大學安全論文：新時代大學安全教導透析范文

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作者：王建航單位：天津職業(yè)技術師范大學

創(chuàng)新安全提示，使安全提示內容多樣化

在大學生安全教育工作中，編寫安全提示也是一種安全教育方式。學生可以通過安全提示的內容加強自我防范，但是由于提示的內容枯燥，千篇一律，久而久之，學生很少去關注這些安全提示。根據“90后”大學生的喜好，可以將社會中流行的因素融入到到安全提示當中，使安全提示更為多樣化。如在防盜方面，傳統(tǒng)的安全提示一般為:“公共場所請同學們注意防盜!”這樣的提示，同學們一般很少關注。但是如果應用“淘寶體”等流行體編寫安全提示，如“親，公共場所要注意防盜哦!”往往更受“90后”大學生歡迎。除淘寶體外，現在社會中的流行體如“TVB體”“撐腰體”“凡客體”、咆哮體”都可以應用于安全提示當中。此類安全提示在部分地區(qū)公安機關得到了很好的實踐，也更加貼近“90后”大學生的生活，更容易被學生接納。

發(fā)揮學生自我管理組織作用，調動學生參與安全管理

安全教育就是要使廣大學生由“要我安全”轉變?yōu)椤拔乙踩保杂X地去落實安全規(guī)章制度。高校可以通過組織專門的“學生治安聯(lián)防服務隊”“學生志愿消防隊”等學生自律組織或社團，開展安全宣傳教育的社會實踐活動，在保衛(wèi)部門增設學生勤工助學崗位，組織學生參與到校園安全教育工作中。一方面，通過自我教育可以消除對立，更易于同學們接受;另一方面，通過發(fā)展學生骨干可以到到“以點帶面”的效果。同時，大學生參與到安全管理工作中，可以親眼看到各種案例，通過崗位學習許多安全知識和技能。例如，某學生志愿消防組織在剛成立時，會使用滅火器的學生不足50%，而在1個月的工作后，不僅全部成員都學會了使用滅火技能，而且在班會活動時，這些同學還應邀向全班同學教授滅火技能，普及消防常識。學生在自我管理、自我服務、自我教育的同時，也引導教育了周圍的同學。

通過成立學生自我管理組織，不僅可以充實安全教育隊伍，而且激發(fā)了學生熱愛學校、維護校園安全穩(wěn)定的主人翁意識，以點帶面，是安全教育工作更為深入地得到落實。

開展安全教育活動，營造校園安全文化

校園安全文化，是校園文化的組成部分，是以維護校園正常秩序，由師生共同參與、在教學、管理和生活中形成的安全和諧氛圍。高校可以通過開張各類安全教育活動，將安全教育融入到活動當中。如開展“安全教育月”“安全知識宣講大賽”“安全知識大賽”“校園安全海報大賽”等活動，讓學生通過參加活動自主學習安全知識，用安全教育活動豐富校園安全文化，形成“時時講安全，人人重安全”的安全文化氛圍，將安全觀念在潛移默化中深入人心。

開展安全教育活動可以用一種輕松的方式引導學生去關注、了解、學習安全知識，調動學生參與安全教育工作的積極性，豐富校園安全文化，將安全教育工作普遍化、大眾化，更有利于同學們接受。五、貫徹疏導方針，改善批評教育方式批評教育是對學生進行安全教育中對違紀學生有針對性的教育，而傳統(tǒng)的訓斥、自責往往很難被“90后”大學生接受，而一些高校歸于違紀學生經常采取通報批評并公示的做法，這樣的做法對于當事學生的傷害是巨大的，一旦政策尺度掌握不好，很容易對當事學生造成傷害，甚至引發(fā)自殺等過激行為。

對于一般違紀行為，還是要以教育為主，能夠讓學生發(fā)自內心地檢討自己的行為，真正認識到行為的過錯是批評教育的重點，有針對性的開展批評教育方式。例如，針對學生違規(guī)在宿舍內使用了電熱用具這一違紀現象，可以編印一些安全宣傳手冊或宣傳單，將一些使用電熱用具引發(fā)火災的案例和教育部28號令有關法規(guī)印在上面，發(fā)放給違紀學生，讓學生自行閱讀思考，使學生發(fā)自內心認識到自己行為的嚴重性，反思自己的行為。這樣的方式不僅可以弱化學生和管理人員之間的矛盾，而且可以起到事半功倍的效果。

在對違紀學生進行批評教育時，要貫徹“管理育人”的原則，對于常見的違紀行為要選用合適的方式有針對性的開展安全教育，貫徹疏導方針，使學生真正認識到自己的錯誤，承擔自己應該承擔的責任。

大學生的安全教育工作是一項需要常抓不懈的工作，在新時期的對個性鮮明的“90后”的安全教育更需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。只有充分調動學生的積極性，讓學生及時了解校園安全動態(tài)，關心校園安全，樂于參與到校園安全工作中，才能更好地將安全教育工作落實到位。