高校思想政治教育現(xiàn)狀范文
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《湖北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第6期
摘要：“微文化”作為一種以主體性、平等性為核心的價(jià)值觀念和行為模式的精神現(xiàn)象，其在暢通信息渠道、擴(kuò)展信息覆蓋、加速信息傳遞、促進(jìn)文化多元等方面體現(xiàn)出獨(dú)特效用。因此，本文旨在研究“微文化”的融入、塑造與引領(lǐng)過(guò)程，以期突破高校思想政治教育的時(shí)空限制、構(gòu)建教育新平臺(tái)和強(qiáng)化核心價(jià)值觀的主流引領(lǐng)。
關(guān)鍵詞：微文化；大學(xué)生；思想政治教育
微文化以其草根性備受人們青睞，社會(huì)各階層均可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)傳播信息、抒發(fā)情緒、參與輿情。當(dāng)代大學(xué)生更是運(yùn)用微媒體進(jìn)行各種信息傳遞、文化資源共享、互動(dòng)交流等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，微文化成為大學(xué)生群體間進(jìn)行思想交流的創(chuàng)造性精神活動(dòng)，也逐漸成為了時(shí)代的新興文化。
一、微文化：大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生文化生活現(xiàn)狀解讀
1.校園微文化的概念解析。微媒體以其前沿性、科技性等優(yōu)勢(shì)迅速地、不露痕跡地占據(jù)了人們的生活，并形成了一種獨(dú)有的文化特性——“微文化”。一些看似不起眼的微公益活動(dòng)卻能引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，一些看似普通的愛心傳遞卻能深深地震撼人們的心靈，這正是不占主流地位的“微文化”的魅力所在。與校園文化不同的是，校園微文化是以微媒體為載體，微媒體所承載的影像、圖文、音頻文件等不斷刺激著學(xué)生的感官，學(xué)生徜徉于精煉的、趣味的、綜合性的信息交互平臺(tái)并形成一套自己獨(dú)有的思想意識(shí)形態(tài)。校園微文化潛移默化地影響著學(xué)生的生活方式，有利于提高學(xué)生生活的質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，“校園微文化”指的是邁入科技迅速發(fā)展的信息時(shí)代后注重個(gè)體和微觀，崇尚以主體性、平等性為核心的價(jià)值觀念和行為模式的精神現(xiàn)象。與正式、占主流地位的文化不同，其結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，影響范圍也較為狹窄，但其靈活而又高效的傳播方式，促進(jìn)了豐富多彩的校園文化建設(shè)。
2.大學(xué)生校園微文化的現(xiàn)狀。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心最新數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生已儼然成為“微文化”傳播的主力軍。科技的迅猛發(fā)展，各種通訊技術(shù)與終端設(shè)備不斷更新?lián)Q代，讓大學(xué)生獲取信息的速度更加快捷與高效，而大學(xué)生是微文化傳播的中堅(jiān)力量，他們可以根據(jù)自身意識(shí)形態(tài)制定屬于自己的自媒體，這也是學(xué)生注重自我個(gè)性發(fā)展的時(shí)代表現(xiàn)。然而正確的意識(shí)形態(tài)帶給大學(xué)生的是催人奮進(jìn)的正能量，而處于迷茫中的或者暫時(shí)不能樹立正確人生觀、價(jià)值觀的錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)則會(huì)給校園造成不良的影響，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工需要防范和亟待處理的問題。這些新興科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的新空間能為大學(xué)校園帶來(lái)積極影響，但相應(yīng)地也可能帶來(lái)諸多不和諧因素。美國(guó)學(xué)者卡斯特認(rèn)為：“文化表現(xiàn)抽離了歷史與地理，變成主要由電子傳播網(wǎng)中介與觀眾以多樣化的符碼與價(jià)值互動(dòng)，而最終匯集于數(shù)字化的視聽超文本之中，信息與溝通主要通過(guò)多樣化的綜合性媒體系統(tǒng)自由流通，導(dǎo)致政治在空間上表現(xiàn)受到‘繭寶效應(yīng)’的限制及制約。”[3]社會(huì)上這種由微文化傳播所導(dǎo)致的在政治上的嚴(yán)重后果雖然在校園內(nèi)不多見但也常常引起不小的波瀾。比如一些學(xué)生在不明事理的情況下，在微博、微信等微媒體上散布虛假信息、惡意誹謗他人等錯(cuò)誤行為，由于這些學(xué)生還不能分清“微文化自由”的界限，還不清楚自己肩上所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，因此容易在校園中造成不良影響。
