小議車工實習學生職業素質的培養范文
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（一）實習指導教師以師表作用和人格魅力進行引導
在車工實訓教學過程中，要讓學生感受到教師的愛崗敬業、無私奉獻、關愛學生的高尚師德，認真負責、積極主動的工作態度，潛移默化中給學生以啟迪和影響，繼而以效仿。如教師在每天提前進入實訓場地，下課后最后離開實訓場地，對實訓場地設備認真巡視檢查，從備課、授課、示范、巡回指導、批改作業、課題檢查等各個環節，都持認真嚴謹、高度負責、一絲不茍、平等待人的工作態度，以自己豐富的知識、精湛的技藝展現在學生面前，體現教師勤奮好學、廣采博覽的嚴謹學風。
（二）在實訓中培養學生良好的職業習慣和工作作風
車工實訓教學過程中，教師應嚴格履行學校各項規章制度，教師通過上、下課點名；中途不定期清點人數；規范工作服的著裝；規范工、夾、量具的擺放；規范設備維護保養；規范正確操作設備等，強化實踐教學日常管理，堅持實習考核制度，把實訓場地的規章制度與企業的規章制度接軌，既突出人性化的管理，又顯示鐵一樣紀律的嚴明。把養成教育貫穿于學生實踐教學全過程，使學生規范自己的行為，端正態度，摒棄個人不良習慣，逐漸養成良好的習慣，自覺追求進步，并使良好的習慣“持之以恒”，全面提升自己素質。學生通過車工實訓，既學習了車削加工技能，又培養了愛崗敬業的思想品德。
（三）實訓中學生的職業理想和職業生涯規劃能力培養
在第一次車工實踐課堂上，對學生進行職業引導。教師通過描述本課程的基本狀況，闡述本課程對所學專業作用、意義及對專業發展、影響作用以及就業等，幫助和引導學生樹立正確的實習觀，明確實習目標，讓學生領會“實習目的”、“實習內容”、“實習方法”和“實習要求”等內容。加強學生對職業的了解，激發學生的職業興趣，進而提高學生實習的主動性，樹立高尚的職業理想。同時，通過對本職業和行業情況的分析，指導學生進行職業生涯規劃，有意識地對職業崗位進行描述，宣傳本職業在產業結構中的地位和價值，以及社會對本職業的看法，培養學生愛崗敬業的精神，為增強其日后的職業尊嚴做準備，加強學生職業生涯規劃意識。
（四）在實訓中加強培養學生的職業技能和團隊合作能力
在車工實踐教學中，教師根據學生具體情況，靈活機動的使用教學方法，通過工學結合、項目引導、任務驅動、頭腦風暴等各種教學方法相結合，培養學生的職業技能和團隊合作能力。教學中，教師把學生分成若干個實習小組，根據實際情境以課題形式模擬出一些操作任務，讓學生在完成操作任務過程中，及時發現問題，通過溝通交流解決問題，達到掌握專業知識與操作技能的目的。同時引導學生對出現的問題建立模型，對其產生原因、表象、分析過程、解決方案以及各環節潛在失效模式進行歸納，轉化為標準化手冊，使一個問題成為一類問題，建立標準化解決模式，最后將此標準化手冊作為學生學習資料傳閱并存檔，充分展示團隊學習的重要性。
（五）在實訓中調動學生實踐主動性，加強學生心理素質培養
車工實訓帶有一定的危險性，巨大的機床、高速轉動的零件、四處亂飛高溫的切屑、高速轉動砂輪等，這使很多學生在心理上產生恐懼感，惟恐遭遇不測，不敢操作，有的學生因自己動手能力差而產生自卑感，不想去操作等等，這些問題將直接導致學生缺乏實習的主動性。教師在教學過程中將操作過程中可能出現的不安全因素進行講解，并詳細講解如何避免事故的發生以及發生事故后的處理方法，把安全教育貫穿實訓教學的始終，對錯誤的操作方法及時指出并糾正。同時教師用精湛的操作技術和過硬理論知識指導學生，用學生加工的零件向學生展示，引發學生的求知欲，激發學生的好奇心，從而增強學生實際操作的主動性。學生操作中出現問題時，老師與學生一起詳細分析錯誤和原因，講解知識要點、技能操作要點，并且操作演示，盡量讓學生弄清楚，及時糾正學生操作中存在的問題，克服學生的恐懼心理，增強自信，培養學生的操作積極性。
（六）努力改革教學方法，提高學生思維能力
教師通過利用實踐教學讓學生掌握基本技能的過程中，要充分發揮學生的想象力，要靈活機動改變訓練方法和步驟，爭取獲得更好的學習效果。在滿足實踐教學要求的前提下，盡可能結合生產，做到實習課件與生產產品相結合，使學生在加工產品時，認真分析加工工藝過程和產品的技術要求、質量要求，認真操作，大大增強實習操作的嚴謹性，強化學生的責任意識、質量意識、成本意識，激發學生的實習熱情。項目教學法是教學過程中我們常用的一種教學方法，例如我們在臺階軸零件的加工教學過程中，通過下發車臺階軸項目任務書形式，給學生一個實踐工作任務，讓學生根據車臺階軸項目任務書要求，分組完成。學生在收集信息，查找資料，進行車臺階軸任務分析；制定車臺階軸工作計劃，確定工具、夾量、刀具，編寫車臺階軸工藝步驟；實施臺階軸車削、檢測；并對完成臺階軸車削存在的問題進行分析的整個過程中，通過與小組各成員及其他組各成員接觸，相互交流、溝通、討論，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，學生完成了工藝分析、加工生產、產品質量檢驗等生產流程，從中學習和掌握零件工藝分析、刀具選擇、切削參數選擇、制造工藝等以及機床的使用與操作，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，同時訓練了其在實際工作中與同事協調、合作的能力。
二、結論
技工院校的目標就是要培養能夠適應社會和工作崗位的要求，成為應用型、技能型、實用型的高技能人才。在課程教學中我們還必須認真研究，運用現代技術，推進課程標準和教材建設，改進教學方法和教學模式，強化實踐操作和技能訓練，突出職業素質培養，促進教學質量和學生職業素質穩步提高。
作者：魯香菊單位：廣東省南方高級技工學校