會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方式的革新范文

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一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的從業(yè)要求，不僅要具備財(cái)務(wù)處理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，還要有一定的法律意識(shí)和知識(shí)。為了滿(mǎn)足社會(huì)的用人需要，為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及綜合能力，各個(gè)高校都在對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的改革，以便于更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生更具有從業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，但是目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還存在以下問(wèn)題：

1教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏系統(tǒng)性

做為法律學(xué)的二級(jí)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，教材章數(shù)很多。由于各章獨(dú)立性較強(qiáng)，許多教師只是單純地把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，卻沒(méi)有講到各章之間的關(guān)聯(lián)，忽略了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。部分教師也沒(méi)有針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，比如合同法、公司法、證券法、票據(jù)法等內(nèi)容和學(xué)生未來(lái)從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)來(lái)講授。教師在教學(xué)內(nèi)容上處理不恰當(dāng)，就導(dǎo)致了表面看起來(lái)每一章內(nèi)容都講授給學(xué)生了，實(shí)則沒(méi)有突出重點(diǎn)知識(shí)，特別是和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。

2教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏合理性

眾所周知，教師在教授一門(mén)課程時(shí)，需要制定一個(gè)完整、詳細(xì)、合理的教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)也是如此。一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)由明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)時(shí)間、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及因材施教的教學(xué)方法等要素組成，它能夠指導(dǎo)教師實(shí)施科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。有些教師在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中只是按照教材教案機(jī)械地講解知識(shí)，并沒(méi)有根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)需求的特點(diǎn)來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

3教材的選用缺乏針對(duì)性

我國(guó)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材版本很多，在教材編寫(xiě)的質(zhì)量上也有好有壞。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材的選擇沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有些院校選用的教材缺乏針對(duì)性，內(nèi)容難度太大、研究性?xún)?nèi)容居多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)無(wú)法消化理解，完全不適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)。有些院校選用的教材版本過(guò)于陳舊，而經(jīng)濟(jì)法相關(guān)立法經(jīng)常變化，教材不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的是過(guò)時(shí)的、滯后的法律知識(shí)，無(wú)法應(yīng)對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)資格考試。

4教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

許多教師在經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)中，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”填鴨式教學(xué)方法，甚至于一本教案使用多年。大多數(shù)情況下，只有教師一人在講，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺少教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)和氛圍。這種單一的教學(xué)方法，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。5考核方式缺乏靈活性由于經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)點(diǎn)大多都是要求能夠識(shí)記、理解、分析，所以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法課程的考核方式以閉卷考試為主，試題一般為填空、選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、案例分析等幾種類(lèi)型。學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)采取死記硬背的方法，不能真正地理解和掌握從而做到舉一反三。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，欠缺分析、解決問(wèn)題的方法和能力。因此，這樣的考核方法實(shí)難達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的目的。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思路

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)提出幾點(diǎn)改革的思路：

1合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃

經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容及相關(guān)法律法規(guī)較多，如何在有限的學(xué)時(shí)之內(nèi)，既要做到貼近注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試大綱，又要注重對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的系統(tǒng)掌握，這就要求教師能夠針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。由于每年會(huì)計(jì)資格考試大綱對(duì)經(jīng)濟(jì)法的部分都會(huì)做出一定的調(diào)整，教師也應(yīng)據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)對(duì)公司法、合同法等歷年考核重點(diǎn)安排更多的學(xué)時(shí)以便于進(jìn)行詳細(xì)的講授，而對(duì)一般性的內(nèi)容則根據(jù)大綱突出重點(diǎn)即可，讓課程內(nèi)容更加緊湊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)。

2教材的選擇要有專(zhuān)業(yè)學(xué)科的針對(duì)性

不同版本的教材因?yàn)槿〔牟煌趦?nèi)容上側(cè)重的方向也有所不同。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法主要是為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員掌握與會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、民商法律基礎(chǔ)知識(shí)，并具備分析解決實(shí)際案例的基本能力。從這個(gè)角度出發(fā)，依據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并貼近會(huì)計(jì)資格考試的大綱來(lái)合理的選擇教材，不失為一個(gè)好的做法。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的難易度，建議選擇內(nèi)容系統(tǒng)、重點(diǎn)突出、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的教材。此外，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)立法相對(duì)活躍，選擇教材時(shí)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，以避免教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后。

