獨立學院畢業生就業分析(共4篇)范文

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第一篇：畢業生就業質量實證研究

一、就業質量研究概述與內涵分析

單純的就業率只能體現高校就業工作在數量上的成果，并不能反映質量的高低優劣。因此，國內外從上世紀90年代初，就開始了就業質量的研究。國際勞工組織在應對全球化給勞動領域帶來的挑戰，最早提出了就業質量的概念。國外研究者LucieDavo－ine［1］等指出：就業質量是一個多維的概念，包括個體的工作滿意度、國家經濟和勞動力市場的就業狀況主客觀兩方面的指標。國內研究者劉素華［2］從工作性質、聘用條件、工作環境、社會保障、勞動關系五個方面指出：就業質量研究的是就業活動中勞動者與生產資料結合并獲得收入情況的優劣程度。郭秀麗［3］等以河北民族師范學院為例，從專業對口程度、職業穩定性等方面對民族高校畢業生就業質量進行了實證分析。徐莉［4］等以武漢高校為例，研究了社會資本與就業質量之間的關系。經曉峰［5］等從畢業生就業滿意度、就業崗位質量等方面研究了影響技術應用型高校畢業生就業質量的主要因素。從以上關于就業質量的眾多研究中，我們可以看出，國內外學者對就業質量的內涵分析均是從主、客觀兩個方面展開的。主觀方面包括畢業生對工作單位滿意度、薪酬福利滿意度、工作環境、人職匹配度等因素，客觀方面包括就業單位屬性、社會保障、崗位特征等因素。

二、就業質量問卷設計及數據采集

（一）就業質量問卷設計本文在參考和查閱了國內外大量關于就業質量評價研究文獻的基礎上，結合獨立學院畢業生的特點，依據科學性、系統全面性、簡明實用性、獨立性、可比性、前瞻性、主客觀指標相結合、宏觀微觀指標相結合等原則，選取4個一級指標，12個二級指標，構建獨立學院畢業生就業質量評價指標體系（見圖1），并在評價指標體系的基礎上，設計了共包含25項的就業質量問卷調查。如圖2，根據就業統計數據得知，該校的實際簽約率，除2012年外，呈持續上漲的趨勢。其中，人文類就業率增幅最大，2013年達到了82．33％，高于理工類和人文類；經管類的簽約率連續4年均低于理工類和人文類，除2013年外，理工類實際簽約率都要高于人文類和經管類。如圖3該校的就業率，從2010年以來，連續上升，并從2011年起，所有專業類別就業率均超過了95％，并且均高于廣東全省的就業率，但是單純的就業率只能體現就業工作“量”的成績，并不能反映就業質量的高低好壞。

（二）數據采集在就業質量調查評價指標體系構建的基礎上，自編問卷，設計了包含25項調查題目的問卷，采取抽樣調查的方法，以廣東省s獨立學院2010屆—2013屆共4屆畢業生為研究對象，并結合該校的就業統計數據，對大學畢業生就業質量狀況進行調查。本調查采用電子郵件、問卷郵寄、QQ聊天等多種方式共向畢業生發出問卷2000份，回收問卷1829份，有效問卷1758份，有效率96．12％。其中男性883人，占50．23％，女性875人，占49．77％，理工類600人，占34．14％，人文類578人，占32．89％，經管類580人，占32．97％，樣本結構合理，具有較高的代表性。

