社會轉(zhuǎn)型背景下畢業(yè)生就業(yè)論文范文
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一、獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)價值觀多元表象背后的深層次問題
(一)自我實現(xiàn)的要求與社會需求之間的矛盾與沖突對高校畢業(yè)生而言，在選擇職業(yè)時最好是在能實現(xiàn)個人價值的同時也能滿足社會需求，能從事兼顧個人發(fā)展與社會發(fā)展的職業(yè)。而當(dāng)今社會激烈的競爭和無情的人才更新速度，讓大學(xué)生從一跨入校門之日起就開始擔(dān)心自己的前途，一些非熱門專業(yè)的學(xué)生常常感到自己前途的渺茫。于是，有相當(dāng)一部分大學(xué)生希望通過各種資格證書來證明自己的實力，在校期間熱衷考各種專業(yè)資格證書，只要有可能給就業(yè)加碼的證書，學(xué)生就趨之若鶩地報考。這既催生了職業(yè)資格證書考試這一龐大產(chǎn)業(yè)，而且越來越多的畢業(yè)生希望在通過自身努力改變命運的同時也滋生出完全以自我為中心的價值觀，僅僅將眼光放在個人價值在物質(zhì)利益上的體現(xiàn)。
（二）信心欠缺與過高期望的價值內(nèi)在沖突自信是個人發(fā)展的必然要素，也是社會對人才標(biāo)準(zhǔn)劃分的一種基本指標(biāo)。自信心的建立不僅來源于扎實的專業(yè)能力，而且來源于對自身能力的正確評估中。有部分學(xué)生在就業(yè)過程中，缺乏對自己能力和優(yōu)缺點的正確評估，不知道自己的就業(yè)方向，盲目投簡歷，面試無準(zhǔn)備，多次的競爭失利讓畢業(yè)生的就業(yè)信心不斷降低。另一方面，由于獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)與一本二本的學(xué)生有一定的差距，畢業(yè)文憑在用人單位的認(rèn)知中，其含金量要遜色許多，用人單位在招聘過程中往往對獨立學(xué)院畢業(yè)生設(shè)限設(shè)卡，導(dǎo)致其在就業(yè)過程中難以與同時本科層次的其他學(xué)生競爭，缺乏市場競爭力，也就間接導(dǎo)致了其就業(yè)信心的不足。但根本原因是由于學(xué)生在校期間不注重專業(yè)實踐培養(yǎng)，對社會行業(yè)發(fā)展的動態(tài)把握不準(zhǔn)確，對社會用人的傾向性不關(guān)注、不了解。同時不得不承認(rèn)的是，學(xué)習(xí)能力的不足和綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求等一系列多元因素導(dǎo)致了獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)受阻。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生們都希望一走出校門能進入高收入單位來獲取對自身價值的物質(zhì)化補償?shù)男睦砭秃苷Ａ恕?/p>
（三）學(xué)生個體就業(yè)價值觀差異與追求就業(yè)同質(zhì)化的內(nèi)在沖突在社會轉(zhuǎn)型下，當(dāng)代大學(xué)生的個性多元化造就了個體差異化的就業(yè)價值觀，理想豐富多彩。通過擇業(yè)來實現(xiàn)自己的理想的要求更加強烈，他們充滿激情，準(zhǔn)備在社會上轟轟烈烈拼搏一番。這一方面為大學(xué)生創(chuàng)造出更好的生存和發(fā)展空間提供了精神準(zhǔn)備，另一方面也讓一些畢業(yè)生不能理性地認(rèn)識自己和社會。另外，由于就讀于獨立學(xué)院的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件整體要略好于其他本科層次的高校，很多學(xué)生更有條件依照自己的意愿去發(fā)揮自身的潛力，這從某一層面上也突顯出部分畢業(yè)生缺少大局意識、整體意識。由于畢業(yè)生個人閱歷的淺薄，往往脫離社會現(xiàn)實的理想與自身各方面能力和素質(zhì)存在著一定的差距。盡管畢業(yè)生在就業(yè)過程中對個體差異有所了解，對自己的興趣愛好有一定的認(rèn)識，但是心理素質(zhì)尚未成熟，影響了學(xué)生就業(yè)價值取向的樹立。部分學(xué)生沒有認(rèn)真思考過自己的就業(yè)意向，往往采取跟風(fēng)從眾的心態(tài)來評價和選擇職業(yè)；部分學(xué)生的就業(yè)價值取向同質(zhì)化，表現(xiàn)出普遍傾向選擇大城市、高工資的行業(yè)就業(yè)，對薪資要求過高，對工作崗位的物質(zhì)回報過于苛刻。在選擇行業(yè)和崗位時，他們較少考慮個人的發(fā)展趨勢和發(fā)展基礎(chǔ)。更有甚者，很多畢業(yè)生對自身的能力、素質(zhì)、興趣特點適合何種職業(yè)都沒有理性的判斷。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀的對策
(一）積極引導(dǎo)學(xué)生符合自身實際的職業(yè)價值觀，樹立健康合理的就業(yè)價值觀首先，學(xué)生的職業(yè)前途和事業(yè)發(fā)展必須要立足于自身實際，避免跟風(fēng)攀比，個人的發(fā)展也必須和社會相統(tǒng)一，建立以社會為本位的價值導(dǎo)向。而當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)價值取向上表現(xiàn)出的個人利益至上、強烈要求自我實現(xiàn)，甚至在一定程度上表現(xiàn)出的急功近利必須給予充分的關(guān)注和合理的引導(dǎo)。當(dāng)然，合法正當(dāng)?shù)膫€人利益應(yīng)予以充分重視、尊重和關(guān)心，為他們的才能得到充分的施展、體現(xiàn)自身的社會價值創(chuàng)設(shè)內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，時刻樹立社會發(fā)展和個人發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的行動準(zhǔn)則，當(dāng)兩者發(fā)生沖突時，積極倡導(dǎo)個人利益服從國家和集體利益。