二、大學(xué)生校園微文化的功能解析
1.暢通信息渠道。為了響應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員的工作要求，構(gòu)建輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的無(wú)障礙溝通機(jī)制，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)微信、微博、人人網(wǎng)等學(xué)生樂于接受的微媒體平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以在這些平臺(tái)上傳道授業(yè)、與學(xué)生交流心得、解答疑惑，并吸收一切可以用來(lái)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的辦法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。作為微文化的主要載體，微媒體平臺(tái)不僅暢通了信息渠道，還提高了學(xué)生工作的效率。輔導(dǎo)員可以通過(guò)微媒體平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況建立不同類別的群組，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，不僅可以將學(xué)校指示、通知傳達(dá)到位，還能增強(qiáng)了師生間的相互理解與認(rèn)識(shí)。
2.擴(kuò)展信息覆蓋。隨著更加方便、快捷、低成本網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用的發(fā)展，大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)上可以進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)社交范圍以及微媒體所能傳遞的信息覆蓋廣度都在相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。這種信息的廣泛覆蓋得益于微媒體本身具有的低成本管理和維系，并在青年學(xué)生中成為一種文化，成為他們?nèi)穗H交往的重要組成部分。在如今的大學(xué)校園，“90后”已儼然成為了主力軍，他們身上所擁有的注重個(gè)性、追求自我發(fā)展、熱衷嘗試新鮮事物等特征決定了思想政治教育工作者要進(jìn)行相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)說(shuō)教式的思想政治教育已滿足不了基數(shù)較大的大學(xué)生群體，微媒體不僅為思政工作者帶來(lái)了便利，也為點(diǎn)對(duì)面的思政工作的開展提供了可能。
3.加速信息傳遞。微媒體所提供的平臺(tái)真正做到了信息傳播的及時(shí)性和互動(dòng)性，思政工作者不僅最大程度地縮短了信息傳遞到每個(gè)學(xué)生的時(shí)間，而且突破了地域的限制，保證了信息的直達(dá)性、暢通性、及時(shí)性。學(xué)生工作在新媒體的快速發(fā)展中得到有效開展，其一改傳統(tǒng)媒介的單線傳播模式，增加了校方與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步拉近了與學(xué)生的距離，這一平臺(tái)能夠滿足學(xué)生對(duì)各類問題的訴求，讓學(xué)生工作不斷向細(xì)致化方向發(fā)展。針對(duì)畢業(yè)生，也可以利用微媒體平臺(tái)推送最新招聘信息，包括公務(wù)員、考研、事業(yè)單位、畢業(yè)工作安排等方面的最新資訊。
4.促進(jìn)文化多元。微媒體能推動(dòng)校園文化的大眾化。微博、微信等新媒體的發(fā)展，最大的受益者是那些想要參與到校園文化活動(dòng)中卻缺少渠道或者不善于留意身邊事物的廣大大學(xué)生群體。如今，隨著校園微文化的推廣，他們打開手機(jī)便可以與豐富的校園文化相擁，了解學(xué)校的各項(xiàng)文化活動(dòng)，并能參與討論和反饋活動(dòng)信息，甚至可以對(duì)校園的建設(shè)與發(fā)展提出可行性建議與策略以改進(jìn)校園文化建設(shè)。微博、微信等微媒體還能夠推動(dòng)校園多元文化的建設(shè)。對(duì)于新入學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，迎新、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、人才培養(yǎng)新動(dòng)向、專業(yè)行業(yè)前沿等方面的消息能夠使他們迅速融入校園。對(duì)于高年級(jí)以及即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)、官方微博、QQ交流群、校園新聞客戶端等渠道向?qū)W生傳遞最新企事業(yè)單位就業(yè)信息、各類科研項(xiàng)目人才需求、海外交流合作項(xiàng)目、文明離校安排等信息，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到母校的溫暖，從而進(jìn)一步豐富校園文化。