三、結果分析

通過前期數據采集和整理，現從就業率、工作條件、就業結構、滿意度四個一級指標對就業質量進行結果分析。

（一）工作條件1．工作報酬在被調查的4屆畢業生中，月工資在2000－3000元的占27．25％，月工資在3001－4000元的占40．12％，月工資在4001－5000元的占17．29％，月工資在5001－6000元的占10．78％，6000元以上的占4．56％，與2012年廣東省城鎮單位從業人員月平均工資（4189．8元）相比，畢業生的工作報酬處于中等偏低水平（見圖4）。調查結果也顯示，有超過60％的畢業生對目前的工作報酬表示不滿意，工作報酬滿意度與前面畢業生的報酬水平相互對應（見圖5）。2．福利和社會保障福利和社會保障一般包括各種保險、帶薪假期、過節禮物、公積金等形式，福利和各種保障作為員工全部報酬的重要組成部分，有助于吸引員工，提高企業在員工心目中的形象，提高員工對職務和單位的滿意度。根據調查顯示，畢業生對現階段所享受的福利和保障并不滿意（見圖6），有15．85％的畢業生表示沒有享受任何福利。3．工作適應度本文所指的工作適應度包括工作性質和工作環境的適應程度，主要是指畢業生工作時間、工作強度、身心健康、人文環境、適應狀況等。對畢業生的工作負荷，包括體力工作負荷和心理工作負荷，和適應情況進行調查，結果顯示，只有14．4％的畢業生表示工作負荷不大，較適應，有45．73％的畢業生表示工作負荷較大，較不適應，有34．67％的畢業生表示現在工作負荷太大，很不適應，因此，這一結果讓我們對畢業生的工作性質和環境表示堪憂（見圖7）。4．個人發展個人發展包括提升專業和崗位技能的各類崗前和在職培訓、行政職務晉升和技術職務晉升。調查顯示，有78．49％的畢業生至少參加過一次由單位組織的職業培訓，但是在行政職務和技術職務晉升方面，個人發展空間均差強人意，分別只有43．2％和40．73％的畢業生表示所在單位有行政和技術職務的晉升機會和條件．5．工作穩定性穩定的工作是人們生存和發展的基礎，保持工作的相對穩定性有利于個人工作的經驗積累和職業發展，是高質量就業的基礎。前面提及的工作報酬、福利、工作適應度等都是影響工作穩定性的因素。在被調查的畢業生中，有47．49％的人有離職的經歷，其中，有14．09％的人換過兩份工作（見圖9）。在離職原因調查中，分別有40．6％和25．5％的畢業生認為現有工作與自己的職業期待不吻合和完全不吻合。從畢業生與用人單位簽訂勞動合同的時間長短來看，大部分（71．8％）都是一到兩年的短期合同，只有少部分（18．2％）的是三年或者三年以上的勞動合同。

（二）就業結構1．就業地域流向近年來，我國高校畢業生就業流向具有明顯的區域差異，經濟發達地區和大城市成為畢業生就業的聚集地。而根據調查顯示，該校畢業生就業地域流向也呈這一特征。該校絕大部分（87．81％）畢業生集中在珠三角地區，包括廣州、深圳、佛山、東莞、中山、珠海、惠州、江門、肇慶共9個城市，省內其他地區就業占10．24％，省外地區就業占1．95％（見圖10）。呈現這一就業地域流向的原因，一個是該校畢業生95％以上的學生都是廣東本省的，另外一個重要的原因是，畢業生都希望留在經濟發達、交通便利、收入高福利好且機會多的大、中城市。2．單位屬性在被調查的畢業生中，75．36％的在三資企業、民營企業、私營企業工作，11．84％的在國有企業工作，只有5．2％的在國家機關、部隊及部隊院校或事業單位工作，其他占7．59％。由此可見，盡管畢業生的就業期望值較高，但民企、私企和三資企業仍是畢業生就業最主要的渠道，能夠進入知名度高的國企或者事業單位的畢業生非常少。3．考研、出國、自主創業等獨立學院的定位是為國家和社會培養和輸送高素質應用型人才，絕大多數的學生畢業后的第一選擇就是就業，因此，考研、出國等占畢業生的比重比較少，在被調查的畢業生中，2010屆到2013屆畢業生中考研和出國的人數分別是：10、4、15、15和6、6、18、9。在畢業后選擇自主創業的同樣也少，僅占被調查人數的2．45％。

（三）滿意度在對工作的整體滿意度調查中，不論是畢業生本人及其家庭，滿意度都是很低，其主要原因還是畢業生及家庭對工作報酬、福利等方面的期待值較高，而現實確非如此；另外用人單位對畢業生的在崗工作情況也不太滿意，許多用人單位反映畢業生眼高手低，做事浮躁，不扎實，做了幾個月就離職。

四、對策與建議

結合前面的內容，我們可以得知，獨立學院畢業生的就業現狀不容樂觀，就業質量也不高，原因主要有以下幾個方面：一是高等學校的大規模擴招導致畢業生數量猛增，就業壓力劇增，而畢業生的質量并沒有得到提升；二是社會經濟的快速發展促使用人單位對大學畢業生的綜合素質和能力的要求日益提高；三是傳統教育培養模式下的畢業生綜合素質和能力低下；四是畢業生對自身認識不足，而就業期望值較高，頻繁跳槽，難以堅持長久；五是畢業生的創業動力不足，主動性不高。針對這些原因，對提高獨立學院大學生就業能力，提升畢業生就業質量，提出以下對策建議。

