大學生創業發展現狀（4篇）范文

本站小編為你精心準備了大學生創業發展現狀（4篇）參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：大學生創業面臨困境及解決方法

摘要：在當今大學生就業形式日趨嚴峻的大環境下，創業不僅是緩解就業壓力的關鍵，更是時展的需要。對大學生的創業教育尤為重要，而高校做為創業教育的主陣地，其創業教育的好壞直接關系著大學生日后創業的成功與否。文章在介紹當前大學生創業現狀的基礎上，分析了提高大學生創業能力的重要性，并從多個方面提出了高校在提高大學生創業能力方面的對策，以應對時展對大學生創業的要求。

關鍵詞：大學生;創業能力;高校;對策

當今社會大學教育已經變成了大眾教育，隨著時展，就業壓力與日俱增，為了緩解高校畢業生的就業壓力，國家以及各級地方政府想方設法，前后出臺了一系列有利于大學生就業的措施，例如“三支一扶”、校園招聘以及對困難畢業生的幫扶等。政府的這些舉措確實對廣大畢業生的就業起到了一定的作用，但從長遠來看對于成千上萬大學生的就業而言還遠遠不夠，這期間創業沒有發揮其應有作用。2016年6月的《就業藍皮書》中指出自主創業占就業的比例僅為3%，從統計數據中可以看到畢業時選擇創業的大學生人數很少。近兩年教育部、人社部等多個部門先后出臺了多項政策，要求集合各方力量，支持大學畢業生自主創業。從國家的一系列舉措中我們可以感受到國家對大學生創業的重視，這也對高校的創業教育提出了更高的要求，提高大學生的創業意識和創業能力勢在必行。

一、大學生創業面臨的主要困境

高校畢業生選擇自主創業的人群越來越多，作為一個沒有社會經驗的特殊創業群體，其創業面臨著各種各樣的問題，有自身的原因，也有家庭、學校以及整個社會大環境的原因。主要體現在以下幾個方面：

1.創業資金缺乏資金的籌集

對于大學生創業者來說是第一道也是最重要的一道難關，要想創業首先要有資金的支持，而對于大學生創業者來說能夠用來創業的資金少之又少。現在社會上創業者的資金主要包括自有資金、親屬借款、銀行借貸、企業投資等。銀行借貸一般需要質押物，考慮到資金的安全性，大學畢業生想要在銀行貸款不是一件容易的事情。而投資者的眼里基本上都會盯著大的投資項目，大學畢業生創業項目基本是以小微企業或者微商為主，很難獲得投資者的青睞。所以大部分大學生創業的資金只能靠父母或者親朋好友，從而導致企業資金有限。針對這種狀況，國家已經開始出臺相關資金政策支持大學生的創業。相信在不久之后，能夠緩解大學生創業資金難的問題。

2.缺乏良好的創業環境

縱觀歷史，任何事物的發展都需要有一個良好的環境，而我國當前總體仍缺乏創業的大環境，無論是家庭還是畢業生自身都仍然停留在傳統的就業觀念里，認為找一個譬如公務員、事業單位或者好的企業來工作是更好的選擇，萬事以穩為主，對風險性較高的創業認可程度還有待提高，雖然也有少數人選擇創業并取得成功，但大部分的畢業生仍對創業持有膽怯和懷疑的心態，不敢選擇創業這條道路。除了家庭和畢業生自身的原因，我國的市場經濟大環境還不夠完善，市場經濟的誠信意識還有待提高，很多市場的不文明及違法行為層出不窮，這也給大學畢業生的創業帶來了許多負面影響，影響了其創業的決心。

3.創業教育的不完善

創業是一項復雜的系統工程，而高校作為大學生創業前的最后一站，其對大學生創業教育的好壞直接影響著大學生創業的成功與否，其地位的重要性不言而喻。目前我國的高等教育仍存在著很多的弊端，特別是在創業教育方面無論是理念還是措施都還處于初級階段，問題很多。例如教學內容與實際脫離嚴重，課本知識嚴重落后于實際；授課方式單調無趣，學生缺少興趣，教學效果較差；創業課程體系不健全，很多創業知識學生并不了解；創業缺乏足夠的實踐教學做支持，學生無法通過實踐理解并掌握課本知識，從而無法靈活運用等。這些傳統教育方式已經遠遠落后于時代的發展，直接導致了大學生創業意識的薄弱，影響了創業能力的提高。

4.自身專業素質的欠缺

首先，創業需要創業者本身具有牢固的專業知識做保證，包括先進的創業理念、專業知識在實踐中的靈活運用、豐富的創業經驗以及良好的心態等。由于大學生沒有踏入社會，對創業的理解多是從課本上得來的，并沒有對社會有深刻的理解，對社會各個領域的發展認識還處于比較模糊的階段，在創業觀念上無法跟上社會的發展，從而導致在選擇創業項目時往往比較盲目，創業項目質量不高，從而導致失敗。其次，創業者在創業過程中遇到困難時往往沒有實踐經驗的積累，專業知識無法應用到實際中，從而盲目解決問題，失敗也就在所難免了。再者，心態是否成熟對創業者來說也很重要，心態的成熟與否對創業的影響舉足輕重。初次創業的大學生一般存在急躁的心理，總幻想著一夜暴富，到遇到真正的挫折時，并不能靜下來好好思考如何解決問題。一旦出現問題，不能夠冷靜面對、認真分析，一個很小的環節出現問題就產生不良的心理情緒，或者只看到客觀的原因，忽視了對自己的檢討，創業失敗也就很自然了。

