職校班主任德育工作革新研討范文

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在行為習慣方面班主任也應該多注意。行為習慣是反映一個人內心世界的最直觀的表現，而許多學生由于其自身的各種原因比如生活環境和粗獷的性格而造成，那么班主任應該及時糾正這些不良習慣。比如學生不使用文明用語、說話粗俗，甚至滿口臟話，那么就讓他們意識到“良言”的涵義，引導學生多讀書，讀好書，并且在班級里制造一種互相監督的氛圍，創設一個良好的語言環境，使學生感受到語言的魅力。一些學生由于來自農村，缺乏衛生知識，那么學校和班主任就要對教室、宿舍進行嚴格檢查，督促學生愛護個人衛生和周圍的環境衛生。

最后，還要改變中職學生的學習觀念，很多學生都是無奈上的中職學校，很多人失去了自己的理想，破罐子破摔。中職學校的班主任就要將它們引導到正確的路上來，要具有慧眼，發現每個學生的閃光點，讓他們對自己充滿信心，激發他們的自尊心和進取心，從而克服自身的不足，同樣能夠通過學習找到一份屬于自己的工作。

1、中職學校班主任德育工作創新的路徑

1.1轉變班主任德育的教育的觀念。首先觀念要先進，要符合現代學生特點以及適應社會的發展。傳統的德育教育，班主任對學生要求非常嚴格，改變學生獨立性差，缺乏創造力的缺點。作為新時期的班主任，應該善于學習各種知識，吸收新的教育觀念，并且要利用好各種資源，多通過與學生溝通交流，放下自己作為班主任的“架子”，以朋友的身份和學生進行溝通。中職學校的班主任要具有前瞻性，明確德育教育的重要性，以堅定信念、轉變觀念為突破口，樹立起新的學生觀、德育觀、人才觀，當一個新時期的好老師。

1.2因人而異、因材施教。每個學生都有不同的性格、不同的成長背景，班主任在進行德育教育時不能籠統的進行“大鍋燴”。應該將學生劃分為具有相似性的不同的類型，根據每種類型的學生的特點制定不同的德育教育方法，并且將師生關系定位成平等、和諧的關系。運用正確的心理學，站在學生的角度分析問題、解決問題，做到尊重學生，而學生也應該主動配合班主任的行為，力爭將教育與自身塑造進行結合。這樣，才能增強中職學校的凝聚力和競爭力，才能促進學生在正確的人生道路上得到良好的發展。

1.3學校對德育教育進行規劃化制度化的管理。學校首先要對班主任的德育工作進行良好管理，規范德育工作，落實班主任的職責，并且加強考核。而班風是判斷一個班級的德育管理程度的重要指標，班風好，則會同化一些習慣不好的學生，所謂“近朱者赤”，班風不好，則會愈演愈烈，所謂“近墨者黑”。首先，學校應該出臺相應的硬性標準，對學生的德育進行監督，對班級的班風進行評定。班風的好壞主要就在于班主任，所以班主任要充分了解學生的基本情況，制定詳細可行的德育目標，再將班風的建設落實到每個學生身上，同學之間要相互監督，久而久之，一些不良習慣就會被杜絕；最后，注意培養學生干部的工作能力，他們作為班級的管理干部，要切實履行責任，充分展現自己才能，也能督促班里其他的同學增加自覺性和主動性。

1.4加強班主任德育工作的培養。首先班主任要學會“觀察”，根據學生日常的細微變化察覺出學生情緒的波動，并采取及時有效的對策；其次，要注意“傾聽”，能夠從與學生的交流中揣摩學生的思想狀況，同時要消除學生的戒心和緊張的情緒，使學生信任班主任，從而能夠敢于表達自己的想法；還要會“引導”，對于處于心理還不成熟的中職學生，要贏得他們的信任，引導他們主動積極的和自己溝通，處理好師生間的關系，對學生的發展也是積極正面的影響。

2、結論

總而言之，中職學校的班主任要根據學生的實際情況，在德育工作上進行創新，并且使用科學的方法進行管理，多學習心理學，掌握學生的特點，有的放矢，讓他們在學校上學的時候不僅僅能夠獲得知識上的收獲，同時能形成完善的人格，為學生的未來打好堅實的基礎。

作者：楊竹娣單位：陽春市中等職業技術學校