法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探究范文
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一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是新時(shí)期高等教育的重要目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值在于，使學(xué)生們能夠直接參與真實(shí)的法律實(shí)務(wù)操作過程。學(xué)生們通過參與法律實(shí)務(wù)操作，直接切入生活，掌握了法律運(yùn)行的規(guī)律，生動(dòng)地學(xué)習(xí)了法律知識，學(xué)會(huì)從法律的視角來看待社會(huì)和問題。這有利于激發(fā)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成銳意進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。而且，實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，有利于提高他們學(xué)習(xí)法律的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的問題意識、探索精神，提高他們探索法律問題的敏銳性。
二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)、面向?qū)嵺`，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和法治社會(huì)建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型法律專門人才。適應(yīng)法學(xué)教育目標(biāo)和法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式不再是單一、固定的模式，而是多元、立體和動(dòng)態(tài)的模式。具體來說，包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容。
（一）多元多元是指法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的形式是多樣的，而不是單一的。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的每一種形式都有不足，比如到法院旁聽受時(shí)間、地點(diǎn)、法院的合作等因素的限制，而且時(shí)間較短。模擬法庭適用的階段有限，要求學(xué)生具備一定的實(shí)體法和程序法知識基礎(chǔ)，而程序法大多數(shù)是在三年級才學(xué)到。因此，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)是多元的，其模式應(yīng)當(dāng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)理論知識、學(xué)生的不同情況等，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)和形式，把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等有機(jī)銜接起來，使法學(xué)院校全面地與國家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位建立普遍合作關(guān)系，創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐教學(xué)場所。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的途徑也應(yīng)當(dāng)多樣化，而不僅局限于模擬法庭、旁聽審判、案例討論、畢業(yè)實(shí)習(xí)等常規(guī)形式，應(yīng)當(dāng)不斷開拓實(shí)踐教學(xué)的外延，探索新的實(shí)踐教學(xué)形式。就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來看，既要在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)安排學(xué)生必須參加的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由進(jìn)行必要的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
（二）立體立體是指法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式要具有層次性和階段性。這種立體化的實(shí)踐教學(xué)模式是由縱向?qū)嵺`教學(xué)體系和橫向?qū)嵺`教學(xué)體系結(jié)合而成，其核心是依據(jù)法學(xué)教育的特點(diǎn)和目標(biāo)，考慮到法學(xué)專業(yè)不同年級學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)出具有一定層次性和階段性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和形式。對于法學(xué)專業(yè)不同年級的學(xué)生，相應(yīng)安排不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和形式。這主要是考慮到不同年級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異。隨著學(xué)生們知識積累的增多，其知識結(jié)構(gòu)更加豐富，實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度和難度應(yīng)相應(yīng)加強(qiáng)，形式也要不斷豐富，呈現(xiàn)出不同的層次性。具體來說，分為三個(gè)層次。第一層次，在低年級學(xué)生中，以法學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，以案例教學(xué)為主要手段，結(jié)合法院旁聽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和對法律的感性認(rèn)識。第二層次，在中高年級，依托模擬法庭、法律診所進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力。第三層次，在高年級學(xué)生中，通過假期法律實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、參加法律診所活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。通過上面三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)，把校內(nèi)與校外、法律實(shí)務(wù)工作與模擬演練等結(jié)合起來，為學(xué)生搭建起在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律知識的平臺。同時(shí)，這種立體化的實(shí)踐教學(xué)模式還實(shí)現(xiàn)了法院旁聽、模擬法庭、假期法律實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、法律診所、課堂案例討論等實(shí)踐教學(xué)形式的有效銜接，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。