（一）政府層面1．政府積極履行行政職能，為畢業生創造良好穩定的就業環境政府在充分遵循市場經濟規律的前提下，建立健全相關法律法規，規范畢業生就業市場，為大學畢業生創造公平的就業機會，使畢業生工作逐步步入規范化、法制化的軌道。嚴厲打擊不法企業和個人利用大學生社會經驗不足、急于就業的心理，侵害畢業生合法權益的行為。政府要逐漸淡化戶籍、部門、地域等因素對高校畢業生就業自由流動的限制，此外，還要建立完善畢業生失業援助機制。2．加大宣傳引導力度，拓寬獨立學院畢業生就業渠道在前面就業地域流向的調查中，我們發現大部分畢業生都留經濟發達、交通便利、收入高福利好且機會多的大、中城市，這樣帶來的結果就是經濟發達地區就業競爭壓力過大，人才擁擠過剩，而經濟欠發達地區缺乏人才。因此政府要加大宣傳引導力度，鼓勵大學畢業生到西部大開發地區、農村等基層單位工作，比如在廣東省，應該加強獨立學院畢業生支教、支農、支醫和扶貧的宣傳，同時為畢業生提供必要的優惠政策，使之能夠扎根基層并有所作為。鼓勵獨立學院畢業生自主創業，并為其提供創業所需的條件，如在資金、稅收、創業指導等各個方面提供支持和服務。此外，加大宣傳力度，鼓勵應屆畢業生義務服兵役。

（二）學校層面1．獨立學院要緊跟市場需求，優化專業設置，以質量謀發展獨立學院要不斷加強硬軟件設施和師資隊伍建設，緊跟市場的需求，不斷深化教育教學改革，優化專業設置，多設置一些實用性、操作性、技能性的課程，縮小課堂與崗位之間的差距，使畢業生能夠真正成為適應社會需求的復合型人才。同時，獨立院校要重視跟蹤畢業生就業質量，將其納入學校就業常規工作。根據跟蹤結果，及時改革調整人才培養模式，突出獨立學院培養應用型人才的優勢，以質量謀發展。2．獨立學院要不斷完善就業指導服務據調查顯示，畢業生指出學校就業指導服務和溝通不夠，希望提供更多的就業咨詢和服務。因此獨立學院可以根據學生的需求設置與就業相關的課程，如《職業生涯規劃》和《大學生就業指導》，并將其貫穿于大學教育的整個過程中，幫助其尋找適合自己的職業生涯發展的合理途徑。建立完善的學校就業信息網，廣泛收集和招聘信息，為用人單位和畢業生雙方提供快捷、方便的服務，使之成為學校、畢業生和用人單位重要的載體和交流平臺。加強就業咨詢和心理指導，培養健康的就業心理素質，使畢業生以最佳的心理狀態投入到求職應聘中去。3．加強校企合作，共創就業孵化基地獨立學院要積極和企業合作，建立校企合作的動力機制。可以將企業有豐富經驗的專業技術人員和管理人員請到學校對學生進行實踐能力的指導和訓練，彌補學生專業技能的不足，通過校企合作共建實驗室、就業實習基地、創業孵化基地等，為畢業生提供獲取實踐經驗的機會，培養工作能力，同時為企業儲備優秀人才，最終實現共贏。

