創新教育在初中英語的應用范文

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摘要：

通過廣大英語教育工作者多年來的不斷努力，英語教育改革取得了明顯進步，特別是創新教育在初中英語教學中為培養學生的創新精神和實踐能力發揮了主打的作用，下面我談一談自己對創新教育的一些認識。

關鍵詞：

創新教育；初中英語教學

一、創新能力和創新教育

英語教師要在自己的教學課堂實施創新教育教學，首先就要了解什么是創新能力和創新教育。所謂創新能力，就是人們根據已有的知識和經驗，經過個人努力而產生的新觀念和新想法。創新能力的基礎是知識和經驗。這就告訴我們：教師實施創新教育要掌握深厚的專業知識和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創造出適合自己的教育思路和教學方法。

二、創新教育要從培養興趣入手

教師在講授初級英語時，應該注意對學生興趣的培養，讓學生對英語課產生濃厚的興趣，感覺學英語是很愉快的事情，就能激發他們學習英語的熱情和創新精神。

（一）教師要為學生創造良好的語言環境課堂是教師傳授知識的主要場所，課堂上應該設法營造英語氛圍，盡量使用英語組織教學，避免或者盡量少用漢語，使學生盡可能多聽到英語，用英語思維來思考問題，多用英語來回答問題。在開始的時候學生聽起來可能有些吃力，教師可以利用手勢、身體動作語言和與一些夸張的面部表情來幫助學生理解教師要表達的語義。另外彩色教學掛圖和教師在黑板上手繪的簡筆畫也可以幫助理解教師要表達的意思，對教學起到很好的輔助作用。隨著學生詞匯量的不斷增加，學生就能夠逐漸適應這種英語氛圍，使學生對漢語以外的這個語境很感興趣。學生慢慢地從愛聽英語發展到愛說英語，再到學生能夠用自己的知識來發揮創新精神，在自己的水平上有所創新，而學習英語的興趣也從中得到發展。在英語教學中，我嘗試了上面的教學觀點，起到了一定的效果。首先我從七年級開始，逐步用英語教學，先教授一些日常用語，如：Goodmorning!Nicetomeetyou!What’syourname?Mynameis...,Thankyou!等，然后要求學生在合適的場合多運用這些短語，并鼓勵學生在課上或課下多用英語對話。如早晨我在校園里和班級里的新學李林遇上，我就用英語對他說：“Goodmorning!”學生也用英語回答：“Goodmorn-ing!”我然后再問一句：“What’syourname?”學生便會告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書本的英語句子成功轉移到現實生活的口語練習。隨著學習日常用語的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou?Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?等句子，通過此法帶動學生并鼓勵學生之間應用英語口語。通過這些方法教師逐漸給學生創設了真正的英語語境，使學生逐步對英語產生興趣，并在日常生活中想說英語，愛說英語，最終形成英語的思維模式。

（二）教師在教學過程中提高學生學習興趣有些教師尊崇一句話“嚴師出高徒”，于是對學生要求十分嚴厲，要求學生在課堂上規規矩矩地坐著，不許動，對學生課堂回答中出現的錯誤緊抓不放，動輒訓斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關系緊張，教師在學生心中的地位下降，以至于對英語這門學科不感興趣。所以教師要在教學方法中不斷創新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對學生寬容的優良品質，引導學生學習，關愛學生的生活，讓學生從心底里喜歡教師，讓學生在興趣中發自內心地投入學習當中去。特別是在英語的學習中，學生會遇到困難和挫折，出現一些語言錯誤是正常的，教師要設身處地地為學生著想，而不必大驚小怪，要注意愛護學生的自信心、自尊心，調動內在的積極因素，排除消極因素。“外因通過內因起作用”，教師要注意積極創造輕松愉快的學習環境，培養起學生學習外語的興趣。“寬嚴相濟”，英語教學才能煥發出一種新鮮的活力，才能進一步提高英語教學質量。

三、師生間課堂教學方法的創

新學生對英語有了興趣，就有了創新教育的前提。創新教育不但包括教師教法的創新，而且包括學生學法的創新，主要是教師引導學生去創新學習，下面談一下我在英語課堂教學的一些方法。

（一）歌訣法在課堂上的應用天真活潑、不害羞、愛唱、愛跳是初中生的特點，教師根據這一特點，在教授難度大的問題時，可以用歌訣法進行教學。如我在教授七年級的學生不同的人稱代詞后面連接相應的be動詞時，可以這樣告訴學生：“我用am,你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數is，復數are。”有了這樣的順口溜，再加上教師的適當講解，學生就會很清楚地記憶這些知識點。再如，把學生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個同學的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過此法引導學生學習，啟發學生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識點，然后再交給教師仔細查看，同時教師要從學生的創新作品中找出優點進行表揚。

（二）授課形式的創新課堂形式必須和內容有機結合，不可過分追求場面熱鬧，形式的創新主要表現在以下幾個方面：多使用形式生動的實物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學手段。教師上課應該采用富有感染力的動作和表情，多開展各種游戲和競賽活動。比如在教學反義詞時準備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學生記住big-small，heavy-light的區別，并為初二物理中的密度學習埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進行比較，學生則很容易記住full-empty的含義。

（三）課堂各環節緊密相連雖然說“教無定法”，但英語課堂還是有固定的環節的。英語課堂一般分為五步：復習、介紹、操練、練習、鞏固。復習主要是教師對以前學過的知識鞏固的過程，一般在每課開始時，選擇前面某幾課的內容進行一點口頭復習。這個步驟很重要，因為學生很少第一次就能完全學好。第二個環節介紹，教師充當“示范表演者”，教師自己示范，或和英語較好的學生一起示范，可以用對話的形式，或利用實物、掛圖、手勢動作、板書等教學手段。第三步操練，是在教師的指導下進行，常采用全班、半班逐漸進行練習。第四步練習，教師逐步放開學生，學生試著獨立的運用語言，彼此間進行練習。第五步練習，主要體現在完成練習冊的練習上。教師在授課過程中，要按照這五個步驟，但要做到靈活運用，根據每堂課的內容特點適度安排。假如上一堂課的內容很少，教師可以根據實際情況縮短復習時間；如果課堂中發現學生練習尚不充分，可以增加練習時間。總之，教師要根據每一節課的特點，靈活掌握教學步驟，使學生充分掌握課本內容。教師在課堂教學各個環節進行巧妙的設計，集編、導、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創新都是很重要的。只有教師創造性地引導發揮學生的創造能力，才能使“創新”兩字的含義在師生雙方教學過程中得到實踐。

參考文獻：

［1］曹凱.淺談初中英語課堂教學中的創新教育[J].讀與寫:教育教學刊,2012.

［2］陽澤官.淺談初中英語教學中如何進行創新教育[J].文理導航?教育研究與實踐,2015.

作者：李愛民  單位：河北省廊坊市廣陽區第十一中學