大學(xué)生就業(yè)觀的問(wèn)題及對(duì)策范文

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一、大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)觀現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生就業(yè)觀“就業(yè)”指的是具有勞動(dòng)能力并且具有勞動(dòng)意愿的社會(huì)化的公民參加社會(huì)勞動(dòng)，并獲得一定勞動(dòng)酬金或經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的個(gè)人或群里行為。所謂“觀”，即對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與看法。就“就業(yè)觀”這一概念來(lái)說(shuō)，筆者通過(guò)查閱資料并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，將就業(yè)觀定義為：人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是社會(huì)群里或個(gè)人對(duì)有關(guān)就業(yè)方面的問(wèn)題逐漸形成自己的觀念或認(rèn)識(shí)，是社會(huì)各行各業(yè)對(duì)不同職業(yè)、不同工種的評(píng)價(jià)與態(tài)度，是人們的就業(yè)意愿和就業(yè)行為在其大腦中的體現(xiàn)。大學(xué)生的就業(yè)觀，是指在校大學(xué)生在學(xué)校參與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及投身于社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的關(guān)于如何看待就業(yè)這一問(wèn)題的相對(duì)穩(wěn)定的觀念或者想法。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值判斷、職業(yè)道德修養(yǎng)與維權(quán)意識(shí)的提升以及其所從事社會(huì)活動(dòng)形成的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，第一，從就業(yè)觀的主體是大學(xué)生包括應(yīng)屆畢業(yè)生以及非應(yīng)屆的在校生；第二，從就業(yè)觀產(chǎn)生的過(guò)程來(lái)看，經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過(guò)程，這一觀念是在大學(xué)生接受教育與進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中慢慢形成的；第三，從就業(yè)觀方式上看，大學(xué)生的就業(yè)觀是由大學(xué)生對(duì)具體職業(yè)社會(huì)活動(dòng)的看法、態(tài)度等多種因素所構(gòu)成的思想觀念的表現(xiàn)形式；第四，從就業(yè)觀的具體內(nèi)容來(lái)看，包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地點(diǎn)等。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀（1）就業(yè)的主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)。隨著“雙向選擇”就業(yè)制度的普及，在校大學(xué)生逐漸對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的勢(shì)頭，包括擇業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作。在上個(gè)世紀(jì)80年代，大學(xué)生基本不用關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)時(shí)施行的包分配制度，到了90年代大家開(kāi)始逐漸關(guān)注就業(yè)問(wèn)題。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)生在一入學(xué)就開(kāi)始關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，年級(jí)越高，越關(guān)注這一問(wèn)題，包括了就業(yè)的方向，行業(yè)，高校以及政府的各項(xiàng)就業(yè)政策以及所學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，發(fā)展前景等等。（2）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)伴隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力而不斷增強(qiáng)。因?yàn)樗麄兒芮宄?，市?chǎng)經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放的環(huán)境，遵循優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)規(guī)律，只有不斷競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。那么具體到人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，往往是十幾個(gè)人甚至上百人去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)工作崗位，這就要求大學(xué)生要逐漸改變現(xiàn)狀、勇于競(jìng)爭(zhēng)。刻苦進(jìn)取，平等競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（3）就業(yè)價(jià)值取向多樣化。由于受到西方文化的影響，多元文化的相互碰撞一與融合使當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)差異較大，同樣在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程領(lǐng)域也會(huì)相應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化的價(jià)值判斷。目前來(lái)看，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)還是把個(gè)人利益與社會(huì)、國(guó)家利益聯(lián)系在一起，有些大學(xué)生則對(duì)從事職業(yè)的發(fā)展前景考慮的更多一些，還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮更多的是勞動(dòng)報(bào)酬、福利待遇等，這些都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的多樣化。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題及原因分析

