數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的研討5篇范文

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（一）

一、增強同學(xué)們的創(chuàng)新練習(xí)

在課堂中教師應(yīng)該有針對性的對學(xué)生們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，增強學(xué)生們創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，從而幫助他們成長為適應(yīng)社會的新型人才，以下就簡述一些增強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練小方法，供廣大教師參考。

（一）改變敘述方式法

改變敘述方式法是指將一個事物的本身特性進行另一種方式的總結(jié)概括，在同學(xué)們進行概括時，就培養(yǎng)了他們創(chuàng)新性的思維能力。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不只包含教導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更重要的是讓他們靈活運用所學(xué)到的知識。教師可以在學(xué)生初步了解某一知識點后，引導(dǎo)他們在不改變知識本來意思的基礎(chǔ)上進行不同角度的思考，改變敘述方式，增強其發(fā)散思維能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）一題多解法

對于同樣一道數(shù)學(xué)題目來說，因其思考方向不同、理解角度不同等因素就可能出現(xiàn)多種解題方法。教師可以利用一題多解的方法對學(xué)生進行創(chuàng)新教學(xué)，擴展學(xué)生們的解題思路，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的思維活躍，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。但教師在進行一題多解法的應(yīng)用時應(yīng)注意，對學(xué)生們進行多種解題方法的列舉后，應(yīng)進行點評，幫助學(xué)生認識到哪些解題方法更簡潔、更新穎、更獨特，從而為以后的創(chuàng)新思維指引正確的方向。

（三）一題多變法

一題多變的方法就是在原題目的基礎(chǔ)上改變其中的一些因素，例如條件、數(shù)量、問題等，從而創(chuàng)造出新型的題目。在進行高中應(yīng)用題的教學(xué)時，同學(xué)們往往受到文字表述的影響，形成固定的思維模式，教師應(yīng)用一題多變法，可以打破這種模式，讓學(xué)生更好的進行思考，同時教師也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進入改變題目中，從而增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮創(chuàng)新思維。

二、總結(jié)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育，其目的在于增強學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，將所學(xué)習(xí)的知識理論同實際生活相結(jié)合。教師在進行創(chuàng)新教育時應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀性、創(chuàng)新性作為教學(xué)主體，更好的指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新練習(xí)，從而成長為符合社會發(fā)展的新型人才。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育是值得廣大教學(xué)工作者廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。

作者：谷甜甜單位：河南省洛陽市第十二中學(xué)

（二）

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新教育的關(guān)系

1.1數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)在整個學(xué)科教學(xué)中處在最上層的位置，不論對普通教育還是專門教育，數(shù)學(xué)都是任何教學(xué)的源頭。如今的數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)的語言、算法的工具，而可以為國防、醫(yī)學(xué)和科技的發(fā)展做出貢獻，將會成為人類第三次技術(shù)革命的理論指導(dǎo)者，越來越多的偉大的技術(shù)和發(fā)明，都是得益于數(shù)學(xué)的理論和方法。電磁波是通過數(shù)學(xué)物理方程的方式發(fā)現(xiàn)的，醫(yī)學(xué)CT機是通過數(shù)學(xué)的Radon變換發(fā)明的，甚至在國家的航空、航海、航天領(lǐng)域都存在數(shù)學(xué)的身影。隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)與其他的自然科學(xué)已經(jīng)逐漸融為一體，形成各式各樣的新的交叉學(xué)科，有數(shù)學(xué)生物學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)等。數(shù)學(xué)的概念和方法也滲透到我們生活的各個方面，股票、天氣預(yù)報、閱讀各類材料，到處都是數(shù)學(xué)的圖表和計算理論。數(shù)學(xué)作為一種強有力的工具，給予我們的不僅有知識，還有判斷與思維的能力，所以，數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低是人們創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。

1.2數(shù)學(xué)能培養(yǎng)人科學(xué)的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)中各類對象之間辯證關(guān)系元的問題（正與負、大與小、近似與精確），把整體的問題轉(zhuǎn)化為部分的問題來處理思想等，這些都是辯證統(tǒng)一的哲學(xué)理論，而辯證統(tǒng)一的思想是人類思維的最高形態(tài)。數(shù)學(xué)思維有其獨特的品質(zhì)，一是深刻性，是指對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，能發(fā)現(xiàn)問題中的被掩蓋的事實真相；二是靈活性，是指可以根據(jù)實際中的條件，來改變數(shù)學(xué)模型和理論，尋求解決問題的途徑；三是獨創(chuàng)性，是指數(shù)學(xué)思維講求發(fā)散、新穎和獨創(chuàng)；四是敏捷性，是指數(shù)學(xué)思維的快速和簡短；五是批判性，是指數(shù)學(xué)思維嚴謹，能審查思維過程的每一步，并作出反省。數(shù)學(xué)思維的五種特性，正恰巧是創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展所需要的，對培養(yǎng)人科學(xué)的創(chuàng)新思維有著重大的意義。