二、提高大學生創業能力的重要性

1.提高大學生創業能力是緩解就業壓力的需要

進入21世紀以來，大學生就業一直是政府以及全社會重點關注的問題，隨著就業人數增加其就業難度日趨加大，就業形勢日益嚴峻。在當今就業壓力如此巨大的情況下，積極的拓展新的有效的就業渠道是緩解就業壓力，幫助廣大畢業生成功就業的關鍵。大學生創業正是一條好的途徑，通過提高畢業生的創業能力，進一步提高其創業的成功率，這樣不僅創業的學生很好的就業了，而且這部分成功的創業者還能給后續畢業生提供就業的崗位。所以大學生創業是一項能夠從根本上解決大學生就業問題的長期并有效的途徑，提高大學生的創業能力勢在必行。

2.提高大學生創業能力是培養創新精神的需要

創新是推動社會發展的強大動力，而創業又是創新的具體表現形式，其成敗很大程度上依賴創新的發展。創新與創業二者相互促進、密不可分。如果脫離創業實踐，創新精神也就失去了發揮的根本。創新與創業只有通過不同的途徑有機的融入到一起才能發揮其應有作用。

3.提高大學生創業能力是推動經濟發展的需要

經濟的發展需要動力，而創業正是經濟發展強有力的動力。改革開放以來，中國經濟得到了迅猛的發展，這得益于國家的對外開放政策，也是國內掀起的一陣創業致富熱潮的結果。首先，在創業的過程中會優選出很多的創業人才，具有較強能力的人才在創業的過程中不僅自己發家致富，而且會帶動周邊人創業的積極性。其次，在創業的過程中還會產生很多新的思路和方法，這些創新有一些會直接形成新的產品，帶動新的經濟鏈條，從而促進經濟的發展。最后,創業從整個市場體系來看，創業者的增多將促使各種各樣不同企業的誕生，原來看似不相關的事物整合到一起，起到一加一大于二的效果。但這也使得企業之間的競爭加劇，企業在市場經濟中優勝弱汰，其有利于現代市場體系的完善,有效的整合市場資源，對于整個社會經濟的發展至關重要。同時，創業的失敗也給創業者積累了大量的經驗，提高了他們再創業的成功率。從創業與經濟增長的角度來看，創業的成功將直接為企業帶來利潤，增加社會就業崗位，增加國家稅收，推動國家經濟的發展。

4.提高大學生創業能力是大學生實現自我價值的需要

自我價值的實現是人生追求的最高目標，大學生畢業以后進入社會，其人生價值既體現在自身素質的提高，更體現在對家庭的責任以及對社會的價值方面。而成功的創業切合自我價值實現的要求，其能夠為自己及家庭積累更多的財富，改善家庭生活條件，能為國家提供更多的稅收，為社會解決更多的就業崗位。面對創業所帶來的機遇與挑戰，誰能更好的把握住這個大舞臺，誰就能更好的實現自身價值。

三、高校如何培養大學生的創業能力，帶動大學生就業

1.轉變傳統就業觀念，促進創業意識的提高

在傳統的就業觀念里，穩定仍然是廣大畢業生追求的主旋律，大學生更多的就業目標選擇考公務員、事業單位或者進入好的企業就業。這里有畢業生自身的原因，也有家庭、學校以及社會的原因。隨著就業模式的多樣化，大學生創業受到國家和社會的高度重視，高校教育作為大學生就業路上的重要一環，必須要調整教育理念，改變目前傳統的教育模式，積極引導大學生具有正確的就業觀念，增加創業教育，提高大學生創業的意識，從而以創業帶動就業。

2.完善大學生創業課程體系建設

高校要想從傳統的教育模式中走出來，需要進一步完善創業課程體系建設，通過創業課程把創業的理念滲透到學生的心里。要在大學開設創業相關專業方向或者研究方向，圍繞創業相關的知識設立相關的學科，并將課堂教學與實踐教學效果相結合。學校要針對不同層次不同年級的學生有差別的開設研究方法和學科前沿等通識課程及創業專業課程。對大一新生主要是開設創業通識課程，讓新生了解創業的基本知識；在全校范圍內開設創業選修課程，允許不同專業的學生跨專業選修創業課程，讓所有學生都能夠學習創業的專業知識；針對畢業班級增加創業實踐課程，將理論與實際相融合；對已經開始創業實踐的學生開展企業經營管理類職場指導與幫助，以更好地提高大學生的創業能力。

3.提高教師隊伍的創業教育水平

要想培養出出色的創業人才需要有出色創業專業知識的教師隊伍，只有教師隊伍專業水平提高了，才能更好的指導學生提高創業能力，否則一切都無從談起。高校在提高師資隊伍水平方面首先要注重提高創業教師的理論知識水平，除了教師自身的理論學習外，學校要適時適量的組織名人名家的創業講座、創業報告等，通過這種形式豐富教師的專業知識，提高其理論水平。其次，要增強創業教師的實踐教學能力，實踐教學是創業教育中的重要一環，其效果的好壞對創業的成功與否至關重要。學校要為教師提供更多的實踐教學環節培訓，讓教師具有更強的實踐教學能力，派教師參加各種創業活動，通過與企業溝通合作，讓教師通過進企業進修學習等方式增加教師的實踐教學水平。再者，學校可以通過引進具有豐富創業經驗的專家學者或者企業家為學生上課，增加大學生對創業知識的進一步理解。通過以上諸多方式打造出一支理論與實踐知識相結合、專兼職相結合的系統化創業教師隊伍。

