要求全班同學(xué)加入。教師可將網(wǎng)絡(luò)上篩選到的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料上傳到群里，或?qū)?yōu)質(zhì)網(wǎng)站的網(wǎng)址公布在群里，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到任何問(wèn)題可以隨時(shí)與教師溝通。教師也可以通過(guò)微博與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離，同時(shí)也能施展教師的個(gè)人魅力。通過(guò)教師創(chuàng)建群，能夠有效地把控信息資源的純凈度，防止學(xué)習(xí)偏離軌道以及無(wú)效信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

2．利用碎片化學(xué)習(xí)，組織網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

教學(xué)碎片化學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和各類軟件客戶端為媒介，使學(xué)生輕松獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將碎片化學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)相融合，使其成為課堂教學(xué)前的預(yù)熱和課堂教學(xué)后的補(bǔ)充和延伸。教師可以在課前將預(yù)習(xí)內(nèi)容在微信群或QQ群里，供學(xué)生在課前利用閑暇時(shí)間做好充分的預(yù)習(xí)。課后可以將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及補(bǔ)充的有趣素材放到群里，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，組織素材，發(fā)表見(jiàn)解。合理利用好碎片化學(xué)習(xí)手段，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)極大改善和提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

3．深度挖掘教學(xué)信息，彌補(bǔ)碎片化學(xué)習(xí)的缺陷

碎片化學(xué)習(xí)手段靈活方便，不受學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，在獲得知識(shí)和信息方面具有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些缺陷。由于碎片化學(xué)習(xí)不能提供較長(zhǎng)的整塊時(shí)間學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)選擇難度較大的素材，也因此存在信息難度和深度不夠的缺陷。針對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的缺陷，教師可以幫助學(xué)生深度挖掘?qū)W習(xí)資源，精心選取短小精悍的英語(yǔ)語(yǔ)料放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，或?qū)?fù)雜的語(yǔ)料分成若干個(gè)短小片段，有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表見(jiàn)解、暢所欲言，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的感受分享到群里，和教師及其他同學(xué)互動(dòng)交流。這樣一來(lái)碎片式的淺信息學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)化成為有深度的學(xué)習(xí)和思考，在這一過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

四、結(jié)語(yǔ)

碎片化學(xué)習(xí)是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和手機(jī)QQ、微信等新媒體資源的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生的一種新型學(xué)習(xí)手段。通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的碎片化積累獲取知識(shí)，以達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)和技能的目的。碎片化學(xué)習(xí)理念不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)模式的不足，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此受到越來(lái)越多的教育界人士的關(guān)注。碎片化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，這一理念也將會(huì)被更多人所接受。碎片化學(xué)習(xí)給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，它可以改變以往課堂教學(xué)的沉悶，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走出窘境。借助新媒體資源，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)碎片化學(xué)習(xí)，可以充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。在課堂教學(xué)的同時(shí)，將碎片化學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的預(yù)熱、補(bǔ)充和延伸，將會(huì)極大地提高教學(xué)效果。

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作者：戴麗瓊 單位：常州工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院