三、微文化提升高校思想政治教育策略建構(gòu)
1.“微文化”融入，突破高校思想政治教育的時(shí)空限制。其一，價(jià)值融入，構(gòu)建符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“微文化”。學(xué)校可以充分利用微文化的多種形式開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳工作，讓微文化更加體現(xiàn)作為新時(shí)代傳播標(biāo)桿的價(jià)值所在。師生之間可以利用微博、微信進(jìn)行互動(dòng)交流，教師要充分發(fā)揮為人師表的模范作用；學(xué)校宣傳部門可以利用微媒體打造符合現(xiàn)代學(xué)生審美的校園形象宣傳片，讓更多的學(xué)生喜歡并融入到校園文化建設(shè)中來(lái)，從而創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的校園文化氛圍。目的在于，運(yùn)用媒介的議程設(shè)置功能，規(guī)定和傳播蘊(yùn)含某種政治理念、價(jià)值觀念和文化取向的話語(yǔ)框架，通過(guò)這種話語(yǔ)描述，影響受眾看待政治事件、意識(shí)形態(tài)甚至看待其他文明的方式，使得政治信息得以在一個(gè)可延展的特定范圍內(nèi)傳播。只有這樣，文化的價(jià)值觀才能夠更“接地氣”。其二，過(guò)程融入，突破高校思想政治教育的時(shí)空界限。在認(rèn)識(shí)到微文化價(jià)值的一面后，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到其作為公眾交互平臺(tái)所存在的一些問題，微文化的發(fā)展猶如一把“雙刃劍”，高校既要把握住機(jī)會(huì)，主動(dòng)掌握校園微文化的主導(dǎo)權(quán)，也要規(guī)避其短處，引導(dǎo)其向良性方向發(fā)展。首先，高校應(yīng)不斷暢通師生之間的交流渠道，讓老師更加貼近學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系；其次應(yīng)倡導(dǎo)教師持續(xù)改進(jìn)工作作風(fēng)與方法，不能以“居高臨下”的姿態(tài)育人，而要以耐心、細(xì)心、恒心去感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到奮發(fā)前進(jìn)的力量；最后，應(yīng)加強(qiáng)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想引領(lǐng)，讓微文化更好地融入學(xué)生的生活中。其三，文化融入，不斷深化“微文化”的文化性。這個(gè)時(shí)代所擁有的碎片化特征是微文化的文化性體現(xiàn)，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及生活形態(tài)也以更加平民化、個(gè)性化、去精英化、便利化的方向轉(zhuǎn)型。在這樣急速的社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生微文化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，讓學(xué)生堅(jiān)守校園與社會(huì)中的核心價(jià)值觀念，同時(shí)應(yīng)樹立正確的文化審美標(biāo)準(zhǔn)，讓弘揚(yáng)正氣的社會(huì)正能量文化得以傳承。
2.“微文化”塑造，構(gòu)建高校思想政治教育新平臺(tái)。語(yǔ)言大眾化，塑造親民的文化。如今，微文化以其細(xì)膩微縮的語(yǔ)言、貼近大眾的傳播方式，已經(jīng)廣泛深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及意識(shí)形態(tài)的塑造中，他們對(duì)學(xué)校通過(guò)微文化教育平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育的期望值很高，因此學(xué)校思政課老師或輔導(dǎo)員要充分利用好微文化的傳播平臺(tái)。其一，信息直觀化，塑造務(wù)實(shí)的文化。微文化是隨著新技術(shù)尤其是數(shù)字化技術(shù)、個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)科技和個(gè)人移動(dòng)通信終端設(shè)備的發(fā)展而興起的,主要采用網(wǎng)絡(luò)化的表達(dá)方式。微時(shí)代下的信息直觀化成為微文化的核心觀念，在這個(gè)虛擬的信息空間里，人們可以自由、平等地交流信息、傳播知識(shí)，它的即時(shí)共享性、非權(quán)威性、開放交互性為學(xué)生創(chuàng)造了更加快捷、寬松、自由的環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)調(diào)個(gè)性、追求自我發(fā)展、接受新生事物快、思維能力強(qiáng)等特點(diǎn)決定了他們相對(duì)于其他社會(huì)群體對(duì)微文化所傳播的信息更加容易理解與接受。