4.建立教師教創業和學生學創業共同激勵的機制

目前，大部門高校教師和學生對創業的認識不夠，動力不足。高校需要采取相關措施，進一步提高教師和學生共同的積極性。對于教師，學校可以將創業教育成績納入年終考核，對成績突出的教師予以資金獎勵、計算工作量或等同于科研成果等多種方式予以支持。學生層面上，應定期舉行創業項目的評比，學校對獲獎的創業項目進行資金獎勵或者可以代替畢業論文等方式以增強大學生創業的興趣和動力，對好的創業項目還可以積極聯系企業合作，為項目爭取更多的資金和技術支持，從而形成一種大家爭創業的氛圍。

5.積極開展創業活動

大學生活中課余時間較多，學生活動是大學生活中很重要的一部分，學校可以充分利用這些時間，以學校、院系和學生社團等多種載體開展形式多樣的創業實踐活動。例如，開展創業項目策劃大賽、模擬創業大賽等。通過創業實踐活動的開展，讓同學們接觸更多的創業項目，拓寬創業思路，更深刻的理解創業理論知識和實踐方法，進一步推進大學生的創業。

6.創建大學生創業實踐平臺

創業對實踐的要求很高，沒有豐富的實踐經驗，創業就如同一句空話，高校要充分認識到這一點，積極為學生搭建創業實踐的平臺。首先要進一步完善學校現有的實習實訓基地，更多地與企業實際生產過程相聯系，使學生在實習的同時更多地了解企業實際的生產過程。其次要開拓新的實踐平臺，通過協調政府、企業等社會資源，共同建立既符合政策導向又有市場基礎，并且還有利于實踐教學的大學生創業實踐基地，并對優質創業項目予以支持，提高大學生畢業生創業的成功率。

目前大學生的創業現狀仍然很嚴峻，大學生創業能力的提高還有很長的路要走。但我們已經認識到了創業的重要性，高校作為大學生創業教育過程中一個最重要的階段，要把創業的理念和意識傳播給大學生，從根本上提高大學生的創業能力，以帶動大學生的就業，促進經濟的發展，為社會發展和國家進步貢獻應用的力量。相信在全社會的共同努力下，大學生的創業現狀一定會有所改善，良好的創業氛圍一定會形成。

參考文獻：

[1]施永川.大學生創業教育面臨的困境與對策[J].教育發展研究，2010,(21).

[2]吳曉俊.創業與中國經濟增長關系研究[D].廈門.廈門大學，2008,(3).

[3]儲珩.創業型經濟背景下創業與經濟增長機理研究[J].商業時代，2014,(5).

[4]李燕.淺析新形勢下如何培養大學生創業能力[J].教育研究，2011,(3).

作者：李華 單位：齊魯師范學院

第二篇：大學生創業環境現狀

【摘要】近幾年，吉林省在構建大學生優質創業環境方面付出了巨大的努力。本文從創業教育環境、政府政策環境、資金支持條件、宏觀經濟環境和人文社會環境五個維度對吉林省現行大學生創業環境進行了分析，發現不足并給出了針對性完善建議。

【關鍵詞】吉林省；大學生；創業環境

1吉林省大學生創業環境現狀介紹

目前，國家非常重視創業型經濟體制的打造，鼓勵有潛質、有能力的大學生步入創業隊伍，提倡各地區努力構建優良的大學生創業環境。下面將從創業教育、政策法規、資金支持、經濟環境、人文環境五個方面對吉林省現行大學生創業環境進行介紹。

1．1創業教育環境

近幾年，在國家振興東北老工業基地的契機之下，吉林省大力支持創業，積極培養創新創業型人才，在創業教育體系的打造上實現了“目標明確，模式具體”。吉林省在大學生創業教育的目標設置方面，主要分為三個層次，首先是大學生創業意識的激發，其次是大學生創業技能的培養，最后是大學生綜合創業素質的打造，三個目標結構清晰，層層遞進。為了實現這一目標，吉林省在創業教育模式的設計上主要采用的是“兩個結合”，即“創業教育+職業教育”和“創業教育+高等教育”。為了保證大學生創業教育的實踐性，吉林省借力于各地職教中心和各類職業教育培訓機構對在校大學生及應屆畢業大學生開展創業技能培訓，借助社會的力量提升學生創業能力。同時，為了保證大學生創業教育的前沿性，吉林省將創業教育與高等教育相結合，借助高等院校的教師資源、實驗資源和信息資源為學生傳遞更為新鮮的知識和信息。