（三）動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)是指實(shí)踐教學(xué)模式不是固定不變的，而是一個(gè)開放的系統(tǒng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要不斷進(jìn)行調(diào)整。這種動(dòng)態(tài)化的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程，按照教學(xué)目的和教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面，結(jié)合法學(xué)教學(xué)自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索。在法學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立實(shí)踐教學(xué)貫徹法學(xué)教育全過程的理念。實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于人才培養(yǎng)方案，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，不僅要實(shí)施培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中的剛性規(guī)定，而且要根據(jù)實(shí)際情況或者結(jié)合個(gè)案有所創(chuàng)新，不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)的外延，探索一些新的實(shí)踐教學(xué)形式。
三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施手段
實(shí)踐證明，多元、立體、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。為了使這種實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得良好的效果，有必要采取一些必要的措施和手段，主要包括以下四個(gè)方面。
（一）科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程是實(shí)施多元、立體、動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式的一個(gè)重要手段。從實(shí)踐中來看，大多數(shù)法學(xué)院校在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課程不合理，故需要修改法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程。
1.提高實(shí)踐課程在整個(gè)法學(xué)課程體系中的地位。雖然大多數(shù)法學(xué)院校都認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在培養(yǎng)方案中設(shè)置了一些實(shí)踐課程，但是設(shè)置的實(shí)踐課程比較單一，只有畢業(yè)實(shí)習(xí)、法律實(shí)務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)等。有些實(shí)踐課程是以選修課的形式開設(shè)的，學(xué)生們往往對實(shí)踐課程不夠重視，經(jīng)常應(yīng)付了事。導(dǎo)致實(shí)踐課程沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，建議在培養(yǎng)方案中增加一些實(shí)踐課程，把大部分實(shí)踐課程設(shè)為必修課。
2.實(shí)踐課程的設(shè)置要與理論課程結(jié)合起來。法學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置只有和理論課程緊密結(jié)合起來，才能發(fā)揮二者合力的作用。傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置，多是和理論課程相分離，并沒有和理論課程很好地結(jié)合起來。由于實(shí)踐課程和理論課程的設(shè)置缺乏必要的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)踐課程未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。建議在培養(yǎng)方案中設(shè)置法學(xué)課程實(shí)踐課程時(shí)，要把它與理論課程緊密結(jié)合起來。
3.對不同年級設(shè)置不同的實(shí)踐課程。在設(shè)置法學(xué)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出年級的差異性，對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)踐課程。對于一年級的學(xué)生，由于他們不具備一定的法律基礎(chǔ)知識，對法學(xué)學(xué)科基本上處于感性認(rèn)識階段，故實(shí)踐課程主要結(jié)合觀摩審判、法律講座等形式來進(jìn)行。對于二年級的學(xué)生，可以結(jié)合法學(xué)理論課程來設(shè)置實(shí)踐課程，采取案例分析、模擬法庭等形式進(jìn)行。對于三年級的學(xué)生，其實(shí)踐課程的設(shè)置，可以采取法律診所、法律咨詢等一些能夠接觸真實(shí)案例的方式，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)法律知識解決實(shí)際問題的能力。對于四年級的學(xué)生來說，考慮到他們已經(jīng)具備了一定的法學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)調(diào)能力，根據(jù)他們的興趣，設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程，指導(dǎo)他們到法院、檢察院、律師事務(wù)所等部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，為他們成為法律人作好準(zhǔn)備。
（二）建立統(tǒng)一教學(xué)與自主實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制
法學(xué)院校除了統(tǒng)一安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)外，應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，促使他們養(yǎng)成積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤于運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識思考和解決實(shí)際問題的習(xí)慣。可以引導(dǎo)學(xué)生依托法學(xué)社、法律服務(wù)中心等學(xué)生社團(tuán)組織，在“3.15”“6.15”“12.4”等特定日期，開展法律咨詢、法律宣傳、法律辯論賽、法律知識競賽、模擬法庭、以案說法、法律講堂等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在假期參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)、假期社會(huì)調(diào)查、假期自主實(shí)踐活動(dòng)等。為了鼓勵(lì)學(xué)生從事自主實(shí)踐活動(dòng)，可以將自主實(shí)踐活動(dòng)記入學(xué)生的第二課堂學(xué)分，與總學(xué)分掛鉤，并在綜合測評、評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。這樣做，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)的積極性，又有利于使有限的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。
（三）不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)的外延