（三）獨立學院學生自身層面1．樹立自信，合理定位，端正就業心態獨立學院學生存在一個較為普遍的心態，就是認為自己是二本院校的學生，覺得自己低人一等，妄自菲薄。因此，獨立學院學生首先要樹立自信，充分認識自我，全面了解自己的能力、興趣、愛好、特長、職業傾向等，找到適合自己性格特質的職業，確定自己的奮斗目標，相信自己，只要通過自己的努力，一定會實現自己的理想和目標；其次是要認清就業形勢，合理定位，要有務實精神，不盲目理想化、完美化，樹立先就業再擇業的就業觀念，主動適應社會需求，提高自己的環境適應能力。2．培養創新能力，努力提高自己的綜合素質社會經濟的發展，對大學畢業生能力提出了更高的要求。因此，獨立院校學生要勤奮學習，掌握扎實的專業基本知識、技能，積極參加學校的社團活動，鍛煉自己，努力提高語言表達、交流溝通、組織協調等綜合素質，培養創新精神，吸取書本以外的營養，積極參加校內外各種社會實踐，積累工作經驗，逐步提升自己的就業潛能，充實自身的“軟實力”，最終實現高質量就業的“硬著陸”。總而言之，獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，在高校畢業生數量逐年增加，就業形勢日趨嚴峻的情況下，我們要好好研究獨立學院畢業生就業質量及其影響因素，針對性地采取應對措施，努力把它辦得更好。這不僅關乎畢業生個人的職業生涯，而且影響獨立學院自身的生存和發展。

作者：曾凡富孫曉媚單位：華南理工大學廣州學院汽車工程學院

第二篇：獨立學院畢業生就業質量

1獨立院校師范類畢業生就業質量不高的原因分析

1.1“模式教育”下的低質量“人才”-無力競爭的囚籠之鳥傳統的教育模式和教育體制使我們的近代教育陷入了一個怪圈，獨立學院本身一方面依附著母體學校存在，沿襲其教育框架，另一方面又固步自封，始終原地踏步，怯于創新。近年來，獨立學院師范生在畢業后遇到的新情況是：有些專業的畢業生供不應求，如音樂，美術，器樂，理工類師范等專業，而有些專業的畢業生卻供過于求。從而看出，獨立學院的師范類專業設置并沒有完全符合社會需求，當然，在已設定的師范專業中也存在一些問題，比如師資隊伍的建設，教學質量的監督等等。還有的獨立院校就業指導不充足，尤其是有針對的師范就業指導就更少，大學生們獲取的就業信息不充分，進入社會后面對競爭手足無措。人才培養的終極目標無法適應社會主義市場經濟的發展，這就出現了第二組矛盾體。

1.2“自主擇業”下的質量人才的“流失”-無法調和的供需矛盾根據《中國教育改革和發展綱要》的明確指示：改革高等學校畢業生“統包統分”和“包當干部”的就業制度，實行少數畢業生由國家安排就業，多數由學生“自主擇業”的就業制度。擇業觀念的多元化，擴大了各個專業畢業生的自主權，所以更多的師范畢業生走進了中小企業，文秘，服務和金融等領域。這其中，求職的區域化特征又尤為突出，東部經濟發達地區“人滿為患”，中西部貧窮落后地區卻“門可羅雀”。當然，還存在部分師范類畢業生法律意識淡漠，信譽意識不強的問題，把“雙向選擇”曲解為“自由選擇”，無視其行為的政策性和就業協議的制約性，朝秦暮楚，隨意毀約，引起用人單位不滿，進而對學校聲譽造成影響，阻礙了學校對社會的人才輸出。人才就業取向趨利化的盲目性無法適應社會人才的良性配置，這就出現了第三組矛盾體。

1.3“高標準，高門檻”下的“低質量”-人才們望而卻步的“龍門”目前，許多用人單位更注重的是畢業生的“品牌價值”，然而，獨立學院的文憑并不“響亮”，在專業需求相同的情況下，獨立學院的師范類畢業生是無力和“985、211”類高校畢業生“抗衡”的。部分國有企、事業單位甚至完全否認獨立學院畢業生的求職申請。事實上，獨立學院的畢業生是有其本身的競爭優勢的，他們擅長與人交往，思維獨特，業余特長眾多，并且獨立學院教育注重實踐，畢業生的實踐能力強，母體學院的社會知名度和認可度都比較高，部分學生的家庭背景較好，社會關系網廣泛，也有助于用人單位的長遠發展。師范類畢業生應該深刻的意識到，當前的就業主權已經屬于“賣方市場”，只有不斷的“優質優價，打造品牌”才能“換你精彩”。人才們無法征服的“人才眼光”，這就出現了第四組矛盾體。

