論多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程游戲化范文
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【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒教育引入了越來(lái)越多的科技手段來(lái)輔助教學(xué)。尤其是在美術(shù)教學(xué)方面，通過(guò)多媒體教學(xué)手段能豐富幼兒的視聽(tīng)感官，提升幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，從而使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松掌握多層次、全方位的課程內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】多媒體；大班美術(shù)；課程游戲化
大班對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊階段，大班幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知方面已經(jīng)很大的區(qū)別于中小班的幼兒，開(kāi)始產(chǎn)生自己獨(dú)特的審美感受。因此，大班美術(shù)教學(xué)的手段也需要進(jìn)一步提高。如果通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，需要付出巨大的人力物力并且效果難以保證，而借助現(xiàn)代科技，在多媒體環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)課程游戲化，則可以大大降低操作難度，更好地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，顯著提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。
一、巧用多媒體，建構(gòu)多向有效的互動(dòng)
在課程游戲化的背景下，教學(xué)過(guò)程既要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),促成師生互動(dòng);又要提供環(huán)境,引發(fā)幼幼互動(dòng)；還可增設(shè)延伸環(huán)節(jié)，注重家園合作,生成親子互動(dòng)。如：在美術(shù)活動(dòng)《特別的我》中，大班幼兒對(duì)于繪畫(huà)簡(jiǎn)單的人物形象已有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于人物細(xì)節(jié)處的刻畫(huà)掌握度還不夠熟練。因此，活動(dòng)開(kāi)始便以游戲《木頭人》導(dǎo)入，利用多媒體課件播放不同風(fēng)格的音樂(lè)以及舞臺(tái)背景，在師幼互動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒大膽展現(xiàn)自己的肢體語(yǔ)言。女孩優(yōu)美舒展的動(dòng)作和男孩動(dòng)感陽(yáng)剛的動(dòng)作，分別展示出不同動(dòng)作的魅力，為接下來(lái)的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。藝術(shù)是相通的，音樂(lè)和白板背景讓幼兒放飛心靈，帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感；美術(shù)創(chuàng)作欣賞是十分重要的環(huán)節(jié)，在幼兒繪畫(huà)前，利用多媒體課件播放多幅優(yōu)秀作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，點(diǎn)燃想象的火花，啟發(fā)幼兒大膽，自由的運(yùn)用線條、圖案和色彩去裝飾畫(huà)面。作畫(huà)時(shí)，請(qǐng)幼兒分組合作，每組商量選出一位小模特?cái)[出不同的姿態(tài)，其余幼兒進(jìn)行人體形態(tài)的描畫(huà)，孩子們都快樂(lè)的忙碌著，沉浸在集體的創(chuàng)作中；欣賞環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段，將幼兒作品拍照投屏至白板，放大后的作品更為清晰，方便幼兒仔細(xì)觀察人物動(dòng)態(tài)是否清晰，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮；延伸活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，畫(huà)一畫(huà)特別的對(duì)方，增進(jìn)親子情感。在多媒體的輔助下，幼兒通過(guò)自身行為體驗(yàn)藝術(shù)，在游戲的情境中收獲到快樂(lè)，體驗(yàn)自豪感和成就感，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣
在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，主要以教師的示范、幼兒臨摹為主，教師在活動(dòng)中更關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)和技能的掌握，忽略了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)幼兒教育理念的不斷更新，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)日漸常態(tài)化。利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，使幼兒如同身臨其境，在多感官體驗(yàn)中掌握教學(xué)目標(biāo)。以大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的海洋世界》為例，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海洋世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，給幼兒帶來(lái)無(wú)限遐想，他們能根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇作畫(huà)的具體內(nèi)容，讓他們畫(huà)海洋世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。活動(dòng)中，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，接著，借由游戲《海洋舞會(huì)》展開(kāi)，教師如同講故事一般，講述海洋中動(dòng)植物的名稱(chēng)和形態(tài)，并播放多課件作為背景，讓幼兒進(jìn)行模仿，感受海洋中動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為接下來(lái)的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。幼兒期是人的審美奠基的重要時(shí)期,這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果,過(guò)去我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，主要培養(yǎng)幼兒要用眼觀察,用腦思考,用筆來(lái)表現(xiàn),而現(xiàn)在通過(guò)新媒體，我們可以讓幼兒在奠基時(shí)期就看到更加寬廣的世界。
三、課程游戲化，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能
為了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)想方設(shè)法地優(yōu)化自身的教學(xué)方式,積極主動(dòng)地與幼兒溝通互動(dòng),在課堂上與幼兒共同學(xué)習(xí)、共同交流,優(yōu)化課堂教學(xué)形式。而課程游戲化很好的解決了這個(gè)難題。怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)，讓他們的心情更加舒暢，這是我們追求的教育的藝術(shù)。而在藝術(shù)的教育上，我們通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，借助多媒體的幫助能讓幼兒能夠積極主動(dòng)扮演角色參與體驗(yàn)。例如研究中國(guó)古典藝術(shù)，以欣賞《敦煌壁畫(huà)》為例，教師可以將幼兒角色設(shè)定為壁畫(huà)中人，讓他們自行設(shè)計(jì)裝扮，考慮到幼兒現(xiàn)階段的能力，教師可以通過(guò)一些視頻教材給幼兒提供一些材料，給予幼兒一定的啟發(fā)，這更有利于幼兒進(jìn)行再創(chuàng)造。面對(duì)這個(gè)“角色扮演游戲”，教師需要考慮周到，女孩對(duì)扮演仙女等角色可能會(huì)很喜歡，但男孩對(duì)扮演類(lèi)角色可能會(huì)很排斥。這個(gè)時(shí)候或許需要借助一些道具，讓男孩們能夠扮演英氣一些的角色。或者，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)親子互動(dòng)系列游戲，在學(xué)校時(shí)給孩子們欣賞經(jīng)典形象“三耳兔”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓孩子們體味傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味。通過(guò)天美開(kāi)發(fā)的插件，孩子們可以利用電腦、手機(jī)或者IPAD在線制作一塊三耳兔的絲巾圖案，回去之后與父母用布、或紙、或版畫(huà)……共同制作出這塊絲巾。通過(guò)多媒體將傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)相連接，這種多元的創(chuàng)意方式，能夠有效吸引孩子參與到課程中來(lái)，也能教育孩子敦煌文化遺產(chǎn)的寶貴。在科技日益興起、日趨復(fù)雜的環(huán)境中，電子文明、信息文明時(shí)代飛速發(fā)展的現(xiàn)在，教育孩子們?nèi)フ鐒e生活中的美，培養(yǎng)起他們的審美能力，是我們現(xiàn)在所從事的美術(shù)教育的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉清惠.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.大江周刊:論壇,2012(7).
[2]高嵐.運(yùn)用電教媒體優(yōu)化幼兒美術(shù)教育[J].中小學(xué)電教(下半月),2018年11期.
作者：儲(chǔ)雨亭 單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園和苑分園
