職校管理論文：職校班主任監管方式探討范文

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作者：羅侃單位：廣西工業職業技術學院管理科學系

學生助理班主任工作是探索學生教育與自我教育模式的重要實踐

助理班主任選拔的標準之一就是要求品學兼優和工作能力突出，這些同學能夠在新生中形成一定的威信和影響力。他們有著學生與管理者這一雙重身份，不僅要與普通學生共同遵守校規，也要與班主任一起開展班級管理工作。實行助理班主任制度，既能促進實現高職院校對學生管理工作的需要，還能提供學生參與管理的平臺。通過協助班主任進行班級管理，參與班級各項制度的制定，不僅幫助新生逐漸適應新環境，使新生受益，同時也使自身的綜合能力不斷得到提高。在實際工作中，學生助理班主任既扮演了班級管理者的角色，同時也完成了自我教育的實踐，實現了學生教育與自我教育的結合。

高職院校學生助理班主任工作的常規管理模式

1高職院校學生助理班主任的任職條件和選聘

高職院校學生助理班主任的任職條件包括以下幾個方面：思想上積極上進，具有堅定的政治信念；學習上成績優良，有堅實的專業基礎；工作上組織協調能力和責任心強，有較強的集體主義觀念和無私的奉獻精神；身心上體魄健康，人格健全。高職院校學生助理班主任的選聘講求公平公正和學生黨員優先原則。只有通過一視同仁的考核才能更好的為助理班主任建立威信。同等條件下優先考慮學生黨員則是為了發揮他們的先進性、典型性和模范帶頭作用，樹立優秀大學生的整體形象。

2高職院校學生助理班主任的工作職責

2.1班級工作

協助班主任選拔和培養學生干部，組織開展入學教育，學習校規校紀，抓好班風建設，樹立好學、向上的一個全新的班級新風。其他的工作還有指導新生整理內務，檢查早鍛煉、晚自習及宿舍衛生，評優，家庭經濟困難學生資格認定，國家獎助學金評定等。

2.2班級個人輔導

做好新生接待工作，幫助新生盡快適應新環境是助理班主任的首要工作。深入了解新生個人身心情況，幫助解決新生的實際困難，幫助樹立學習目標，開展個別心理輔導，匯報新生動態，介紹和鼓勵新生參加社團，引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也是助理班主任的重要工作內容。

3高職院校學生助理班主任的考核、待遇及獎懲

對于學生助理班主任的考核可采用輔導員組織、班主任測評、學生自評的方式，以工作態度和工作效果為基點，建立全面細致的考評體系。對于表現突出的助理班主任予以鼓勵和表揚，對于表現不佳的予以教育和指正，經批評不改正的可考慮解聘。學生助理班主任享受的待遇并未有統一的規定，一些高職院校的普遍做法是提供固定的津貼或者給予勤工助學崗位待遇。這為助理班主任持續開展工作和辛勤的付出提供的物質保障和精神激勵。

高職院校學生助理班主任管理模式存在的問題與對策

1高職學生自身的特點影響助理班主任的選拔問題和應對

目前，高職院校生源對象有全國“統考統招”的高考錄取批次中的最后一批學生，即普通高中畢業生，以及省內“單考單招”的三校生，即中職、技校、中專等畢業生。這些學生相對于本科院校的學生來說，存在學習動力不足、積極性不高、自覺性不強、學習習慣欠佳、日常管理較難等問題。由于受到生源質量的影響，高職院校對于學生助理班主任的選拔沒有本科院校那么充足，不能保證給每個班級都提供同時具備思想上進、品學兼優、溝通能力強、工作能力全面的人選。這時只能優先考慮思想和工作方面突出的同學，其他方面的能力往往被放在次要位置。這樣一來，就出現一些新的問題。