2應對獨立院校師范類畢業生就業質量問題的解決辦法

2.1培養綜合能力，打造復合型人才大學生在校期間，應該端正學習態度，拓展學習的廣度和深度，扎實練好師范專業的基本功，增強自己的教師素質，以便和同專業不同高校的畢業生競爭。同時，抓住機遇，在實踐中提高自己的溝通能力，表達能力，綜合素質，把理論和實際聯系起來，使理論水平和能力水平同步提升，這就有利于和那些非師范但有意從事師范專業的畢業生競爭。另外，獨立學院師范畢業生應該自信而積極，切忌因為我們文憑不“響亮”而妄自菲薄，應該意識到，我們有自己獨特的競爭優勢。但也不可以妄自尊大，唯利是圖，應該恪守那些“鐵”的職業道德和人生準則。

2.2開辟特色教育體制，尋求適合獨立院校可持續發展的道路首先，面對緊迫的高校畢業生就業現狀，獨立院校的就業創業指導應該更精更深更細，拿重慶市師范大學涉外商貿學院為例，該獨立院校的學生在大一就開始踐行自主見習計劃，學生們通過深入各大中小學學習，深刻認識自己的專業，深刻把握師范專業的動態需求。這就使得他們對未來有了自己的價值定位，有了一份更強大的心理準備。其次，獨立學校是具有法人資格的辦學主體，可以擁有自主辦學權，在專業設置和課程建設方面具有很大的靈活性，所以，使其能根據自己的需求和自己的力量創設新興學科和新興專業，更新傳統學科，根據市場需求及時調整專業結構或組合新專業，這也是獨立學院的優勢所在。

2.3轉變就業觀念現在，很多畢業生的就業觀念是：寧做沿海城市的一株草，不做邊遠地區的一朵花。其實，這樣的擇業觀是盲目的，很多畢業生就在這樣的價值取向里浪費了自己成才的“機會成本”，到最后，落得個“人財兩空”。當代大學生應該樹立與時俱進的人生觀，價值觀，摒棄享樂主義，拜金主義，積極響應時代的號召，堅持全面協調可持續的科學發展觀。

2.4優勢最大化2008年2月29日，教育部在京召開全國獨立學院工作會議，會議主題是促進獨立學院健康發展。這是深入貫徹落實十七大“鼓勵和規范社會力量興辦教育”的要求和國務院第135次常務會議高等教育發展重點放在提高辦學質量上的決策部署。這就證明，獨立學院有政策的傾斜，有強大的國家體制作為我們發展壯大的根源。國家應該加強這方面宏觀調控的能力，為廣大的獨立學院教育提供更廣闊的舞臺，為眾多的獨立學院畢業生提供更公平的就業平臺，建立更公平的就業機制。提高學生就業主體地位的自覺性，健全獨立學院師范類專業的辦學體制，國家幫扶，社會認可，相信獨立學院畢業生就業質量的提高指日可待。

作者：李艷單位：重慶師范大學涉外商貿學院

第三篇：畢業生就業工作探討

一、錦城學院如何開展就業工作

當前錦城學院在就業工作上已經有了很好的基礎和成績，“就讀錦城，錦繡前程”已逐漸成為社會和家長的共識。在就業工作中，錦城學院連續5年的高就業率不僅與每年超過百場的招聘會（校園招聘會和多種形式的招聘會）分不開，更重要的是與錦城學院的就業工作人員的細致工作和個性化的指導分不開。

1．三練三創總公司特色教育孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”為了解決現代很多大學生存在的動手能力差、缺乏創新思維和創造精神的問題，學院大力推行了應用型人才培養模式的“三大教育”之一的“三練三創”實踐教育。“三練”即吃苦耐勞意志訓練、組織紀律與團隊精神訓練、職業素質能力訓練；“三創”即創新思維、創造能力、創業精神。實踐是學生把知識轉化為能力的必經環節，學院開展“三練三創活動”就是為了更好地訓練學生，激發學生學習的熱情，一邊學習，一邊實踐。三練三創總公司至今已陸陸續續成立多家學生模擬公司——七將數碼科技有限責任公司、校園印務中心、耕作軒書屋、校園圖文中心、上善軒餐飲文化管理有限公司、錦匯綠色物流中心、錦城洗滌中心、三聯三創辦公室以及學生農場總公司，讓學生從實踐中學習管理知識，以創業帶動學業，以學業促進創業，使同學們在活動中學會經營、學會創業。勞動和創業是學院特色教育的重要組成部分，均已作為必修課，納入總的學分安排。學院不僅要求學生上勞動課、創業課，而且要求學生寫創業方案，參加創業大賽，鼓勵學生開展各種創業實踐，實行就業與創業相結合的教育。此外學院還為畢業后準備創業的同學開設了SYB創業培訓課。將勞動和創業納入必修課，有利于學生學好生存的本領；有利于養成勞動的習慣，完善其人格；有利于培養學生吃苦耐勞，扎實認真以及團結協作的精神；有利于激發學生創業和參加社會實踐的熱情；也有利于提高學生綜合素質以適應未來激烈的社會競爭。錦城學院創業教育已取得了一系列的成績，近幾年不僅獲得了多項省級獎項，國家級的獎項也陸續收入囊中。每年的畢業生中，也有相當一部分畢業生選擇了畢業后創業，既實現了自我就業，又實現了高層次的就業。