因此高校思想政治教育工作者要善于抓住微文化的新平臺(tái)，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，促進(jìn)思政工作的健康有序開展。其二，內(nèi)容多元化，塑造多彩的文化。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、通訊技術(shù)的突飛猛進(jìn)、移動(dòng)終端的異軍突起讓人們的生活更加便捷，同時(shí)也為微文化的傳播提供了廣闊的平臺(tái)和全新的視角。在這個(gè)可以被當(dāng)作是學(xué)生“知心阿姨”的三維空間中，其內(nèi)容更多承載的是細(xì)微的生活片段。多元化的校園微文化氛圍源自于師生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何人都是自己人生的導(dǎo)演，編織屬于自己的精彩故事，分享具有創(chuàng)意的作品。微文化傳播內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，滿足了不同年齡、不同人士的心理需求。
3.“微文化”引領(lǐng)，強(qiáng)化核心價(jià)值觀的主流引領(lǐng)。從個(gè)體到群體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位管理。微文化一改傳統(tǒng)媒介單向傳播的格局，讓個(gè)體既可以是傳播者又可以是接受者，大學(xué)生個(gè)體可以通過(guò)微媒介的內(nèi)容獲得大量群體的關(guān)注，從而形成一個(gè)龐大的交互網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮大學(xué)生主體的積極性。傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)面”教育在召集學(xué)生的過(guò)程中較為困難且教育效用不太明顯，而微媒體所具有的即時(shí)性讓“點(diǎn)對(duì)面”的教育煥發(fā)出新的生機(jī)，微文化的傳播讓受眾面較小的個(gè)體教育逐漸向受眾面廣泛的群體教育轉(zhuǎn)變。
其一，從抽象到具體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理。微文化背景下的高校校園更加豐富多彩，傳統(tǒng)的校園文化主要以教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施校園景觀為載體，以學(xué)報(bào)、校園廣播電臺(tái)等為媒介。但時(shí)代的迅速變遷、人民生活的日益改善和科技的突飛猛進(jìn)讓思想政治教育工作由灌輸式向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，校園BBS、各類貼吧、校內(nèi)網(wǎng)等微媒介的盛行讓校園文化變得更加具體。針對(duì)新形勢(shì)、新問題，國(guó)務(wù)院及時(shí)頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》，對(duì)輔導(dǎo)員和思政工作者提出了新的工作方法和要求，思政工作者不能放松對(duì)微文化的主流價(jià)值觀引領(lǐng)，要不斷地改變、創(chuàng)新工作方式方法和教育理念，在信息獲取便捷而又極度膨脹的當(dāng)下，更要讓學(xué)生在紛雜的社會(huì)環(huán)境中守住道德底線。
其二，從空洞到生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的彈性管理。由微博、微信、微媒體等媒介衍生出來(lái)的這種“微文化”成為當(dāng)代大學(xué)生群體中的主流文化，也是教師與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的有效途徑。學(xué)校應(yīng)充分重視“微文化”的建設(shè)與管理，通過(guò)即時(shí)互動(dòng)的班級(jí)博客、QQ群等微媒體，創(chuàng)建富有班級(jí)特色的微文化氛圍，這樣，班級(jí)活動(dòng)不僅能開展得更加出色，而且能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。
微文化是一項(xiàng)創(chuàng)造性工程，其在學(xué)生中的流行為思想政治教育工作的開展開辟了新的視野，讓教育工作由空洞走向生動(dòng)，不斷保持著學(xué)校文化的內(nèi)涵與特色。學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)要深刻把握新時(shí)期思想政治教育工作的新方法，正確認(rèn)識(shí)微文化在學(xué)生思想政治教育工作中所起到的重要作用，不斷豐富校園文化的傳播方式，多方位、多渠道地開展宣傳教育工作，將關(guān)心滲透到學(xué)生可以觸及的每個(gè)角落，充分貫徹“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念，不斷提高教師在微文化傳播中的影響力。
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作者：陸江峰