比如選拔的學生助理班主任的學習能力一般，那么他在班級學風建設的方面影響必然有限，這也是高職院校學生助理班主任選拔時面臨的難題之一。為了應對這類情況，要通過嚴格的考核和考察來選拔助理班主任。擔任助理班主任的學生首先應該有責任心，有奉獻精神，有較強的集體主義觀念；其次要遵紀守法，學習刻苦，成績優異；再次要有較強的工作能力，具備一定擔任學生干部的條件，最后還要具有群眾威信、健康體魄、健全人格和良好的心理素質。

班主任要對助理班主任給予充分的信任，適當放權，放手讓其有足夠的自我掌控的空間開展工作，發揮作用。班主任要賦予助理班主任開展學生管理工作的職責，讓其擁有管理工作所需要的權力，做到責權統一。班主任同時還要注意助理班主任的個性與處事風格，及時了解學生，反饋和指出助理班主任工作中存在的不足。

2建立助理班主任培訓的長效機制

學生助理班主任除了具備良好的思想道德品質，還要掌握較強的組織和管理能力。而在他們上任之初往往會受到較多個人情感的影響，致使工作難以深入，此外由于缺乏豐富的管理經驗，在認識和處理問題上還不夠成熟，不易區分問題的重要性及次要性。為此高職院校需要對學生助理班主任開展長期和有效的培養工作，但是各高職院校很少在助理班主任的培訓上建立完備的體系，這使得助理班主任人員的培訓上缺乏長效機制。

針對人員培訓缺乏長效機制的問題，需要相應建立人員培訓機制。培訓體系的建立可以從兩個方面進行嘗試：一方面通過制定詳細的培訓計劃，建立多層次的培訓體系，將長期培訓和短期培訓相結合，如培養助理班主任堅定的自信心、高度的自覺性和強烈的競爭力等；另一方面根據學生的身心發展規律和特點，有序地對助理班主任進行政治理論和政策法規知識的培訓，強化教育學、心理學、管理學等專業知識的學習。依法依規對學生進行教育和管理。對高職院校學生助理班主任管理工作主要樹立起依法治校的管理意識。

3助理班主任與班主任責權不明的問題及解決對策

在日常的學習生活中，新生有時習慣于向助理班主任反映問題，這容易導致新生對助理班主任形成依賴心理，影響新生與班主任的正常交流。這類問題往往在助理班主任任期結束后才逐漸顯現。此外，還要防止班主任把過多的工作任務推給助理班主任，以及助理班主任在新生基本適應校園生活后疏于班級管理等問題的出現。

加強制定完整和全面的助理班主任工作辦法，明確職責，讓各項工作有理有據，使助理班主任與班主任權利責任進一步明確，學生助理班主任模式可以獲得健康良性的發展。助理班主任的職責一般包括：配合班主任做好接待新生，組織新生進行入學教育，引導學生遵守校規校紀，協助選拔學生干部，抓好班風學風建設，組織學生開展活動，深入了解新生動態并及時向班主任匯報等等。

通過加強班主任和助理班主任之間的互相協調，具體分工，強化助理班主任的責任意識和工作范圍，以進一步明確助理班主任權力和責任。班主任和助理班主任建立聯系,及時溝通各方面表現及動態，互相配合，有的放矢，共同做好工作。班主任要給予助理班主任開展工作以強有力的支持，即使其工作出現了不到位乃至失誤的情況，也要本著愛護學生的角度出發，一方面通過細心的教育讓學生助理班主任認識到自己的不足，另一方面要親自出面處理問題讓工作回到正軌，做到及時發現問題，及時教育處理，可提高實效性。

高職院校的根本任務是培養人才，高職院校助理班主任隊伍作為學生思想政治教育工作中的一支重要力量，對學生的成長、學校的發展至關重要。只有重視助理班主任隊伍建設，不斷研究新形勢下助理班主任管理工作的特點和要求，探索助理班主任隊伍建設的規律、新方法，并放之于實踐中進行校驗，這樣才能充分發揮助理班主任的積極性、主動性、創造性，學生工作的有效開展才能得到保證。