在社會轉(zhuǎn)型過渡時期，個人利益往往是學(xué)生做出選擇的原初動力，在一切向“錢”看，為“人民幣”服務(wù)的思想引導(dǎo)下，他們對功利的進取變得更為真切。倘若缺乏合理正確引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)過程中，其價值觀很容易滑向急功近利或唯利是圖這一極，對社會主導(dǎo)價值的認(rèn)同感薄弱，從而出現(xiàn)游離于主流價值觀的觀念。因此，要構(gòu)建平衡合理的價值體系，調(diào)節(jié)失衡的價值觀念，在新的社會環(huán)境下就必須堅持義利并重、義利互濟的價值取向，并以義統(tǒng)利、見利思義的價值導(dǎo)向。最后，在整個就業(yè)指導(dǎo)的過程中，充分強調(diào)艱苦奮斗的重要性。培養(yǎng)畢業(yè)生自主擇業(yè)、積極就業(yè)的意識，敢于在逆境中錘煉自己，從而糾正畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的功利化、短視化的趨勢，能對自身素質(zhì)和能力合理判斷，適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，以開放的思維看待自身的發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有服務(wù)社會意識的各層次畢業(yè)生，真正做到人盡其才，個人的前途與社會的發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（二）強化獨立學(xué)院品牌意識，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)與就業(yè)體制，全面提高學(xué)生就業(yè)信心獨立學(xué)院的知名度和社會認(rèn)可度在畢業(yè)生就業(yè)過程中獲得相對均等的就業(yè)機會和自信心的建立起著重要作用。獨立學(xué)院的辦學(xué)母體多是擁有較長辦學(xué)歷史、畢業(yè)生質(zhì)量得到社會認(rèn)可的知名學(xué)校，獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)研究怎樣在公辦大學(xué)品牌的支持下，逐步確立獨立學(xué)院自身的品牌優(yōu)勢。獨立學(xué)院在教學(xué)上依托強大的師資力量，發(fā)揮自身辦學(xué)靈活的特點，結(jié)合母體學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)并在市場充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)社會定位，努力建立社會口碑好，拓展市場發(fā)展前景好的“優(yōu)勢”專業(yè)。將專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展與學(xué)校的品牌意識相聯(lián)系，從而建立有著品牌專業(yè)的品牌學(xué)校以提升學(xué)校在社會上的知名度。與此同時，獨立學(xué)院應(yīng)在其教育品牌的創(chuàng)建進程中，在專業(yè)教學(xué)和就業(yè)市場拓展上必須樹立科學(xué)發(fā)展的理念，完善各項機制，努力打造出符合自身發(fā)展定位的就業(yè)渠道，接受高等教育市場和專業(yè)人才市場的“檢驗”，抓住高等教育改革的契機，努力探索出適合獨立學(xué)院的長效發(fā)展的教育教學(xué)機制和就業(yè)機制，從而實現(xiàn)獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
（三）堅持完善就業(yè)體系，加強校企合作，充分利用大學(xué)生思想政治教育平臺將職業(yè)生涯規(guī)劃納入思想教育體系中獨立學(xué)院作為國家高等教育改革的產(chǎn)物，尤其獨特的定位，學(xué)生就業(yè)心理定位不同于高職高專，就業(yè)心理上有較高的就業(yè)意向，但其主動就業(yè)的動力卻有所欠缺。從這一點來看，獨立學(xué)院應(yīng)該從新生入學(xué)就開啟大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過多種媒介和平臺宣傳就業(yè)政策，有效引導(dǎo)正確的輿論方向，堅持樹立理性的就業(yè)期望值，對自身能力和素質(zhì)進行合理定位。通過個人典型事例和政策引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到基層、邊遠地區(qū)大展拳腳。強化大學(xué)生誠信教育，鼓勵學(xué)生努力掌握專業(yè)技能，增強自身競爭力。另外，從社會轉(zhuǎn)型時期說，積極建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)心理測評體系，系統(tǒng)把握大學(xué)生擇業(yè)傾向，并以此為基礎(chǔ)，鼓勵畢業(yè)生在合理評價自身水平的同時發(fā)揮個人能力，進而探索出真正適合其發(fā)展的擇業(yè)方向，從教育者層面實現(xiàn)學(xué)生潛力發(fā)揮最大化的目標(biāo)。學(xué)校要與企事業(yè)單位建立信息共享機制，從而能及時了解社會職業(yè)整體變化的趨勢，并通過具有說服力的實例向?qū)W生解釋社會分工的變化趨勢與職業(yè)結(jié)構(gòu)變化的內(nèi)在關(guān)系，走出唯己唯專業(yè)的誤區(qū)，為建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯提供科學(xué)的指導(dǎo)。
作者：張潔婷單位：安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院