2．崗位調查報告和大學生職業生涯規劃課程一個人要取得事業的成功，首先就必須要有遠大的抱負和理想。青年人初入社會都想干一番偉大的事業，但是接下來就應該考慮自身的情況，比如，專業水平、特長或過人之處，包括身體狀況、家庭經濟狀況、社會關系等等。大學生就業市場的基本特征之一就是畢業生素質和就業崗位要求的不對稱。畢業生素質和就業崗位要求的不對稱主要表現在用人單位要求大學生有知識、有經驗、忠誠敬業、動手能力強，然而這恰恰是當代大學生普遍缺乏的素質。錦城學院各系在2012年都進行了就業崗位的調查，學院各系均已推出了《大學生就業崗位調查報告》。報告不僅展示了特定專業對應的就業崗位，而且展示了各個崗位工作內容、職責、權限、任職條件等。調查報告為不同專業的學生制定職業生涯規劃提供幫助，有的專業對應幾個或十幾個、幾十個崗位，只要學生比照一下，就能發現自己所具有的素質能不能與崗位要求相對應。例如：有些用人單位要求應聘者具有大學英語四級的英語水平，學生就要保證在校期間達到這個水平，才能在就業時滿足就業單位的基本條件。調查報告不僅幫助學生找到了奮斗的方向，同時也為大學生職業生涯規劃課程提供了指導。

3．就業指導必修課和學院就業部的指導為了幫助學生轉變就業觀念，提升學生選擇職業的能力，在學院的支持下，就業指導課被列為必修課。同時，學院還組織編寫了《大學生就業指導》教材。“大學生就業指導課”從就業政策與形勢、職業生涯規劃、創業基礎、擇業準備、擇業技巧及應聘面試、現代信息技術在擇業中的應用、擇業手續的辦理等方面對畢業生進行系統地教育指導。一方面引導學生樹立規劃的理念，合理進行生涯規劃；一方面幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀；更重要的方面是指導畢業生適應就業形勢，轉變擇業觀念，對自己進行合理的定位，教會學生找工作。錦城學院非常重視就業工作人員的專業知識教育和培訓。就業工作負責人會定期學習，不斷改進工作方法，他們集指導、咨詢、教育、管理、服務、研究于一身，建成了一支專業化、職業化的就業指導服務隊伍。此外，為了進一步做好就業指導，學院就業部出版了《就業指導報》，免費向相關年級的學生發放，獲得師生的一致好評，開辟了就業指導的新陣地。

4．其他努力和方法第一，為了解決大學生就業市場中就業供求信息不對稱的問題，錦城學院構建了學校與地方政府、學校與行業協會、學校與企事業單位、學校與國內外高校的“四個合作平臺”，幫助用人單位和學生做好就業信息的溝通，增進了解。第二，成立了包括就業指導咨詢在內的“錦城之約——大學生個人成長發展咨詢”，幫助有需要的學生進行一對一的個人成長指導和專業化、職業化的就業指導。第三，擴大就業和實習基地的建設，幫助學生養成理論聯系實際的能力，將知識轉化為能力，同時進一步培養學生觀察、思考、分析和解決實際問題的能力。通過學院各部門的不懈努力，錦城學院的就業工作取得了一定的成績，近幾年的高就業率就是最好的證明。此外，學院一直提倡學生要“多就業，就好業”，在學生高端就業方面不懈努力。