1．2政府政策環境

吉林省非常重視創新創業型人才的培養，為此了一系列優惠政策，主要包括創業教育、創業補助、企業開辦等方面。在創業教育方面，吉林省要求高等院校開設創新創業類課程，例如“創業基礎”、“創業管理”、“創業獨立實驗”等。同時，構建了以吉林大學國家大學科技園為主要依托的“吉林大學學生創業園區”，借助大學平臺孵化創業團隊與創業項目。在創業補助方面，吉林省創業培訓的補助標準為1500元/人，其中，成功創業的學生補貼標準為1500元/人，沒有成功創業的學生補貼標準為900元/人，補貼款項由人社部門審核后，財政部直接撥付。在企業開辦方面，自2014年1月1日至2016年12月31日，對持《就業失業登記證》的高校畢業生從事個體經營的，可享最高減稅9600元的政策優惠。此外，高校畢業生創辦的小型微利企業也可以享受優厚的稅收優惠。同時，大學生在創辦企業的過程中享有“綠色通道”服務，簡化開辦手續和流程。

1．3資金支持條件

吉林省在構建大學生創業環境的過程中充分考慮了資金資源的支持，不僅以扶植政策的方式給予創業大學生許多優惠，更是發動金融系統為大學生創業保駕護航。吉林省對于高校畢業生畢業兩年內回戶籍所在縣(市、區)自主創業，并正常經營六個月以上，依法納稅并按規定繳納社會保險的，給予3000元的一次性創業補貼。大學生創辦的企業若是擁有省級以上專利，則可以獲得一萬元創業補貼。同時，吉林省建立了高校畢業生就業創業金融服務體系，畢業兩年以內符合規定的高校畢業生，可在創業地按規定向銀行申請最高額不超過15萬元的小額擔保貸款，并享受財政貼息。除此之外，吉林省政府已經發動企業界參與到大學生創業環境的構建工程之中，吉林省林田遠達形象集團有限公司、長春擺渡創新工場等眾多企業都加入到了創業環境的構建之中，為創業大學生提供資金、信息、技術等多方面的支持。

1．4宏觀經濟環境

大學生創業環境的一個重要維度是地區經濟發展水平，吉林省近幾年受國家整體經濟形勢影響，存在經濟下行壓力，雖然地區生產總值繼續上漲，但增長率明顯放緩。2011－2015年吉林省地區生產總值增長幅度逐年放緩，經濟發展模式急需尋找新的突破口。而在這種經濟形勢之下，創業型經濟體系的打造無疑成為了吉林省的一條出路。近兩年，吉林省借助創新創業氛圍的構建，孵化出了很多新型的商業模式和潛力性行業，這些努力均為大學生的創業征程增添了色彩。

1．5人文社會環境

大學生創業環境包括很多維度，教育環境影響著創業的質量，經濟環境影響著創業的速度，而人文社會環境則影響著創業的決心。吉林省在構建社會創新創業氛圍方面尚處起步階段，很多家庭對于子女創業仍然堅持保守觀念，認為創業是一種冒險，擁有一份安定平穩的工作才是關鍵，家庭的這種想法也在一定程度上限制了大學生創業行為的發生。但是，在政府、高校、金融機構、企業代表等組織的共同努力下，吉林省大學生創業人文社會環境會逐漸明朗起來。

2吉林省大學生創業環境實效分析

2．1現行環境實際效果

在多年的努力之下，吉林省大學生創業環境已經展現出了一些成效，具體表現在以下幾個方面。

2．1．1創業師資日益豐富

2012年之前，吉林省在針對大學生開展各類就業創業培訓時聘用的老師多為職業教育機構教師或是來自外省的就業創業導師，自身的師資相對比較單薄。但是，在人力資源與社會保障局以及教育廳等多方組織的共同努力之下，吉林省借助高校原有師資進行針對性培養，迅速打造了自身的創業師資隊伍。目前，吉林省的創業教育導師已經活躍在各類就業創業課堂之上。此外，很多教育集團和培訓機構也加入到了吉林省創業教育事業之中，實現了高校、社會、企業三界師資的融合和發展。

2．1．2創業政策逐步細致

自黨的十七大報告提出“創業帶動就業”的戰略構想，國家便正式走上了創業型經濟體系的構建之路，在這個過程之中，國家在探討符合中國特色的創業之路，地方也在摸索符合地方特點的創業體系。吉林省一路緊跟國家步伐，出臺了一系列政策法規，而且政策也逐步從最開始的明確思路，指引方向，發展到了現在的詳細意見和具體數字，這也暗示著吉林省大學生創業發展思路正逐步清晰。

2．1．3創業聯盟日漸強大

目前，吉林省創業環境的構建者已經從政府單方，發展到政府、高校、企業、科研機構、金融組織等更為豐富的戰略聯盟。政府負責統領思想，明確方向，高校負責提供師資和實驗平臺，企業負責引入更為實際的觀念和信息，科研機構和金融組織則負責全程護航。吉林省的創業聯盟日益強大，大學生創業環境初見雛形。

2．1．4創業認識逐漸端正

吉林省由于其獨特的地理和歷史因素，使得這里的民風相對保守，創新意識不強，不敢接受挑戰，很多人對于創業的認識是模糊的，甚至是錯誤的。但是在多年的社會媒體宣傳教育之下，很多年輕人對于創業已經有了比較正確的認識，了解到創業并不是“做買賣”，而是創辦自己的事業，體現自身的社會價值。創業認識的端正自然就帶來了創業的動機和決心。