1.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育是時展的必然趨勢

知識經(jīng)濟時代，要求人才具備較高的個人素質(zhì)，而數(shù)學(xué)知識、思維和能力的高低是判斷人才是否有競爭力的重要標準。目前，我國的數(shù)學(xué)教育在理論、計算和推理方面有非常成功的經(jīng)驗，而學(xué)生的自主性、思維的發(fā)散性、探索和創(chuàng)新能力不夠，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽的突破思維定勢的束縛，創(chuàng)造出新的想法來應(yīng)對多變的問題。伴隨數(shù)學(xué)與其他自然科學(xué)的融合，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式的發(fā)展，已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育已成為時展的必然趨勢。第一，數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該充分理解數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)之間的密切關(guān)系，勇于創(chuàng)新；第二，數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)，采用“雙基+創(chuàng)新”的教學(xué)模式，使學(xué)生能獨立探索和創(chuàng)造；第三，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造生動活潑的教育環(huán)境，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的發(fā)展空間，并注重數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

高職數(shù)學(xué)教育要全面樹立終生教育的的教育理念，這是創(chuàng)新教育的必然要求，教學(xué)模式要向討論化、自主化和探究化等方向發(fā)展，設(shè)計更多新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，鼓勵學(xué)生進行自主性的探索，在思考和探索的過程中，逐漸形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)的全面且深刻的理解。使數(shù)學(xué)教學(xué)中教師“教會”學(xué)生數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。運用現(xiàn)代的教學(xué)手段和理念，增加互動式教學(xué)和數(shù)學(xué)實訓(xùn)課的課時和內(nèi)容，突出高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐特征，讓學(xué)生在娛樂的同時，學(xué)會知識，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教學(xué)的內(nèi)容要針對學(xué)生的專業(yè)特點，有選擇性的教授。選擇合適的教材，并及時和專業(yè)課的教師進行溝通，確定各個專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點，以“夠用實用”為原則，開展教學(xué)。另一方面，鑒于告知數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科的性質(zhì)，教學(xué)課時安排較少，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進行優(yōu)化組合，這樣既能節(jié)約教學(xué)課時，也能提高教學(xué)的效率。

2.3創(chuàng)新考核辦法

應(yīng)對教學(xué)模式、方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新考核的辦法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考核辦法，是“一卷定生死”，這只能反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)試能力，而不能全面的反應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，采取多角度，多層次的考核體系，從而全面的評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，例如：把作業(yè)、筆試和上機考試按比例計算總體成績，更能培養(yǎng)出合格的高職數(shù)學(xué)人才。

三、結(jié)束語

為了能迎合素質(zhì)教育的全面推行，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育勢在必行，這不僅是國家、社會和學(xué)校責(zé)任，也是每位教師和學(xué)生的責(zé)任，積極尋求創(chuàng)新思路，使高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育充滿生機和活力。

作者：程其勇單位：四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院

（三）

一、高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實施

怎樣才能更好地開展高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育目標的側(cè)重點的轉(zhuǎn)移

我們從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)來講，數(shù)學(xué)可以拓展一個人的潛力和能力，當今的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者對于掌握專門的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)不再滿足。所以，高等數(shù)學(xué)教育目標的側(cè)重點的轉(zhuǎn)移極為重要，要從課程體系的掌握轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用數(shù)學(xué)解決實際能力上來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力，充分的發(fā)展他們的創(chuàng)造能力以及批判能力等。

2.教育內(nèi)容的改進和選取

高等數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容在選取的時候，首先要堅持少而精、刪繁就簡、廣而淺的原則。對于一些過度性的內(nèi)容可以點到為止或略講，對于一些重點的教學(xué)內(nèi)容要細講、詳細的介紹。其次，數(shù)學(xué)教師還要刻意的去搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實例，盡量做到讓高等數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科聯(lián)系到一起，這樣才能充分體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，比如和一些經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、軍事學(xué)等聯(lián)系到一起。高等數(shù)學(xué)教師要根據(jù)專業(yè)的不同介紹一些不同的例子，通過舉例的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用之大，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，重視思想方法的教學(xué)。高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中針對一些構(gòu)造、換元、建模等數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以闡述，這樣，不僅能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對于學(xué)生增強整體的素質(zhì)教育起到了積極重要的作用。