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題：

（一）缺乏社會(huì)服務(wù)意識(shí)，功利化趨勢(shì)嚴(yán)重隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和趨于完善，以“雙向選擇”為主要特征的就業(yè)制度逐漸代替了傳統(tǒng)的就業(yè)分配制度，大學(xué)生就業(yè)觀念也慢慢轉(zhuǎn)向市場(chǎng)化。近幾年，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列“西部計(jì)劃”和“三支一扶”、“特崗教師”等大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，然而，由于但是受到經(jīng)濟(jì)利益誘惑與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一部分大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在就業(yè)選擇上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入，淡化了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。據(jù)調(diào)查，目前的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往吧經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，主要表現(xiàn)在：就業(yè)的地域選擇與行業(yè)選擇相對(duì)集中。大家基本首選在一線城市、省會(huì)城市以及東部沿海發(fā)達(dá)城市或地域就業(yè)，很少有人愿意去基層或西部地區(qū)就業(yè)，大多數(shù)都選擇從事公務(wù)員、事業(yè)單位人員或合資企業(yè)就業(yè)，基本不選擇條件相對(duì)較差的行業(yè)或地區(qū)就業(yè)，這直接導(dǎo)致人力資源的配置不均衡。

（二）就業(yè)期望值過(guò)高當(dāng)前很多大學(xué)生不能客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，心態(tài)擺不正，在就業(yè)過(guò)程中往往不理想，大部分只是盲目求職，基本不考慮社會(huì)需求與個(gè)人能力。能找到一個(gè)名利雙收的職業(yè)，是眾多大學(xué)生普遍存在的心態(tài)，這種心態(tài)可以理解。然而一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中期望值過(guò)高，理想化傾向嚴(yán)重，大多數(shù)不能認(rèn)識(shí)自己，不了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，而是盲目追求理想化的行業(yè)。在這種條件下，大學(xué)生在求職過(guò)程中，基本趨向于收入多、工作體面有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳎辉诰蜆I(yè)的地域選擇上，大學(xué)生基本都向往經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海城市，因?yàn)檫@里機(jī)會(huì)較多，發(fā)展前景好。相當(dāng)一部分學(xué)生普遍認(rèn)為西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇差，因此不愿前往該地區(qū)就業(yè)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力缺乏黨的十八大明確提出：要加快制定實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略總體布局，促以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí)又提出了貫徹勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、政府調(diào)節(jié)就業(yè)、市場(chǎng)促進(jìn)就業(yè)等一系列促進(jìn)就業(yè)的基本方針政策。然而由于受到重農(nóng)輕商思想的約束，加滯創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)條件不成熟，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還不到0.1%，大部分的大學(xué)生由于受到家庭、社會(huì)環(huán)境的制約而選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。相反在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，例如，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)30%左右。近幾年來(lái)雖然當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)以及成功案例每年都在遞增，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本是在求職碰壁后的無(wú)奈之舉，當(dāng)同事面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)，大多數(shù)都會(huì)選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。

（四）價(jià)值取向功利化傾向嚴(yán)重受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，大學(xué)生功利化傾向越來(lái)越嚴(yán)重，追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的最大化往往成為大學(xué)生就業(yè)的重要價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在對(duì)自己的人生規(guī)劃與就業(yè)選擇的時(shí)候基本會(huì)將自己的利益放在第一位的考慮因素，對(duì)國(guó)家與社會(huì)利益的考慮相對(duì)淡化。很多大學(xué)生以經(jīng)濟(jì)收入水平作為其判斷職業(yè)發(fā)展前景的依據(jù)，基本只是注重福利與待遇，都希望到待遇好、收入高的單位去工作；還有一些大學(xué)生將從事行業(yè)的社會(huì)地位看的比較重，總是希望過(guò)上上等人的享受型生活。大學(xué)生在求職過(guò)程中要求滿足正當(dāng)?shù)氖杖胨侥巳酥Ｇ椋欢魞H僅以物質(zhì)利益作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，擯棄大學(xué)生應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，忽視社會(huì)效益與國(guó)家利益的行為也是不妥當(dāng)?shù)摹．?dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題的原因：

（一）社會(huì)原因隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與改革開(kāi)放的深化，西方腐朽的個(gè)人主義、拜金主義與享樂(lè)主義等各種不良社會(huì)思潮不斷沖擊著當(dāng)前社會(huì)，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值判斷帶來(lái)了負(fù)面的影響。相當(dāng)一部分大學(xué)生功利化思想傾向日漸嚴(yán)重，他們基本以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為中心，過(guò)多地考慮近期的現(xiàn)實(shí)利益，對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相對(duì)缺乏，對(duì)家庭與社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神也相對(duì)欠缺。