2．2現行環境存在不足

雖然，吉林省在構建大學生創業環境的過程中取得了一些成績，但是與我國發達地區相比仍然存在不少的問題，具體如下。

2．2．1師生時間難對接，導致教學投入差

目前，吉林省舉辦的大學生創業實訓、雙困生培訓等就業創業類培訓都是將時間安排在高校正常教學期間。這樣做的目的主要是不占用教師和學生的假期休息時間，不引起師生的抵觸，但是卻會導致教師與學生在時間上的對沖問題。因為，現在很多就業創業培訓的指導老師都是高校的專職教師，他們在本單位均承擔著繁重的教學任務和科研任務，當吉林省創業培訓任務下發之后，很多教師原本的教學計劃就會被打亂，他們需要在有限的時間之內完成培訓、教學、科研甚至行政等多方面的任務，最終的結果就是多而不精，各項任務的完成質量均會受到影響。

2．2．2部分高校不重視，導致培訓形式化

根據吉林省統計公報的數據顯示，2015年吉林省共有普通本科院校37所，普通專科院校21所，這些高校幾乎都已經開設了創新創業類課程，也組織學生參加了政府主辦的創業培訓。但是，在帶領學生認識創業的道路上，仍然有很多高校缺乏根本上的重視，很多學校開設創業課程是因為教育部的要求，組織學生參加創業實訓是因為就業局的要求，領導發話，老師下令，學生不敢不從。在缺乏正確認識的前提下開始的學習自然不會產生很好的效果。所以，高校的重視是決定大學生創業培訓最終效果的關鍵因素。

2．2．3政策缺乏創新性，創業激勵性較弱

吉林省大學生創業扶植政策雖然實現了由粗到細的轉變，但是整體上還是簡單跟隨國家步伐，缺乏獨創性和地區性的創新。目前，我國有很多省份已經在國家出臺的大學生創業扶植政策的基礎之上進行了各自的轉變。例如，貴州省貴安新區就針對地方發展特點出臺了52條創業政策，幫助大學生圓創業夢，其中不乏“創業代金券”、“金點子評選”、“貢獻獎勵”等極具創意和激勵性的政策。相比較而言，吉林省在政策的激勵性方面就比較薄弱，需要進一步的思考。

2．2．4企業過于功利化，實際投入性不高

吉林省大學生創業環境中有一個非常關鍵的力量就是企業代表，包括傳統經營性企業和近幾年迅速發展起來的各類教育集團。這個角色對于大學生創業環境的實效性而言是非常關鍵的，他們決定了人才的培養方向和項目的論證要點。但是，目前吉林省大學生創業聯盟中的各級各類企業均存在著過于功利化的情況。傳統經營性企業本身的投入意愿不高，之所以參與到大學生創業環境中來，更多的是因為一些政策上面的優惠，這使得他們很難從根本上發揮企業應該發揮的作用。而近幾年迅速成長起來的教育集團雖然在創業教育投入上表現出了一定的專業性，但是卻更多的針對創業師資，很少面向學生，且費用高昂。其實，聯盟合作中企業的“現實”是可以理解的，吉林省要抓住各自利益點進行更為高效的聯合。

3吉林省大學生創業環境完善建議

針對吉林省在構建大學生創業環境中存在的諸多問題，本文提出以下完善建議，具體闡述如下。

3．1創業苗子，拔尖培養

目前，吉林省在大學生創業教育方面處于創業意識激發階段，創業教育的對象相對比較廣泛。但是，之后的教育需要走向專業能力的塑造階段，應該采用精英式教育，因為創業人才本身就應該是精英化人才。所以，吉林省在創業教育環節要分出層次，選拔出具有創業潛質的學生進行針對性培養。具體的操作可以是在傳統的創業實訓或雙困生培訓之后，根據學生的自身素質、意愿、家庭背景等條件挑選出創業苗子，利用假期對其進行針對性訓練，培訓導師可以選擇高校教師與企業管理人員相結合的組合模式。構建更為科學、合理的大學生創業教育結構。

3．2重視考核，保證質量

吉林省各大高校均開設了創新創業類課程，但課程的質量和學生的學習效果卻出現了參差不齊的問題。此外，就業局或是大學生就業創業指導中心所組織的就業創業課程也存在類似情況。解決這一問題的一個關鍵在于考核，考核的對象不僅是高校教學任務承擔方、創業培訓的組織者、就業創業導師，還應該包括授課對象即高校學生，只有采用嚴謹的360度考核模式，才能嚴肅認識，端正態度，保證創業環境的有效性。

3．3政策創新，保證激勵

吉林省在構建大學生創業環境的過程中過于保守，這樣固然可以減少風險，但是也限制了很多可能。吉林省應該嘗試突破常規，出臺更具激勵性的創業扶植政策，例如繼續加大在大學生創業行政方面的費用優惠;擴大創業專項扶持基金的規模;引入優質企業，推行新老企業聯合發展等。總之，在出臺各項優惠政策時不僅要把握國家的方向，也要參考各個地方的智慧，更要傾聽大學生的聲音，以保證創業政策的激勵性、實際性和落地性。

3．4讓利企業，共創事業

毫無疑問，企業的存在是為了獲利，如果要激發企業的參與性，吉林省就必須學會讓利。對于企業而言，簡單的給予優惠政策已經無法滿足他們現實的需求，所以，吉林省可以在大學生創業環境的打造方面嘗試與企業建立戰略聯盟。例如，邀請電子信息領域中小規模的企業進駐高校或地方創業培訓組織，雙方以共贏為前提進行合作。企業可以通過合作進行市場的預熱、品牌的傳遞、項目的挖掘、人才的發現等，高校或創業培訓組織則可以通過合作保證大學生創業實效。簡而言之，就是用商人的思路邀請商人加入到創業環境的打造中來。

參考文獻:

［1］韓晗，韓箐箐．基于PEST模型的長三角地區大學生創業環境分析［J］．中國商論，2015(26)．

［2］朱永躍，胡蓓，孫鵬．基于因子分析法的大學生創業環境評價研究［J］．黑龍江高教研究，2012(3)．

［3］王立范，曾雯琦．吉林省創業教育的現狀及發展對策探析［J］．職業技術教育，2015(29).