二、存在的問題和解決辦法

當前獨立學院就業仍然存在著一定的不足。（1）獨立學院的就業工作信息化建設不足，就業供求信息傳達速度較慢。針對這一問題，獨立學院應當進一步做好就業信息服務，不斷充實和完善企業信息庫，建立自己的就業信息庫，使畢業生能在第一時間全面了解相關單位的信息。同時要改進就業網的功能模塊，優化畢業生數據系統，建設好微博、微信、短信平臺。（2）部分獨立學院學生就業心態上存在一些問題，他們的就業心理定位較高。針對這一問題，獨立學院應當進一步開展大學生就業心理輔導，引導學生思考“我是誰？我能做什么？客觀條件允許我做什么？”等問題，幫助學生正確認識自我、判斷自我價值以及時作出行動。同時，要加強就業指導和咨詢工作，引導學生先生存后發展、先就業后擇業、先就業再創業，要求我校學生立足現實，對自我進行準確定位，正確選擇適合自己的崗位。（3）用人單位成為就業實習基地的數量較少，推薦畢業生數量相對較少。針對這一問題，獨立學院應當進一步加強就業和實習基地建設，同時充分利用母體學校較為成熟的優勢資源和政府資源，拓展就業渠道網絡和就業信息平臺，向更多的合作企事業單位推薦優秀畢業生。

作者：范婷單位：四川大學錦城學院

第四篇：畢業生就業競爭力

1客觀因素

首先，政策環境不成熟，社會用人不公.雖然在國家頒布《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》后，我國獨立學院得到了快速發展，其畢業生的就業政策環境得到很大改善，但政府的導向作用沒有充分發揮，管理權限不清晰.學生在入學﹑在校期間待遇﹑就業等方面不能享受和其它公辦院校同樣的優惠政策.畢業生就業供需不均衡，結構性矛盾突出，就業地域和部門受到限制.有不少畢業生在缺乏保障的私企或民企就業，還有部分畢業生沒有與用人單位簽訂勞動合同，一旦利益受損，很難維護自身權益.社會用人也存在不公平，就業歧視現象依然存在.大部分畢業生在基層就業，但基層的一些單位為畢業生就業設置了障礙，存在“蘿卜招聘”現象.不少人認為獨立學院畢業生的綜合素質和能力普遍比不上普通高校的本科生.很多單位一聽畢業生畢業于獨立學院，連簡歷都不看.在當前研究生、普通高校本科生也存在就業難的大形勢下，很多原本屬于獨立學院畢業生的就業崗位被擠占.其次，學校辦學定位不明確，人才培養目標不清晰，教學質量不高，就業指導不充分.獨立學院是新生事物，它依托于母體學校，知名度、社會影響力等方面要弱于母體學校，受母體學校影響很深，辦學定位不明確，有關人員甚至包括主管部門、舉辦院校和獨立學院的管理者認為設立獨立學院的目的主要是創收，認識不到發展獨立學院及培養應用型人才的重要性和必要性，特別是內地省市的一些獨立學院，其專業設置和學科建設缺乏前瞻性、創新性，做不到以應用為主，導致培養的人才不能適應經濟社會發展的要求，不能滿足市場需求和就業需要.很多學院教學質量不高，教學改革不深入，專業課程設置不合理，嚴重脫離社會需求，產學研沒有很好的結合.一些學院的教師結構也不合理，以青年教師為主體，甚至有的緊缺專業教師學歷僅為本科，高職稱、高資歷、短線專業人才缺乏.雖然高校成立了相關的就業指導部門，但部分高校的就業和創業指導流于形式，專業化不夠，這制約了獨立學院的發展，影響到畢業生就業競爭力的提升.