3.創(chuàng)新教育方法

根據(jù)當前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上要有所轉(zhuǎn)變，把教師講授為主逐步轉(zhuǎn)移過渡到研究性學(xué)習(xí)模式。這種研究性學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動的認識過程中，慢慢形成的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，然后通過生活中選擇一個專題進行研究，并在研究的過程中主動地獲得的一些知識、運用知識來解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。在基于建構(gòu)理論為基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者要與實際生活聯(lián)系到一起尋找課題，重視學(xué)習(xí)者通過主體性的活動得到的體驗，強調(diào)他們之間的互相討論，提出了以創(chuàng)造為主的學(xué)習(xí)形式或?qū)W習(xí)內(nèi)容。它以開放式的教學(xué)讓學(xué)生有更多的時間安排學(xué)習(xí)的主動性和探索性。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師起到組織、指導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式與學(xué)生被動的接受教師知識的傳播的教學(xué)模式完全不同，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教育手段的信息技術(shù)化

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代的信息技術(shù)，其功能主要表現(xiàn)在：第一，通過多媒體信息集成技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，其目的是讓學(xué)生通過對它的觀察能夠理解它的特點，對其進行探索來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中各變量之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進行思考。第二，采用超鏈接技術(shù)，來構(gòu)造教學(xué)信內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次來分析問題、解決問題，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，通過虛擬現(xiàn)實的手段，來構(gòu)建模擬學(xué)習(xí)環(huán)境。可以提高學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新的能力。

二、結(jié)束語

由此可見，素質(zhì)教育發(fā)展的核心就是創(chuàng)新教育的實施，創(chuàng)新教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新教育的實施，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的提高起到了極大的作用。本文只是對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育進行了幾點簡單的分析，由衷的希望，在今后的工作當中，有更多的人士能夠參與進來發(fā)表自己的見解。

作者：湯宇單位：吉林工商學(xué)院基礎(chǔ)部

（四）

一、新課程改革對初中數(shù)學(xué)教師的要求

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)創(chuàng)造力

初中數(shù)學(xué)具有概括度高、形式抽象、邏輯性強的特點，這些特點有利于學(xué)生思維的擴散。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過對數(shù)學(xué)知識的探索，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.數(shù)學(xué)教師要具備創(chuàng)新素質(zhì)，在教學(xué)創(chuàng)新中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教師要具有創(chuàng)新素質(zhì)，通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以教師講課為主的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中。教師可以通過鼓勵學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題，使得學(xué)生熟練掌握課堂知識。教師也可以根據(jù)學(xué)生生活的實際情況，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使知識與生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師也可以提高自身的能力，與學(xué)生一同進步。

二、注重教學(xué)的開放性

由于教學(xué)中針對的學(xué)生的條件不同，接受知識的能力不同，生活的環(huán)境也不同，這就加大了教學(xué)的難度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，給予學(xué)生的空間不夠大，因此，教師在當前的教學(xué)過程中應(yīng)當注重教學(xué)的開放性。數(shù)學(xué)與其它理科科目一樣，要以習(xí)題練習(xí)作為鞏固知識的重要方式。初中數(shù)學(xué)教師在進行習(xí)題教學(xué)時，可以尋找一些質(zhì)量較高的題，對這些習(xí)題進行難易分類，通過循序漸進的方式進行習(xí)題演練。這種方式能夠滿足不同接受能力學(xué)生的需求，接受能力強的學(xué)生可以鞏固重點難點，接受能力相對差的學(xué)生，可以通過習(xí)題練習(xí)，重新理解掌握知識點，提高教學(xué)效果。

三、突出創(chuàng)新，重點在探究

初中學(xué)生處于一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時期，所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，這就要求教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合生活實際例子，突出數(shù)學(xué)知識對人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)發(fā)展的重要作用。教師在教學(xué)過程中也可以通過啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，從問題的解決方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的貼切性和有趣性。教學(xué)過程中，教師也可以通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生處于一個好奇心極強的時期，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特征來進行教學(xué)，擴散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的階段，在這個時期，對學(xué)生思維的培養(yǎng)極其重要。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容的引進進行巧妙安排，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情景。轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的角色，從“學(xué)生聽”到“學(xué)生參與”，從傳授變?yōu)樘骄浚偈箤W(xué)生盡早進入思維創(chuàng)新狀態(tài)，積極主動地去探索問題規(guī)律，多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地掌握知識，并能自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引入演繹法、歸納法、類比法等學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生熟練掌握這些方法，把這些方法運用到以后的學(xué)習(xí)中，形成一套良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生未來的發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.組織課外數(shù)學(xué)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并不是枯燥乏味的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當組織學(xué)生進行課外小組活動，通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團體協(xié)作能力。