作者：柏文靜 單位：吉林農業科技學院經濟管理學院

第三篇：淺談高校大學生創業行為影響因素

［摘要］在國家鼓勵大眾創業的環境下，越來越多的大學生選擇了自主創業道路。通過對民辦高校大學生創業特點進行研究，總結出大學生創業行為受到環境、個人因素的影響，其中環境因素包括創業氛圍、同輩群體、家庭和學校，并提出了對策建議:政府加強對大學生創業的扶持力度，民辦高校加強對大學創業的引導和培養，鼓勵家庭支持大學生創業，提高大學生自身素質。

［關鍵詞］民辦高校;創業行為;影響因素

近年來，我國大學生就業難已經成為社會問題，尤其是民辦高校大學生就業。總理在2015年政府工作報告中指出“大眾創業、萬眾創新”將成為繼續前行的“雙引擎”。2016年4月26日，在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上提到“要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。”經濟的發展需要創業者，而創業也逐漸成為大學生就業的重要途徑。

一、民辦高校大學生創業者特點及創業中遇到的問題

從年齡結構看，大學生創業群體年齡集中于19—26周歲，思維敏捷，具有較強的創新意識和拼搏精神，喜歡接受挑戰;從知識結構上看，大學生創業群體都接受過高等教育，系統學習了專業知識和創業課程，具有較高的文化程度和較強的創業理論基礎，具備創業意識和創業思維。從創業中遇到的問題來看，一是大學生創業者沒有經濟來源，缺乏創業資金;二是大學生創業者沒有實踐經驗，創業準備不足，創業成功率低;三是創業項目沒能與所學專業有效融合，創業多集中在低端行業;四是民辦高校對大學生的創業指導不到位，創業支持不足。

二、民辦高校大學生創業行為的影響因素

大學生的創業理由不盡相同，真正驅使大學生走上創業之路的影響因素是專家學們者一直探討的話題。筆者對吉林省4所民辦高校進行問卷調查，共發放問卷1000份，回收987份，其中有效問卷977份，有效率97.7%。將大學生創業行為主要影響因素總結為環境因素和個體因素。

(一)環境因素

1.受創業氛圍影響

在2014年，總理在達沃斯論壇上第一次提出“大眾創業、萬眾創新”的概念，強調要借改革創新的“東風”，掀起“大眾創業”的浪潮，形成“萬眾創新”的勢頭。此后，有利于創新創業的國家政策相繼出臺。2015年1月，國務院常務會議研究確定支持發展眾創空間的政策措施，推進大眾創新創業;2015年3月公布《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，2015年6月國務院出臺《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，2015年9月出臺《關于加快構建大眾創業萬眾創新支撐平臺的指導意見》。國家連續出臺相關政策，營造創業環境，使全社會形成了良好的創業氛圍，有助于孕育創業者，充分帶動大學生的創業熱情，使大學生勇于嘗試創業。

2.受同輩群體影響

除了創業環境對創業行為的影響以外，大學生同輩群體的作用同樣十分重要。在人際互動學的角度上可知，家庭、思想、興趣、愛好等諸多方面具有相同之處的同齡人間，最容易產生吸引力和相互影響力，因此社會群體中的朋友帶動創業是影響創業主要社會因素之一。同輩群體中成功的創業經驗不僅對大學生有激勵和鼓舞的作用，并為其創業提供了指導作用，讓他們更清楚創業應做哪些準備，鍛煉哪些技能。即使是創業失敗的經驗也可以讓大學生引以為鑒，規避創業中的誤區，少走彎路。比如吉林建筑大學城建學院土木系某畢業生，自2011年考入大學，在校期間開展了各種創業嘗試，2014年于長春市注冊了花伴生彩球裝飾藝術有限公司，公司創辦第一年營業額就達50余萬，并且逐年提升，其創業成功案例對周圍同學產生了積極影響。

3.受家庭的影響

家庭對大學生影響意義深遠，家庭中是否有過創業史、父母親戚朋友是否支持大學生創業、家庭經濟條件好壞等都是影響大學生創業的重要因素。父母或親友有創業經歷的家庭中，大學生自主創業意愿最強;父母對大學生創業持支持態度，大學生多會以積極樂觀的心態選擇自主創業，反之則會在自主創業的選擇上比較謹慎;家庭環境較優越的大學生更敢于嘗試自主創業，家庭條件較差的大學生在自主創業的選擇中也較為謹慎。部分大學生由于在創業之初，沒有家人或親戚在經濟和精神上的支持，導致創業理想被埋沒。

