論多媒體教學實現美術課程游戲化范文

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【摘要】隨著現代信息技術的發展，幼兒教育引入了越來越多的科技手段來輔助教學。尤其是在美術教學方面，通過多媒體教學手段能豐富幼兒的視聽感官，提升幼兒學習美術的興趣和熱情，激發他們的創新能力，從而使幼兒在玩中學、學中玩，輕松掌握多層次、全方位的課程內容。

【關鍵詞】多媒體；大班美術；課程游戲化

大班對于幼兒園教育來說是一個特殊階段，大班幼兒在生活經驗和幼兒認知方面已經很大的區別于中小班的幼兒，開始產生自己獨特的審美感受。因此，大班美術教學的手段也需要進一步提高。如果通過傳統的教學模式來開展活動，需要付出巨大的人力物力并且效果難以保證，而借助現代科技，在多媒體環境下進行美術課程游戲化，則可以大大降低操作難度，更好地創設良好的教學氛圍，顯著提升幼兒的美術素養。

一、巧用多媒體，建構多向有效的互動

在課程游戲化的背景下，教學過程既要創造機會,促成師生互動;又要提供環境,引發幼幼互動；還可增設延伸環節，注重家園合作,生成親子互動。如：在美術活動《特別的我》中，大班幼兒對于繪畫簡單的人物形象已有一定的經驗，但對于人物細節處的刻畫掌握度還不夠熟練。因此，活動開始便以游戲《木頭人》導入，利用多媒體課件播放不同風格的音樂以及舞臺背景，在師幼互動中，引導幼兒大膽展現自己的肢體語言。女孩優美舒展的動作和男孩動感陽剛的動作，分別展示出不同動作的魅力，為接下來的繪畫環節做好了鋪墊。藝術是相通的，音樂和白板背景讓幼兒放飛心靈，帶來了創作的靈感；美術創作欣賞是十分重要的環節，在幼兒繪畫前，利用多媒體課件播放多幅優秀作品，激發幼兒創作的欲望，點燃想象的火花，啟發幼兒大膽，自由的運用線條、圖案和色彩去裝飾畫面。作畫時，請幼兒分組合作，每組商量選出一位小模特擺出不同的姿態，其余幼兒進行人體形態的描畫，孩子們都快樂的忙碌著，沉浸在集體的創作中；欣賞環節利用多媒體教學手段，將幼兒作品拍照投屏至白板，放大后的作品更為清晰，方便幼兒仔細觀察人物動態是否清晰，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否干凈、漂亮；延伸活動中，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起，畫一畫特別的對方，增進親子情感。在多媒體的輔助下，幼兒通過自身行為體驗藝術，在游戲的情境中收獲到快樂，體驗自豪感和成就感，分享成功的經驗。

二、創設游戲情境，激發幼兒創作興趣

在傳統的幼兒美術教學中，主要以教師的示范、幼兒臨摹為主，教師在活動中更關注幼兒對知識和技能的掌握，忽略了培養幼兒的美術素養和創新能力。隨著我國幼兒教育理念的不斷更新，多媒體教學方式已經日漸常態化。利用多媒體教學可以創設生動有趣的游戲情境，使幼兒如同身臨其境，在多感官體驗中掌握教學目標。以大班美術活動《神奇的海洋世界》為例，對于大班的幼兒來說，他們已經知道海里的多種生物，海洋世界是一個既熟悉又陌生的地方，給幼兒帶來無限遐想，他們能根據自己的認知經驗來選擇作畫的具體內容，讓他們畫海洋世界實際上給了他們自由創作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。活動中，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發幼兒對海洋世界的興趣，調動幼兒的積極性，接著，借由游戲《海洋舞會》展開，教師如同講故事一般，講述海洋中動植物的名稱和形態，并播放多課件作為背景，讓幼兒進行模仿，感受海洋中動植物們的生長特點，激發幼兒的創作興趣，為接下來的繪畫環節做好鋪墊。幼兒期是人的審美奠基的重要時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果,過去我們在進行美術教育時，主要培養幼兒要用眼觀察,用腦思考,用筆來表現,而現在通過新媒體，我們可以讓幼兒在奠基時期就看到更加寬廣的世界。

三、課程游戲化，培養幼兒創新能

為了激發和培養幼兒的創新能力,教師應想方設法地優化自身的教學方式,積極主動地與幼兒溝通互動,在課堂上與幼兒共同學習、共同交流,優化課堂教學形式。而課程游戲化很好的解決了這個難題。怎樣讓幼兒在學習時更加主動，讓他們的心情更加舒暢，這是我們追求的教育的藝術。而在藝術的教育上，我們通過有意識的訓練，借助多媒體的幫助能讓幼兒能夠積極主動扮演角色參與體驗。例如研究中國古典藝術，以欣賞《敦煌壁畫》為例，教師可以將幼兒角色設定為壁畫中人，讓他們自行設計裝扮，考慮到幼兒現階段的能力，教師可以通過一些視頻教材給幼兒提供一些材料，給予幼兒一定的啟發，這更有利于幼兒進行再創造。面對這個“角色扮演游戲”，教師需要考慮周到，女孩對扮演仙女等角色可能會很喜歡，但男孩對扮演類角色可能會很排斥。這個時候或許需要借助一些道具，讓男孩們能夠扮演英氣一些的角色。或者，教師可以設計一個親子互動系列游戲，在學校時給孩子們欣賞經典形象“三耳兔”，通過動畫讓孩子們體味傳統文化的獨特韻味。通過天美開發的插件，孩子們可以利用電腦、手機或者IPAD在線制作一塊三耳兔的絲巾圖案，回去之后與父母用布、或紙、或版畫……共同制作出這塊絲巾。通過多媒體將傳統與現實相連接，這種多元的創意方式，能夠有效吸引孩子參與到課程中來，也能教育孩子敦煌文化遺產的寶貴。在科技日益興起、日趨復雜的環境中，電子文明、信息文明時代飛速發展的現在，教育孩子們去甄別生活中的美，培養起他們的審美能力，是我們現在所從事的美術教育的意義。

參考文獻：

[1]劉清惠.在美術教學中培養學生創新思維.大江周刊:論壇,2012(7).

[2]高嵐.運用電教媒體優化幼兒美術教育[J].中小學電教(下半月),2018年11期.

作者：儲雨亭 單位：昆山市實驗幼兒園和苑分園