高中作文教學因本真而有效的路徑范文

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摘要：高中生在進行作文創(chuàng)作時，難免存在刻意迎合題目要求的情況，而如果一味如此，則會造成作文成品大違學生本意，導致語言與情感的失真，反而無法取得理想的效果，為了糾正這一問題，我們需要強調高中作文教學因“本真”而有效的路徑，從增加閱讀量、尊重學生個性，以及實現作文創(chuàng)作多元化幾個角度對該課題進行探討。

關鍵詞：高中作文；本真；個性化；教學方法

對于作文教學來講，其方法遠非只有一種，如果想要真正達到“本真”思維的貫徹，教師應當在帶領學生強化閱讀數量與質量的前提下，充分尊重學生的個性選擇，以使其作文創(chuàng)作思路、作文語言表現等走向多元化與個性化。事實上，也只有這樣做，才能真正使學生體會到作文創(chuàng)作的樂趣。

一、提升閱讀量的前提保障

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，它強調了閱讀和寫作之間緊密聯系。對于高中階段的語文教師來講，需要為學生提供足夠的讀書活動空間，使之在課堂上、生活里、網絡中多接觸優(yōu)秀文學作品，且主動思考這些作品同作文創(chuàng)作的聯系可能性。實際上，我們都知道，高中生如果想把作文寫好，前期的閱讀準備工作是極為重要的，這種準備，并不意味著浮光掠影式的掃過，更為重要的一點在于能夠形成文化積淀。為此，教師應當對學生最近的閱讀關注點予以重視，了解其讀何種書、看何種電視與網絡節(jié)目，對其思想動態(tài)加以了解，由此更有效地帶動學生走向寫作“本真”化之路。再者，教師需要提點學生于閱讀中以小見大、舉一反三，讓大家由文本里面的一句一段中感悟到更加寬廣的含義及延伸可能性，同一個素材可以從不同角度進入，讓其為作文思路的拓展增色。例如學生接觸到的這樣一則故事：一位富翁穿著一雙很的舊鞋子去上班，一位新入職的員工把這件事看成新聞，講給朋友們聽，可朋友們有的對這位富翁有所了解，認為這并不是什么新聞，說他在生活中一向都比較節(jié)儉。由這則故事引申出的作文主題，學生會普遍指向于節(jié)約和勤儉，可若是教師可以做出角度更新穎的提示，讓學生聯想到貧窮與富有、信息的傳播等內容，便可以讓主題表現得到改觀，更符合不同學生的心理期待。

二、尊重個性化的任務安排

提升閱讀量、保證閱讀思維的寬廣度是一個保持“本真”、發(fā)揮“本真”的好做法，可與此同時教師還需要做到對學生個性的充分尊重，使學生在心理受尊重的前提下，達到個性化表達的效果。實際上，現今的作文題目對學生“本真”的張揚是鼓勵的，特別是對于高考作文而言，其在命題趨勢上已經體現出非常明顯的多元化及個性化傾向，傳統(tǒng)的體裁限制被突破，學生自由發(fā)揮空間更大。以高考作文為指歸，教師應當在教學過程中盡量對學生的個性及創(chuàng)造力予以尊重，比如教師可以在課堂上鼓勵學生用自由表達的形式對自身想法進行抒發(fā)，以使其更加充分的認識自我個性、發(fā)展自我個性，自由表達的形式應當是多元化且不拘一格的，無論是口頭表達還是書面表達皆有其優(yōu)勢，在書面表達方面，事件簡要點評、散文小說創(chuàng)作等，均可為學生所發(fā)揮、教師所認可。對于教師來講，給學生表達提出的唯一要求在于盡可能避免傳統(tǒng)思維的限制，在實操中求變、求新，力爭讓語言和情感得到真摯飽滿的呈現。利用多讀、多練相統(tǒng)一的熏陶，把學生的“本真”性充分發(fā)揮出來，以此更進一步突顯學生的表達渴求。例如當學生學習過一些經典的古詩詞作品之后，教師使之完成把詩詞改編成散文的任務，便是一種比較值得提倡的做法。

三、實施多元化的發(fā)散功能

在高中作文教學指導過程中，因“本真”而有效的路徑里面可以有三個不同思路，其一在于作文的思路需要盡可能完整，絕對不能只注意“本真”的實現而無視文章呈現過于零亂的問題，對于任何一篇作文而言，均需要有一個明確的主題，所有的文字以此主題為中心合理展開。在平時訓練過程中，教師在要求學生保證字數的同時，需要讓學生對主題進行準確衡量，接下來用簡明、連貫乃至華麗的語言表達出來。高中階段會接觸到不同的作文類型以及作文文體，教師要針對這些類型和文本做出專題化訓練，幫助學生各個擊破，以使學生注意到自身的寫作強項，在個性化的前提下展現自我光彩。其二是要盡可能使語言同本真性情相協調，實現語言的完善化，對于寫作來說，其可以視為口頭語言的一種書面化呈現方式，因此亦應如口頭語言一般豐富，為了實現這項目標，教師無疑更應當從學生個性化及表現多元化方面做出引導，以使寫作教學過程更為關注語言的豐富性。而前期的大量有效閱讀及個性的被充分尊重，都為其奠定了堅實基礎，在此前提下，教師讓學生學入挖掘閱讀文本，實現自我精準剖析，找到其中與自身個性相一致的內容進行應用，可謂是一種無往而不利的做法，實施多元化的發(fā)散功能，則要求避免千篇一律的復制，而是要讓作文表達盡可能富于創(chuàng)意。我們分析近些年來的高考優(yōu)秀作文，其成功的原因很多都在于應用了極富創(chuàng)意的表述方式。例如我們看2014年的江蘇高考，作文題目要求為“什么是不朽”，其中的一篇滿分作文《朽葉的桅子花》，使女人、青春、桅子幾種意象相結合，富于個性化的表達，極具“真我”豐彩，也非常能吸引讀者注意。

結束語：

一直以來，我們都認為，高中時期的作文教學不應該有一個僵化不變的模式，那種存乎一心、運用于外的本真妙諦，才是作文創(chuàng)作的法寶，也正是由于這樣，高中語文教師肩上的擔子才變得更重，其需要出于發(fā)掘學生本真?zhèn)€性的目標，做出更大的努力。

參考文獻

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作者：謝耀華 單位：福安市高級中學