4.受學校的影響

但就調查結果來看，目前民辦高校對于大學生創業的引導還不到位，部分民辦高校并未對創業加以重視，沒有系統地開設創業課程，也沒有聘請專職的創業導師對學生進行指導，創業教育局限在較淺層面上，無法真正培養大學生的創業能力，激發他們的創業興趣，導致民辦高校大學生要么不懂創業，要么盲目創業，創業成功率較低。

(二)個人因素

創業行為是創業者在社會環境下自身競爭力的體現，創業者通過個人的努力達到創業成功，因此具備充分的知識和良好的心理素質是成功創業的必要條件。在調查中，感覺自己創業能力有限和心理素質差的約占全部調查者的1/4。要想成功創業，創業者需具備良好的個人素質，其中包括發展創新力、學習能力、適應能力和創造能力等。

三、對策建議

(一)政府加強對大學生創業的扶持力度

近年來，我國為扶持大學生創業推出了一系列鼓勵政策，但是由于社會環境等諸多因素影響，仍有大學生對創業優惠政策不了解。為此，政府應加大對優惠政策的公開和宣傳，進一步營造良好的創業環境，積極落實創業優惠扶持項目。由于大學生創業處于起步階段，因此創辦的多為小型企業，因此政府應重視鼓勵小微企業發展，減輕小微型企業的行政經費負擔。

(二)民辦高校加強對大學創業的引導和培養

創業教育能培養大學生的領導力、優良品德精神和人際交往能力，幫助大學生創業者掌握創業應具備的基礎知識。民辦高校創業教育首先應注重大學生理論素質的培養，在創業教育培養方案中增加《人力資源管理》、《管理學》、《組織行為學》、《創業學》、《金融學》、《財務會計》等課程，使創業教育課程更加豐富，使學生了解創辦及管理企業的基本知識和技能。其次是加強對創業實踐能力的培養，在課堂上采取案例教學，向學生直觀地展示成功創業者的創業理念和方法，啟發學生的創業思路，并且積極開展創業實踐活動，不僅要在校內開展創新創業競賽，還要組織學生走出校園，參加省內外創新創業挑戰賽、區域模擬實戰等活動，拓寬學生的創業視野，并要搭建創業實踐平臺，開展校企合作模式，讓大學生走進企業，鍛煉社會能力，積累社會經驗;第三，聘任創業導師來校講學，給大學創業指路子，使大學生創業從想象變為現實;最后，民辦高校還可以聯合政府機關，為大學生創業實時講解政府新頒布的相關優惠政策，并提供資金支持。

(三)鼓勵家庭支持大學生創業

應重視創業者家庭在創業支持方面的積極作用，向大學生家長普及、推廣創業知識;民辦高校通過寒暑假開展創業教育和宣傳活動，設計調研問卷和宣傳材料，讓大學生和家長參與其中，使自主創業的理念深入每個家庭。

(四)提高大學生自身素質

大學生作為創業的核心，應積極提高自身素質。首先，大學生應具備較強的心理素質以及堅定自己的信念。大學生還應主動學習相關知識，根據自身的實際情況，在學校教育的基礎上，多學習有關創業的其他課程，培養獨立思考能力。大學生還應積極認清市場發展趨勢，利用課余時間多進行市場調研活動，采用SWOT等方法分析清市場的優勢、劣勢、機會和威脅，做好創業準備。在此基礎上，要深入社會，與人溝通，提高人際交往能力，從而獲得更廣泛的社會信息，得到更多的創業資源。

［參考文獻］

［1］李儒壽.大學生擇業與創業［M］．武漢:湖北人民出版社，2003．

［2］李璐.民辦高校大學生創業能力培養探析［J］．對外經貿，2016(10)．

［3］汪旭梅.大學生創業動力影響因素實證研究［D］．安徽大學，2013．

［4］劉曉黃迎.“大眾創業萬眾創新”戰略下高職院校與小微企業的合作探索———加拿大高職院校經驗借鑒［J］．濟南職業學院學報，2016(5)．

作者：李璐；程澤 單位：吉林建筑大學城建學院

第四篇：大學生創業精神與能力培養

【摘要】自主創業是當今社會就業模式之一。社會就業形式嚴峻，為了改善就業壓力了，自主創業成為新的就業方式。大學生自主創業能夠鍛煉大學生的綜合素質。符合素質教育觀。自主創業需要創業者的創新精神以及面對創業困難的勇氣。創業并不是一帆風順的。大多數大學生創業的結果都是不成功的。自主創業改變了大學生的心理素質以及綜合能力。

【關鍵詞】大學生；創業精神；培養

創業精神和創業能力推動了大學生自主創業的發展。對于大學生創業精神以及創業能力的培養也尤為重要。傳統的高校培育人才的模式，重視理論文化的教育，忽略大學生的社會適應能力的培養。甚至有的大學生畢業之后就相當于事業。鼓勵大學生自主創業能夠很好的改變這種現狀教育現狀。本文通過分析大學生自主創業的現狀以及存在的問題，研究大學生創業精神以及能力的培養。

1大學生自主創業現狀及問題

1．1大學生創業精神概述

創業精神是指創業者思想的開放和觀念的獨特性等。大學生創業，包含對機遇的認知，以及大學生的創新思維和創業能力。創業精神具有時代性。時代的不同，人們的需求就會跟著改變。具體的創業源于創新精神以及人們需求的推動。創新精神具有綜合性，大學生創業，不止需要創新思維這一個因素，還需要合作精神和積極進取等其他多方面因素共同構成。

