區(qū)域經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生就業(yè)論文范文

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一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響

改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，但由于歷史、自然和政策等原因，導(dǎo)致我國(guó)東部地區(qū)、中西部地區(qū)及農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于不平衡狀態(tài)，國(guó)民生產(chǎn)總值和人均收入差距明顯。從就業(yè)環(huán)境而言，在收入待遇、生活環(huán)境、地理狀況、科技發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新等方面也存在著很大的差異，所以在全面市場(chǎng)化的資源配置下，勞動(dòng)力資源同樣出現(xiàn)不均衡狀態(tài)。中西部及農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)急需人才，就業(yè)崗位較多，東部發(fā)達(dá)地區(qū)人才聚集，人力資源供給相對(duì)過(guò)剩。這種區(qū)域間發(fā)展的不平衡狀況，也加劇了大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，對(duì)人才資源提出了更高的要求，使新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生承受著較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

（一）社會(huì)就業(yè)總量分析根據(jù)教育部和人社部公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005到2014年，全國(guó)普通高校畢業(yè)總?cè)藬?shù)從338萬(wàn)增長(zhǎng)到727萬(wàn)，總?cè)藬?shù)翻了一倍還多；從全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年需要就業(yè)的人員大約有2500萬(wàn)。經(jīng)初步測(cè)算，到2030年左右，我國(guó)勞動(dòng)力將一直保持在8億人以上，勞動(dòng)力供給將保持歷史高位，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期的不確定性，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)面臨供過(guò)于求，使就業(yè)總量長(zhǎng)期存在壓力。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力與環(huán)境分析在大學(xué)生就業(yè)已完全市場(chǎng)化的情況下，高校存在教育教學(xué)體制、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式單一，以及對(duì)市場(chǎng)人才需求調(diào)研不足、決策滯后，缺少與市場(chǎng)需求有效契合的辦學(xué)特色等問題。還有在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，有些高校不顧辦學(xué)能力，盲目擴(kuò)招，忽視教學(xué)質(zhì)量，都導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)能力，即專業(yè)能力和綜合能力不足。大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能真正滿足企業(yè)所求，更沒有自主創(chuàng)業(yè)能力，加之在校期間又因缺少系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)匱乏，增加了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。同時(shí)，面對(duì)全球性收縮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期環(huán)境，國(guó)內(nèi)的就業(yè)供給總量因國(guó)內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招和國(guó)外經(jīng)濟(jì)不景氣大量留學(xué)生歸國(guó)等原因持續(xù)增加；而大學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高，對(duì)市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境缺少足夠認(rèn)識(shí)，普遍存在求穩(wěn)、求高薪、選地域等趨同性的擇業(yè)心理，也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)供需矛盾日顯突出，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)建議

（一）加大國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控力度在遵從社會(huì)資源配置市場(chǎng)化的前提下，通過(guò)制定合理的財(cái)政貨幣政策，運(yùn)用稅收、利率等經(jīng)濟(jì)杠桿，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控力度，改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，盡快實(shí)現(xiàn)由一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向三、二、一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型；提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，積極為高校畢業(yè)生創(chuàng)造技術(shù)密集型就業(yè)崗位，從而加大對(duì)人才的總需求量，給大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的狀況，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效改革。高校的專業(yè)設(shè)置和課程體系的構(gòu)建，要依托于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力為根本，通過(guò)建立規(guī)范合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)所開設(shè)的專業(yè)和學(xué)生的專業(yè)綜合能力進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估。同時(shí)，建立一支創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教科研師資隊(duì)伍，在教育學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；改革教育觀念，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)與地方政府的聯(lián)系，重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，深入探索校企合作辦學(xué)和訂單式人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)聯(lián)合建立專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的有效過(guò)度，開拓學(xué)生視野，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（三）完善就業(yè)服務(wù)管理體系以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，完善就業(yè)服務(wù)管理體系，把就業(yè)指導(dǎo)融入教育教學(xué)全過(guò)程。一要建立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由分管教學(xué)和就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心和各系部的主要負(fù)責(zé)人，以及相關(guān)的指導(dǎo)教師及學(xué)生輔導(dǎo)員組成。二要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，把就業(yè)指導(dǎo)課程全面融入到專業(yè)教育體系構(gòu)建之中。三要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)，構(gòu)建高效、快捷、多功能的就業(yè)服務(wù)管理平臺(tái)，及時(shí)為大學(xué)生提供就業(yè)政策咨詢、就業(yè)能力自評(píng)、就業(yè)信息動(dòng)態(tài)等服務(wù)。

總之，在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)面臨很多的困難，高校要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷開拓就業(yè)指導(dǎo)工作新思路、新方法，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，理性面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，通過(guò)多種手段改善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

作者：李思卓單位：延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院