2提高畢業生就業競爭力的方法和途徑

2.1政策和社會層面：完善政策環境，促進社會用人公平國家制定的一系列促進獨立學院發展的政策，確實給獨立學院及其畢業生帶來了實惠和希望，但完善政策環境，促進社會用人公平，為畢業生就業創建更寬松、公平的政策環境，依然任重道遠（.1）加強對獨立學院的規劃、管理和調整.國家要充分發揮導向作用，明確管理權限，根據學生的知識基礎和特點，確立以培養應用型人才為主的發展目標，并給高校充分的辦學自主權（.2）給獨立學院開辦專業的自由.大部分學校辦學靈活，會針對市場需求及時調整方向，國家可以適當的放權，允許學校自由開辦專業，國家可根據各高校實際情況，適當授權高校自由開辦專業，建立科學合理的質量評估監管體系和保障體系，重視畢業生就業質量，為學校發展保駕護航（.3）促進社會用人公平、公正.在全國畢業生就業形勢嚴峻的情況下，國家要為畢業生開辟更多的工作崗位和就業機會，為他們提供良好的社會保障和公平公正的就業環境，完善社會保障體系，做好就業和再就業工作，規范單位用人制度，對違反規定的用人單位予以嚴懲，充分保障畢業生權益，規避“蘿卜招聘”等現象的出現（.4）用人單位要營造公平、公正的用人環境.實行公開選拔，競爭上崗，以德為先，選出德才兼備的人才（.5）國家還要為創業畢業生提供資金、場所、稅收等方面的優惠政策或指導服務.總之，政府應該在充分尊重獨立學院辦學自主和自由權利的基礎上，給予政策等方面的扶持；用人單位也要消除偏見，任人唯賢，以解決畢業生的后顧之憂.

2.2學校層面：明確辦學定位，深化教學改革，著力提升人才培養質量，加強就業指導服務獨立學院要根據自身的發展優勢和客觀實際情況，對辦學進行合理定位，突出特色，加強專業和學科建設，確立以培養應用型人才為主的目標，注重內涵建設和人才培養質量，充分利用母體學校的優質資源，結合學校實際情況推進和深化教育教學改革,開展獨立的教育教學活動.首先，確立以學生為主體的教學觀.圍繞應用型人才培養目標，積極調整人才培養模式，對教學內容、教學方法、考試方式等做出適當的調整和改變.精心選擇教學內容，把前沿的科研成果轉化為教學資源，將企業的文化、技術、標準納入教學內容，加強實踐化教學，促進專業學位與職業資格的銜接，推進產學研合作，指導大學生參加各項社會實踐、志愿服務和實習活動，提高大學生就業創業能力，考試采用多種方式，如開卷半開卷，還要建立以質量為標準的評價和監控體系，加大教學經費投入，保障教學的正常進行.其次，以培養應用型人才為主，加快發展職業教育.把理論與實踐、知識與技能有機結合起來.應用型人才培養標準要圍繞區域經濟社會發展需要，堅持市場和學術相結合的原則，因材施教，培養的人才既符合社會需要、有較好專業知識基礎又具備本專業必備的基本技能、方法等，德才兼備.同時，引進“雙師”素質的專業技術人才，邀請企業一些優秀的技術人員來校講學，讓大學生不出校門也能受到相關培訓.最后，提高就業指導服務的水平.加強就業工作隊伍建設，注重就業創業師資的培養，對大學生進行就業形勢教育，幫助他們調整就業期望，鼓勵他們到基層或艱苦的地方就業，成立專門的心理疏導機構及時消解大學生的心理障礙，加強與企業合作，建立實習實訓基地，為大學生提供實習和就業機會，鼓勵大學生積極創業，完善就業反饋追蹤體系，了解大學生就業情況，有針對性的開展就業指導.

2.3學生層面：全面提升畢業生綜合素質和職業素養2014年畢業生就業形勢更為嚴峻，獨立學院畢業生要全面提升綜合素質和職業素養，提高自身的就業競爭力.在校期間大學生首先要明確學習目標，正確認識和合理規劃大學生活，做好明確清晰的職業生涯規劃，掌握較為扎實的專業知識；練就精湛的專業技能，培養良好的學習和自我升級能力，樹立創新意識，培養廣泛的興趣愛好，拓寬知識面，積淀人文素養；通過參加豐富多彩的校園活動有意識的提高職業素養，培養表達能力、獨立思維能力、創新能力、感恩精神、敬業精神、責任意識、團隊合作精神等；端正就業觀念，結合社會需要及自身能力進行恰當定位，腳踏實地，從基層做起，不盲目追求舒適體面和高薪；培養一定創業意識和能力，勇于在學習和工作上創新，積累經驗，做好創業的實際準備，甚至嘗試創業；提高思想道德水平，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業觀，以善惡為評價標準規范行為，堂堂正正做人，清清白白做事；掌握求職技巧，認真制作簡歷，主動求職，注重細節等.總之，畢業生不僅要掌握一定的專業基礎知識和技能，鍛煉實踐能力，還要不斷提高思想道德素質，全面提升自身的綜合素質和職業素養。

作者：付春新單位：阜陽師范學院信息工程學院