1．2培養大學生創業精神與能力的意義

從社會方面分析，大學生創業有利于推動就業的發展，推動人力資源的發展。當前我國就業形勢嚴峻，人口基數過大，素質教育的不完善，導致崗位需求大于崗位供給，或是就業人員能力以及素質不能夠匹配崗位需要。鼓勵大學生自主創業，能夠緩解這一現狀。大學生創業反映了大學生的綜合能力。大學生創業不僅考察創業精神，還需要考慮到其它因素，例如創業資金的來源或是合作伙伴的配合等多種因素。培養大學生的創業精神以及創業能力，相當于對學生提前進入社會進行鍛煉。同時大學生創業更具有社會意識。大學生具有社會責任感，為社會做貢獻。高校培養大學生創業，能夠為社會培養合格的接班人。

1．3大學生創業精神與能力的培養存在的問題

目前我國大多數大學生創業的現狀令人擔憂。分析原因如下。傳統的就業觀念使大學生失去自主創業思想。傳統的就業觀念導致政府機關這類工作比較受大學生歡迎，因此大學生的自主創業動力就會減少。大學內大多數采用學分制度和成績制度來管理學生。用成績來評判大學生的發展。但成績并不能說明大學生的全面素質。創業需要精力以及時間，學生把精力放在成績的提高，忽略對素質的要求，使得大學生創業機會降低。高校對于創業教育的不重視以及對于創業教育重視理論、輕實踐的現狀使得學生創業難。高校對于創業的重視，大學生缺少創業基地，客觀條件上限制了大學生創業。高校對于大學生創業教育更多的注重理論教育，但創業活動實踐性較強。創業過程遇到的問題多種多樣，單純的理論教育無法使創業良好的進行。

2針對大學生創業精神與能力的培養提出改進措施

2．1從創業教育的意識方面改進

培養大學生的創業意識，能夠改進大學生創業少的現狀。傳統社會文化觀念讓學生容易陷入安逸的思想狀態中，不能夠理解嚴峻的就業形式。高校在就業意識培養方面，要讓學生認清社會發展現狀，鼓勵學生積極就業。把學生適應社會的被動型轉變為主動性。把創業意識的培養擴展為創新的創業精神的培養。創業如果沒有良好的項目，那么在起步方面，會對學生造成影響。創新的創業意識培養，有利于學生對于機遇的把握，發現新的創業項目，提高創業的成功性。

2．2從師資以及培養方式方面改進

從師資方面進行改進。高校對于大學生創業的指導教師選用要有嚴格的標準。避免選用的教師，只重視理論的培養，忽視實踐的鍛煉。適當的時候可以聘請一些成功的企業家作為指導教師，對學生創業的實踐工作進行指導。采用案例教學的培養方式同樣能夠提高學生的創業能力。對于一些企業的案例，教師引導學生們進行分析討論，針對企業的案例提出自己的觀點，為創業的實踐奠定基礎。從培養方式進行改進。高校可以建立創業基地，為大學生的創業提供便利條件。同時建立創業基地能夠把創業學生集中管理，而創業學生也能夠相互交流創新思想。同時創業基地還可以設置創業實習基地，學生能夠將所學的理論知識運用到實際創業過程中，為學生的正式創業奠定基礎。高校利用社團等學生組織，進行創業示范，鼓勵其它學生進行自主創業。高校可以進行與企業合作的方式，鼓勵學生參觀企業的運營，吸取企業的運營方式，進行自主創業。企業與高校進行合作，對于好的項目給予一定的資金支持，使創業項目能夠良好的運行。

2．3從政府方面改進

政府加大對于高校創業教育的支持力度。在資金方面，大學生創業一般會因為缺少運行資金而望而卻步。對于能夠實際運行的創業項目，政府給予資金的扶持，鼓勵學生進行自主創業。在政策上給予一定的傾斜。例如稅費以及辦理手續等方面。盡量簡化一些手續的辦理，可以在創業之初，減免學生創業的稅費繳納。同時鼓勵社會企業進行創業基金的捐贈和人才的輸出。企業家進入高校，指導學生進行創業。

3結語

大學生自主創業并不只是高校自身的責任，與社會方方面面都有聯系。自主創業為社會培養了具有創新意識以及適應社會的人才，緩解就業壓力，穩定社會和諧發展。同時學生的創業精神以及創業能力的培養，提高了高校的素質教育水平。學生自主創業，提高學生的綜合能力。因此應該鼓勵學生自主創業，培養學生的創業意識，提高學生的創業能力。

參考文獻:

［1］羅晨，魏巍．談大學生創業心理和創業精神的培養［J］．國家林業局管理干部學院學報，2013，12(4):30～32．

［2］郭昱鑠，張秀娥．大學生創業精神與創業能力探析［J］．新西部(下旬刊)，2016，(11):125，124．

［3］毛文學．高職學生創業精神與能力培養模式的探索［J］．高等職業教育－天津職業大學學報，2013，22(5):77～79．

［4］陳航．論新時期大學生創新創業精神培養與策略［J］．人才資源開發，2015，(22):143．

［5］孫文新，劉冬梅．試論中國傳統文化與大學生創業的關系［J］．吉林工程技術師范學院學報，2014，30(2):27～28.

作者：吉尼斯 單位：山東大學(威海校區)商學院