四、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)熱情的提高有益于學(xué)生在知識探究中注意力的集中。初中教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該注意學(xué)生的心理需要，通過對其心理的了解，使用有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動投身到數(shù)學(xué)知識的研究中去，從而提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生取得好的數(shù)學(xué)成績。教師也應(yīng)當對取得進步的學(xué)生給予鼓勵和表揚，使學(xué)生體會到成功的滋味，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣。在發(fā)展迅速的現(xiàn)今社會，創(chuàng)新存在于各個領(lǐng)域，創(chuàng)新教育也成為教育的重點。初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握起很大的推動作用，為學(xué)生以后的進步打下了堅實的基礎(chǔ)。

作者：劉香粉單位：河北省隆堯縣固城中學(xué)

（五）

一、創(chuàng)新教育下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的踐行思路

1.深挖數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新提供思路的源泉。

學(xué)習(xí)一門知識，學(xué)到他成型的知識，只是一種表象，只有掌握了她的思想，才能把握學(xué)科的本質(zhì)，才能在此基礎(chǔ)上舉一反三，觸類旁通，才能形成創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，我們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更深刻的數(shù)學(xué)本質(zhì)，并形成創(chuàng)新能力，就需要掌握數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂所在，正如日本學(xué)者米山國藏所說：“數(shù)學(xué)知識可以記憶一時，但數(shù)學(xué)精神、思想和方法卻永遠發(fā)揮作用，可以受益終生，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育目的之所在。”因此，掌握數(shù)學(xué)思想在促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力和意識具有重要意義。比如，在學(xué)習(xí)“集合”部分的知識時，維恩圖使用得比較頻繁，很多的集合交或并的問題不好判斷，但通過簡單的維恩圖表示，就比較的清晰，易于找出集合的關(guān)系；再比如學(xué)習(xí)概率問題的時候，直接解題可能比較困難，這時轉(zhuǎn)化為其對立事件則相對更加明了。通過運用數(shù)學(xué)思想，學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握了本質(zhì)，才能知道知識的來龍去脈，才能站在更高的層次上去看待知識，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的原動力。

2.豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

教學(xué)實踐顯示，其實每個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新能力，而且都有創(chuàng)新的潛在意識。而這種能力的發(fā)展需要老師為其創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。因此，我們可以充分利用學(xué)生的主體性，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的人本教學(xué)理念，利用各種豐富的創(chuàng)新活動、比賽來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力。比如，在課堂上一些例題教師講解完成后，讓學(xué)生們看看是不是可以通過其他途徑來解決，看看哪些同學(xué)能夠結(jié)合以前的知識，創(chuàng)新性的采用新的方法、新的思路來解題。另外，創(chuàng)意數(shù)學(xué)應(yīng)用、幾何模型發(fā)明等都可以應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中來。通過這些活動，學(xué)生們的主體性得到了發(fā)揮，創(chuàng)新意識被徹底激發(fā)出來了。當然，這些活動只是一個平臺，通過這些活動激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，和潛在的創(chuàng)新能力還是我們活動開展的宗旨。因此，教師可以不用拘泥于某一種特定的教學(xué)方法，只要是可以有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，都可以在教學(xué)中予以嘗試，然后在不斷的完善。

3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，強化理論與生產(chǎn)實踐的連接。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，創(chuàng)新也不能沒有基礎(chǔ)，只有有了合適的土壤，創(chuàng)新意識才能轉(zhuǎn)化為實踐。對于中職學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的困惑在于短時期內(nèi)不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用處，與自己的專業(yè)有多大關(guān)系，也因此導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒普遍偏高。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生們不同的專業(yè)特點和特點，為學(xué)生構(gòu)建理論與實踐相聯(lián)系的平臺，促進學(xué)生形成創(chuàng)新能力。例如，在講解分段函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過一些身邊的而且與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實例。比如，會計專業(yè)的學(xué)生，教師可以以銀行放貸利率、個人所得稅為例；機械類專業(yè)，教師以機械耗電的分段計費為例；醫(yī)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生，可以以不同溫度下細菌繁殖的速度為例；農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，可以以不同濕度下植物的生長速度為例，讓學(xué)生們親自去調(diào)查，看看在生活中這些知識都有哪些具體的應(yīng)用，如何應(yīng)用這些知識解決生活中的問題，節(jié)約投入成本，提高工作和產(chǎn)出效率。

二、結(jié)語

面對新的階段，職業(yè)教育該培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展，這就是一個值得我們深思的問題。在此，我們提出將創(chuàng)新教育融入到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這是對新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的一種探索。當然，任何一種新生事物都需要權(quán)衡利弊，需要教師在教學(xué)中加以協(xié)調(diào)，不能顧此失彼，否則，過分注重創(chuàng)新教育而忽視了基礎(chǔ)知識的傳授，那就得不償失。因此，這還需要教師在教學(xué)實踐中，不斷的摸索和提煉，最終才能真正有效的將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中去，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者：伏娟單位：遼寧省營口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校