教師教學心得體會范文

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從*年*月*日，我園開展了“蒙數實驗班”教學，在**的教學過程中，讓我對其深有感悟。

蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，“一切從兒童出發”的教育理念，這是蒙氏教育和我園現行教育相一致的地方。“一切從觀察兒童和研究兒童及家庭環境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現在孩子面前，熱愛他們，關心他們。一切以兒童的生活實際需要和興趣出發，設計出適合孩子的環境，根據有效的科學程序，配合科學的理論與方法，發明了實用有效并且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具。并采用合理的方法和教育技巧，培養兒童學習的積極性、主動性、創造性，以及兒童的意志品質和獨立自主的精神。如：她強調教育過程中幼兒的主體性，這也是我園現正實行的“瑞吉歐”教育理念相一致的。她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發展，促進兒童全面發展和充分發展。” 

“無論是哪個年齡段的幼兒，都必須建立良好的常規及日常行為習慣。否則，教育教學的實施只能在混亂中度過，而起不到它應有的作用。”

能與一批幼兒相處，這的確是一件值得高興的事情。但是，在實驗班開始之前，我還是有些許顧慮。如何做好蒙數教學，我會用多長時間跟孩子真正成為朋友？面對家長們，我是否能夠得到認可？授課的方式方法，孩子們是不是能夠盡快適應？這所有的問題，在*月*日的那節蒙數教學后都顯現出來。

活動前，為了能使幼兒盡快適應授課模式，我在活動開始時，設計了靜心活動與小游戲。幼兒在這兩項活動中都表現不錯，而且非常積極有規則的完成，這讓我很欣慰。

在活動過程中，由于幼兒年齡相對大一些，幼兒的語言組織能力也相對較強了，所以，幼兒發言都很積極踴躍，但往往有幼兒想要發言，邊舉手邊來到我的面前說答案。這樣一來，又引起了很多幼兒的不滿，課堂紀律就松散了，當我組織好紀律準備下面活動時，我發現，這短時間的混亂已經使部分幼兒注意力轉移了。對于新入班的幼兒，30——35分鐘的授課時間，對他們注意力來講，已經是個考驗，而在活動中的小游戲就是調動幼兒積極性的，引起幼兒注意。每項活動游戲環環相扣，如果中間有斷節，后面的游戲就會有影響了。

活動的整個過程中，蒙數課程的新穎與操作中的樂趣，都很大程度調動了幼兒學習與探索的積極性，但不可避免的，活動中有幼兒出來搗亂，甚至把操作用具弄壞或弄丟。這些，都需要注意并在以后改善。

活動結束后，我與幼兒進行了簡單活動總結。我知道，這節課并沒有達到我預期的教學目標。或許，更多的幼兒還沒有接受新的教師，新的教學模式，這需要一段磨合期。

通過實驗課，我從中受到了很大啟發，也促使我在以后的教育教學中有了進一步思考。我認為要充分發揮蒙數教學的效果，需從以下幾方面著手：一是以兒童為中心.視兒童為有別于成人的獨立個體，反對以成人為本位的教學觀點；二是由日常生活訓練著手，配合以良好的學習環境和豐富的教育內容，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格；三是把握兒童的敏感期，0-6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習，該特性即可獲得最大的學習效果。四是教師盡心扮演導師的角色，老師必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子的發展狀況了如指掌,才能提供孩子適時、適性地協助與指導；五是根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材教，不搞一刀切式的教育；六是讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力；七是豐富教材與教具，讓孩子們透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。八是尊重孩子的內在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平。實際上，蒙班側重的是常規行為習慣和數概念的培養，通過讓孩子自己操作教具，讓孩子通過嘗試錯誤，既自己動手操作，來得到自我提高。