（二）高校原因一方面是部分高校的專業(yè)設(shè)置與課程體系亟需完善。按照一般社會(huì)學(xué)理論，受教育者水平越高，求職相對(duì)就越容易。然而現(xiàn)階段在我國(guó)的實(shí)際情況并非如此，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)的高等教育并沒(méi)有完全進(jìn)入市場(chǎng)化的狀態(tài)，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求還存在一定的差距；另一方面是高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還不能滿足大學(xué)的就業(yè)實(shí)際需求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作明顯與大學(xué)生就業(yè)心理差距較大，就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)滯后，這是大學(xué)生就業(yè)觀存在矛盾沖突的外在因素。大學(xué)生在就業(yè)季，非常希望周邊的老師同學(xué)能幫助他們解決就業(yè)過(guò)程中的遇到的各種矛盾與問(wèn)題，以保證就業(yè)季的畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)與心理平衡。然而，筆者對(duì)北京某高校的調(diào)查顯示，一些高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還有很大挖掘空間。

（三）大學(xué)生自身原因如果說(shuō)社會(huì)與高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響是外因的話，那么由于大學(xué)生的自身因素產(chǎn)生的對(duì)其就業(yè)觀的影響就是內(nèi)因。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人力資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，用人單位對(duì)人才的綜合能力要求更高，因此用人單位在選擇求職者的時(shí)候必然擇優(yōu)錄用；一方面一些單位要求大學(xué)生必須具備良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和應(yīng)變能力等的就業(yè)資格，包括：信息分析處理能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等；另一方面，用人單位更注重的是大學(xué)生的敬業(yè)精神和人格魅力。然而實(shí)際情況是相當(dāng)一部分的大學(xué)生無(wú)論是個(gè)人的綜合能力還是人格品質(zhì)等方面都還有巨大提升空間。

三、當(dāng)代大學(xué)就業(yè)觀問(wèn)題的對(duì)策分析

就業(yè)觀是大學(xué)生在多年的生活學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的，從影響大學(xué)生就業(yè)觀形成和轉(zhuǎn)變的因素來(lái)看，筆者認(rèn)為要使當(dāng)前我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀也應(yīng)從國(guó)家政策、教育改革以及大學(xué)生自身因素三個(gè)方面進(jìn)行探索。

（一）通過(guò)就業(yè)政策扶持拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑國(guó)家教育行政主管部門要充分發(fā)揮政府的杠桿作用，剔除影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，建立健全科學(xué)的勞動(dòng)和人事管理制度，逐漸打破地域限制與行業(yè)壁壘，以科學(xué)的政策和措施來(lái)教育與引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。中共中央2008年在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見(jiàn)》中指出要深入開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治教育與管理工作，要結(jié)合大學(xué)生的心理實(shí)際，不斷開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，以幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)水平和精神依托。努力解決大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際問(wèn)題等，要幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生深入基層、深入西部、到祖國(guó)最需要的地方實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。

（二）高校應(yīng)建立符合本校實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與服務(wù)體系一方面，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，教育教學(xué)以及管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有專家化的師資力量與團(tuán)隊(duì)作為人力支持，當(dāng)然也包括大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，各高?？蓢L試在大學(xué)生入校之時(shí)便開(kāi)始著手系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與就業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生逐步適應(yīng)變化的社會(huì)環(huán)境與快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展速度。因此，作為人才培養(yǎng)的高校必須建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，深入分析并調(diào)研當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況，并根據(jù)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)制定下一個(gè)階段的就業(yè)計(jì)劃，目的就是給學(xué)術(shù)提供合理化的就業(yè)建議。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個(gè)人的一種積極主動(dòng)行為，它是社會(huì)個(gè)體對(duì)其人生不同階段所從事的工作所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進(jìn)大學(xué)生人生目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。有計(jì)劃，生活才方向；有夢(mèng)想，生活才有動(dòng)力。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就業(yè)是人生的大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定一個(gè)人的未來(lái)?！倍殬I(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)價(jià)值就在于幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)其與所從事職業(yè)的科學(xué)配置，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的最大化。大學(xué)生的就業(yè)觀直接影響著就業(yè)，必須加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，將自己的個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展要求有機(jī)結(jié)合。在選職業(yè)的過(guò)程中不能只追求物質(zhì)利益，更要注重個(gè)人能力的發(fā)揮與人生發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須堅(jiān)持科學(xué)理論正確指導(dǎo)，依靠社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身的共同努力來(lái)完成，逐步實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)能客觀評(píng)價(jià)與合理定位自身，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

作者：張春艷 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)關(guān)黨委