創(chuàng)業(yè)教育在口語教輔中的浸透范文

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高職口語教學與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的意義

1.高職口語教學的意義

高職口語教學是高職語文教學中非常重要的一個組成部分。高職語文新課標把語文課的作用定義為人文性和實用性并重，如同一把寶劍的兩個鋒刃，只有兩者兼顧，才能打造出適宜于高職學生，讓學生學有所得，獲得人生成長的語文課教學。口語教學的作用正是高職語文實用價值的體現(xiàn)之一。根據(jù)卡耐基對成功人士的調(diào)查，口語能力占到成功因素的70%，所以口語能力的強弱對于未來學生發(fā)展的好壞起著重要作用。而目前高職學生的口語表達能力普遍偏弱。針對這一情況，現(xiàn)行最新版的蘇教高職語文教材中在一到三冊中，每一冊都安排了兩個口語單元，目的即在于提高學生口語能力，增加學生未來應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的資本。所以高職口語教學的主要目的就是加強學生的實用能力，體現(xiàn)語文教學的實用價值。

2.高職口語教學與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的意義

口語反映的是一個人的語言表達能力和思維能力，學生的口語能力歸結(jié)到底是學生語文基礎(chǔ)知識水平的體現(xiàn)和思維方式的體現(xiàn)。所以口語訓(xùn)練首先是培養(yǎng)學生自信力，其次對學生的思維意識進行訓(xùn)練，然后再進行語言表達技巧的訓(xùn)練。而創(chuàng)業(yè)教育首先需要學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，獲得創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（1）創(chuàng)業(yè)教育與口語教學結(jié)合的可能性創(chuàng)業(yè)教育首先培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學生從進入職校的那一天起就樹立起就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，從而明確人生目標，獲得前進動力，應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。而學生創(chuàng)業(yè)時所需要的自信力，與他人合作溝通的技巧正是口語訓(xùn)練的主要能力。所以學生創(chuàng)業(yè)能力的強弱與其個人的口語能力有直接關(guān)系，兩者的訓(xùn)練可以結(jié)合在一起共同完成，在進行口語教學的同時，培養(yǎng)學生的自信力，訓(xùn)練學生的交流溝通能力。

（2）創(chuàng)業(yè)教育與口語教學結(jié)合的必要性在口語教學中我們發(fā)現(xiàn)，許多學生在口語訓(xùn)練中的問題在于不愿意開口表達，不愿意積極參與到口語訓(xùn)練中來。而學生不愿開口表達的根源有兩個，一是羞于開口，缺乏在公開場合表達自己意見的勇氣，缺乏展示自我的自信心；二是不屑開口，認識不到口語能力對個人能力的重要性，缺乏鍛煉口語能力的主觀意識。而在進行口語教學的同時，進行創(chuàng)業(yè)教育，可以讓學生意識到口語訓(xùn)練的重要價值，使學生明確鍛煉口語能力的必要性，在主觀上產(chǎn)生要訓(xùn)練的意識，從而提高口語課的教學效率。

（3）創(chuàng)業(yè)教育與口語教學結(jié)合能優(yōu)化教育成效將口語教學與創(chuàng)業(yè)教育進行整合，可以達到優(yōu)化課堂，充實教學內(nèi)容的效果。把單純的口語教學與學生的未來發(fā)展切實結(jié)合起來，深化了課堂的深度，聯(lián)系了現(xiàn)實社會，賦予語文課特別是口語課更加適宜學生的內(nèi)容深度。職業(yè)學校的語文教學如何與專業(yè)教育相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)教育融入在口語教學中，是語文與專業(yè)結(jié)合的范例，也讓學生真切感受到語文課有現(xiàn)實意義，口語課有用，能夠起到收到良好效果。