3改變教學(xué)方法，增加教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

如果選擇合適的教材是選擇好的工具，那么選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法，就可以收到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加省力、更有效率。目前很多學(xué)校在傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式之外，都實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)。其一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法生動(dòng)形象，改變了以往由教師一人主宰課堂的局面，而是將教材的理論知識(shí)與社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生變成課堂的主人，有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加了教學(xué)的互動(dòng)性，通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生既牢牢地掌握了理論知識(shí)，也做到了舉一反三，培養(yǎng)了學(xué)生的法律思維。采用案例教學(xué)法，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)案例提出的問(wèn)題，適時(shí)地將一些理論補(bǔ)充到課堂中來(lái)，達(dá)到了因材施教的教學(xué)目的。其二，模擬教學(xué)法。比如在講授公司法、合同法的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，模擬制定公司章程、模擬設(shè)立公司、模擬簽訂合同等等，然后再分組進(jìn)行討論，最后由教師對(duì)討論的結(jié)果加以點(diǎn)評(píng)，這樣就可以讓書(shū)本上的知識(shí)“活”起來(lái)，讓學(xué)生更容易理解和掌握，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是建立在理論知識(shí)的掌握之上的。因此，不能因?yàn)榧訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)而忽略傳統(tǒng)的課堂教授法。經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)理論性十分強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，是不可能在以后的工作中用好經(jīng)濟(jì)法的。在純理論的講授中，教師應(yīng)盡量避免一些生澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，深入淺出。在講解完理論知識(shí)后，再輔之以案例教學(xué)法與模擬教學(xué)法，將傳統(tǒng)的講授法與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能夠讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4考核應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用能力測(cè)試

課程考核的最終目的不是簡(jiǎn)單地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果，還應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力。筆者認(rèn)為，在考核題型的設(shè)置方面，應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少考察記憶能力的填空題、名詞解釋和簡(jiǎn)答，適當(dāng)增加考察應(yīng)用能力的選擇題和案例分析。在考核成績(jī)的構(gòu)成方面，建議采用“期末考試+平時(shí)成績(jī)”的做法，二者比例各占50%。其中，期末考試可以采用試卷的方式，主要用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程理論知識(shí)的掌握程度，而平時(shí)成績(jī)則可采用更為靈活的計(jì)分方式，主要側(cè)重于學(xué)生課堂教學(xué)、分組活動(dòng)、案例討論與模擬實(shí)踐的參與度，讓學(xué)生真正地參與到經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，避免平時(shí)上課不努力、考前臨陣忙磨槍的情況，也能更好地督促學(xué)生積極培養(yǎng)自己實(shí)際解決問(wèn)題的應(yīng)用能力。

5在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)道德教育

在從事會(huì)計(jì)工作的人員中，有相當(dāng)一部分人員道德意識(shí)淡薄，在利益面前沒(méi)有守住自己的職業(yè)道德底線(xiàn)，因而觸犯了法律。在大學(xué)本科階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，特別是講到違法行為的法律責(zé)任時(shí)應(yīng)當(dāng)融入職業(yè)道德教育，讓學(xué)生意識(shí)到法律和職業(yè)道德同為會(huì)計(jì)人員的行為規(guī)范，二者的評(píng)價(jià)方式雖然不同，但作用方向是一致的。可以用實(shí)際案例來(lái)警戒學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生在建立法律觀的同時(shí)建立正確的職業(yè)道德觀。

6提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師，作為推動(dòng)教學(xué)改革的先鋒，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低、能力強(qiáng)弱直接影響到了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。作為講授經(jīng)濟(jì)法課程的教師，除了要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、具備一定的實(shí)務(wù)能力外，還要注意以下兩個(gè)方面：（1）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。講授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教師，要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和稅務(wù)學(xué)的知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)。在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在課下要與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師、從事會(huì)計(jì)工作的人員、稅務(wù)師及稅務(wù)工作人員進(jìn)行積極的溝通交流，增加自己的知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，多了解實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。在課堂教學(xué)上教師可以結(jié)合出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，一方面提高了跨學(xué)科的知識(shí)交叉性和滲透性，另一方面也使得教學(xué)有了一定的現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。（2）注重科研、調(diào)研活動(dòng)。教師在課堂之外應(yīng)當(dāng)積極展開(kāi)科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相連，教師可以利用假期對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其做成經(jīng)濟(jì)法案例，回到課堂與學(xué)生一起分析討論，找到行之有效的解決辦法。教師將科研、調(diào)研的成果充實(shí)到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中來(lái)，既能夠提高教學(xué)水平又能夠推動(dòng)教學(xué)改革。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)，正處在改革之中，需要高校、教師、學(xué)生三方的共同努力，在不斷的前進(jìn)中摸索適合我國(guó)國(guó)情、適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

本文作者：吳慧娟單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院法學(xué)院