法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的外延是非常豐富的，不僅包括模擬法庭、旁聽案件審判、法律咨詢、案例討論和專業(yè)實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而且包括其他一些實(shí)踐活動(dòng)，如法律社會(huì)實(shí)踐、法律診所等。由于法律并不是枯燥的文本，其價(jià)值在于解決實(shí)際問題，故可以引導(dǎo)學(xué)生自主從事一些法律實(shí)踐活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)法律知識來解決實(shí)際問題。筆者認(rèn)為，下面幾種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不可缺少。第一，法律診所實(shí)踐。法律診所教育是近年來從國外引進(jìn)的一種新的法學(xué)教學(xué)方式，是效仿醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，指導(dǎo)法學(xué)學(xué)生參與實(shí)際的法律應(yīng)用過程，以培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。它是訓(xùn)練學(xué)生解決法律實(shí)際問題能力最有效的一種手段。在法律診所教學(xué)中，學(xué)生是主要角色，要以“律師”的身份全程參與真實(shí)案件的處理，而教師處于次要地位，只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生辦理案件。學(xué)生通過辦理真實(shí)案件，不僅提高了職業(yè)責(zé)任感和事業(yè)心，而且在實(shí)踐中獲得了知識，掌握了解決問題的方法和技巧，提高了法律運(yùn)用能力。第二，開展法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是通過讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來訓(xùn)練其分析問題和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方式，其形式主要有法律咨詢與服務(wù)、法律社會(huì)調(diào)查等。通過法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們投身于社會(huì)實(shí)踐的積極性，有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與使命感。第三，科研活動(dòng)訓(xùn)練。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)并不局限于運(yùn)用法律解決糾紛，還包括從事一些科研和創(chuàng)新活動(dòng)。讓學(xué)生參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)本身是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力、分析問題和解決實(shí)際問題能力的一個(gè)有效途徑。可以設(shè)立大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，對有科研興趣和能力的學(xué)生給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，指導(dǎo)他們獨(dú)立開展一些科研活動(dòng)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生們參與老師的科研項(xiàng)目，協(xié)助老師開展一些社會(huì)調(diào)查、收集資料、撰寫調(diào)研報(bào)告等科研活動(dòng)。
（四）完善相關(guān)的配套性機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要相關(guān)的配套措施予以配合。為了使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式很好地發(fā)揮作用，取得較好的效果，需要完善相關(guān)的配套措施。可以考慮從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1.提高實(shí)踐教學(xué)教師的素質(zhì)。提高教師自身的素質(zhì)對于實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建具有重要的意義。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)要求教師自身應(yīng)當(dāng)有一定的法律實(shí)踐閱歷和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但許多法學(xué)專業(yè)教師大學(xué)畢業(yè)后直接來學(xué)校從事教學(xué)工作，普遍缺乏專業(yè)實(shí)踐閱歷。因此，需要提高法學(xué)教師的實(shí)踐能力。第一，要增強(qiáng)法學(xué)院校與法律實(shí)務(wù)部門的互動(dòng)。可以聘請法律實(shí)務(wù)部門優(yōu)秀的專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行法律實(shí)務(wù)講座、擔(dān)任兼職教師。也可以派遣法學(xué)教師到法律實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉。第二，建立高校教師法律實(shí)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制。規(guī)定高校法學(xué)教師，每人每年參加不少于1個(gè)月的法律實(shí)務(wù)培訓(xùn)，以提高他們的法律實(shí)務(wù)技能。第三，鼓勵(lì)法學(xué)教師擔(dān)任社會(huì)職務(wù)。法學(xué)教師到律師事務(wù)所、仲裁機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位擔(dān)任兼職律師、仲裁員、法律顧問等社會(huì)職務(wù)，是法學(xué)教師成長和提高自身實(shí)踐技能的重要途徑。應(yīng)鼓勵(lì)法學(xué)教師從事上述社會(huì)兼職活動(dòng)。在教學(xué)安排上，盡量為法學(xué)教師提供合理的兼職時(shí)間。
2.引入“導(dǎo)師制”和“指導(dǎo)委員會(huì)制”。近幾年來，我國部分高校開始在本科教學(xué)階段試行“導(dǎo)師制”（又稱“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”）。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，取得了很好的效果，開創(chuàng)了高校本科教學(xué)新的結(jié)構(gòu)方式，使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量上了一個(gè)新臺階。實(shí)際上，許多高校在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和學(xué)生科研活動(dòng)等方面都配備了專職或者兼職的指導(dǎo)教師，建議建立本科生導(dǎo)師制的學(xué)校把導(dǎo)師制覆蓋到實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程之中。通過導(dǎo)師制，讓導(dǎo)師在業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。這樣，可以使學(xué)生和老師相互分享和交流彼此的知識、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，起到教學(xué)相長和共同發(fā)展的作用。另外，有條件的學(xué)校，可以建立“法學(xué)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，在其指導(dǎo)下建立切實(shí)可行的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案，通過專家指導(dǎo)委員會(huì)組織學(xué)生參與社會(huì)法律咨詢、法律調(diào)查和法律服務(wù)等活動(dòng)，以提高學(xué)生處理法律事務(wù)的技能，為多元、立體、動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施提供可以借鑒的依據(jù)。
作者：董紅王有強(qiáng)單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)副教授