創(chuàng)業(yè)教育在高職口語教學中的應(yīng)用

1.在口語教學中始終貫穿創(chuàng)業(yè)教育的理念

口語課是一門實用性非常強的科目，目前的口語課教學內(nèi)容還是偏重于理論性，介紹各種溝通技巧，不能完全滿足學生對實用性的需求。所以作為語文教師在設(shè)計口語課教學內(nèi)容時，應(yīng)力求結(jié)合學生的實際需求，將創(chuàng)業(yè)教育的理念貫穿在教學設(shè)計中。補充與學生求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的一些知識，比如在一年級的朗誦演講訓(xùn)練中，穿插對學生的儀容儀態(tài)、文明禮貌方面的訓(xùn)練，在二年級的主持采訪訓(xùn)練中，穿插對學生的思維應(yīng)變方面的能力訓(xùn)練。只有將創(chuàng)業(yè)教育的理念始終貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)中，才能讓學生學有所得，獲得人生的成長，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計主題活動配合創(chuàng)業(yè)教育

目前學生對口語課的意見主要集中于活動設(shè)計偏少，學生的參與面與參與度不夠。而無論是創(chuàng)業(yè)還是口語訓(xùn)練都是實踐性非常強的活動，所以，設(shè)計相關(guān)的主題活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，學習到的知識能夠馬上利用到實踐中去，對學生能起到激勵作用。比如學生在畢業(yè)前都需要接受求職應(yīng)聘方面的訓(xùn)練，可以結(jié)合口語課設(shè)計模擬招聘，推銷等主題活動，提前讓學生進入到情境中，配合教學工作的展開。每年都開展的“職業(yè)生涯規(guī)劃”比賽，主要是讓學生進行書面的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，提交書面材料進行評比。這一活動主要是訓(xùn)練學生對未來的規(guī)劃能力，制定較為長遠的職業(yè)規(guī)劃，是創(chuàng)業(yè)教育中一個非常重要的活動。把這一活動和口語結(jié)合起來，將之深化下去，在學生做好書面材料后，再制作配套的PPT幻燈片，模擬案例展示的方式，由學生進行現(xiàn)場講解闡述。把這個評比由書面評比延伸到口語領(lǐng)域。

3.優(yōu)化語文教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

21世紀是一個創(chuàng)新的時代，無論是想在工作中有所成就還是想要自己創(chuàng)業(yè)，都需要具備創(chuàng)新的意識。而目前學校教育中普遍缺乏的就是創(chuàng)新意識的教育，口語課本身既是對學生表達能力的訓(xùn)練，又是思維能力的訓(xùn)練，所以在對學生進行思維訓(xùn)練時尤應(yīng)注重對學生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。在口語訓(xùn)練中加強學生的創(chuàng)新、協(xié)作意識，激發(fā)想象力，成為具有創(chuàng)新能力的新時代藍領(lǐng)精英。

4.創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢相結(jié)合

“高職教育中的語文課如何與專業(yè)課相結(jié)合？”一直是困擾諸多專家與教師的問題。在實際操作中語文與專業(yè)的結(jié)合是非常困難的，但作為文化課教師也同樣可以給學生以就業(yè)的指導(dǎo)和職業(yè)的資訊。許多學生在就業(yè)中都會面臨不了解自身特點，不知該如何選擇，不知創(chuàng)業(yè)的方向等問題。語文教師雖然無法對學生的專業(yè)技能缺乏深入了解，但對于學生的綜合素質(zhì)，學生的性格特點卻有比較全面的了解，所以在學生面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的困惑時，能夠給他們意見和建議，這也對教師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求。

實踐后的反思

通過實踐，我深刻感受到了創(chuàng)業(yè)教育與口語教學相結(jié)合所取得的成效，學生對于口語課的興趣明顯增強，口語訓(xùn)練的效率也有了提高，同時學生對職校語文課的印象也有了改觀，語文對于學生而言不再是空而無用的文化課，而是切實有用，能讓學生獲得成長的課程。但在實踐中，我也深深感到自身存在的不足。首先是創(chuàng)業(yè)教育對于教師本身的要求很高，常規(guī)的教學理念、教學方法無法滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求，所以教師需要提高自身的理論修養(yǎng)，學習各種教學方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能滿足教學的需要。其次，口語課的效率雖然有了，但還沒能完全體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的實效，如何使學生獲得更大的提高，是未來還需要繼續(xù)探索的。

作者：龔莎莎單位：無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校