課堂教學(xué)的初中地理論文范文

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1建立融洽的師生關(guān)系

在過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要以教師的講授為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔，學(xué)生上課只能完全服從于老師，課堂上師生關(guān)系緊張，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸情緒。在新課改以后，為了改變師生關(guān)系緊張的狀態(tài)，在初中地理課堂教學(xué)中我們要建立和諧融洽的師生關(guān)系。

2開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革明確提出“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”小組合作學(xué)習(xí)是目前班級(jí)授課制中最廣泛的課堂教學(xué)組織形式，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，老師首先根據(jù)所講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，若小組內(nèi)成員對(duì)問(wèn)題解答達(dá)成一致，可提交答案，其他小組補(bǔ)充，發(fā)揮群體的積極功能，這樣既強(qiáng)化了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。

3備教法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，就是要求教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)的方法很多，對(duì)于難于理解的課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示地理模型，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，則由學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成，有個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生，則由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)幫助完成，有時(shí)在同一堂課，有時(shí)要用多種教學(xué)方法，來(lái)提高課堂效率。“教無(wú)定法，貴要得法”。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生終身受益。在新課程改革下，要求學(xué)生減負(fù)，但是有些知識(shí)還是需要學(xué)生記憶、背誦。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中明確難重點(diǎn)，整理好知識(shí)線索，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，真正掌握地理知識(shí)。

4結(jié)論

綜上所述是作為一個(gè)從事多年地理教學(xué)的老師對(duì)課堂教學(xué)有效性的一些粗淺看法。有效課堂教學(xué)是我們教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備學(xué)生、備教材等根據(jù)初中生的自身特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。除此之外，方法還有很多。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探究，尋找各種有效的教學(xué)方法，來(lái)提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。

作者：劉麗萍單位：遼寧省大石橋市金橋中學(xué)