產學研合作高校創新人才培養模式范文

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【摘要】新時期，國家科技創新中，高等教育為其提供了重要源泉，更是創新型人才培養的關鍵。高等教育中如何發揮其教育優勢，培養擁有創新意識與才能的人才，是我國高等教育面臨的首要任務。基于此，本文主要論述了產學研合作模式下，高校創新型人才培養模式相關知識，僅供參考。

【關鍵詞】產學研；創新型人才；培養模式

產學研合作，是對產業眼教育模式的一種延伸，其主要指企業、學校及科研單位三方間密切合作交流前提下，企業發展與轉型升級需求得到滿足，同時合理應用高校豐富教學資源與科研單位良好科研環境與成果，三方聯合打造合作研發、育人與共同發展的平臺。因此，高校創新型人才培養中，該模式已成為重要人才培養的重要模式。

一、產學研合作背景下，高校創新型人才培養的必要性

產學研合作背景下，教育模式是將生產、教學與科研融為一體的教育模式。創新型人才的培養，指人才具有創新精神與能力，為社會發展做出較大貢獻。產學研合作，能夠充分發揮學校、企業與科研院校人才培養優勢，全面分析學生培養與問題解決能力，利用產學研合作，為學生營造輕松愉悅的實踐場所，增強學生創新意識，學生綜合素質得到全面提升，已成為高校創新型人才培養的重要途徑。產學研合作，是將教育與生產勞動結合起來，將人才培養與科研結合起來，更好的服務于社會。此種情況下，推動科技創新與經濟發展，國家發展中，這已成為培養創新人才與創新技術的重要途徑。社會發展中，創新型人才肩負著重要歷史使命。產學研合作與創新型人才培養目標有機結合，其研究價值是非常重要的。知識經濟時代，國家推行科教興國發展戰略，確立創新體系，因而高校應積極對教育理念進行創新，根據地方經濟發展情況，將產學研合作與創新型人才培養有機結合，以此為社會發展培養滿足知識經濟與科技創新發展需求的創新型人才。高校運營管理中，依靠自身科技力量設立科技園及創新中心，為周邊經濟發展服務，以此推動地方經濟建設與社會穩定發展。

二、產學研合作教育現狀

（一）沒有全面認識到產學研創新型人才培養的重要性（1）企業方面，人才培養意識不足，特別是缺乏創新型人才培養意識，一些用人單位與企業重視產值與利潤，看中眼前利益，沒有全面認識到產學研合作教育的作用，企業也沒有保持長遠眼光來看待問題，人為投入大量資金進行產學研不符合實際發展需求，這種投資利益小，不重視產學研合作對高校創新型人才培養以及企業未來長遠發展產生的作用。作為第一生產力，一些企業對科學技術形成了錯誤的認知，沒有意識到新知識與技術就是擁有的自主生產權。（2）高等教育領域。當前，對于產學研合作，很多高校對其作用認識不全面，創新型國家與技術強國中，學校并沒有充分發揮其作用。一些高校只是強調“人才培養”功能，也就是“關門搞教育”，將簡單地教學與人才培養混為一談。部分高校過于追求單純的學術價值，重視論文導向，不重視科研與社會公眾服務對人才培養發揮的功能。當前，人才激勵機制，對產學研合作創新型人才培養造成了很大的阻礙，現有體制無法與企業及科研單位實現有效對接。

（二）高校傳統教育模式制約著創新型人才培養進程長期以來，一些高校管理發展中，重視理論知識的傳授，忽略了提高學生整體素質與培養實踐能力，特別是培養學生的創新能力。實踐是真理檢驗的唯一標準，只有將教材知識應用于實踐，經過實踐的反復考驗，才能被稱為真理，是真正意義上的知識。很多高校教學中，已經認識到實踐、調查、檢驗及科研的作用，強調將科研、教學與實踐結合起來，逐步改革現有課程設置、教育模式與實踐環節。實際工作中，很多高校改革力度小，人才單一化培養模式依然占據主導，專業面小且教學管理管理靈活性差，生搬教條，不重視培養學生的實踐與創新能力。隨著新課標改革的深入推進，高校辦學規模逐步擴大，一定程度上阻礙你了學生社會實踐方式與途徑，實習基地無法滿足學生實際需求，對學會實踐與創新能力的培養造成了很大的影響。此種情況下，培養出來的人才基礎知識差，綜合與交叉性知識匱乏，知識與能力缺乏個性特點與優勢；繼承書本知識，但自身實踐與創新能力卻比較差。

（三）產學研合作現有層次與模式不利于培養創新型人才現階段，在我國產學研合作辦學覆蓋范圍還不大，層次不高。在大中型尤其是國企及附屬科研機構中，高校產學研合作教育比較多，但鄉鎮與民營企業中，沒有較多的合作參與。現階段，我國國有企業私有化趨勢日益明顯，很多企業屬于私企與中小企業也，這對開展與實施產學研合作教育造成了很大的影響。現有產學研合作教育以校企共同建立研發機構，項目合作，加強培養企業學術骨干、科研機構及學科帶頭人，合作中，缺乏長中期穩定性課題，卻有很多臨時性解決具體項目或課題為主的單項合作項目，重視經濟利益，忽略了創新人才培養創造的社會效益，對創新人才培養造成了很大的阻礙。

三、產學研合作背景下，高校創新型人才培養模式

（一）提高老師的專業實踐教育能力的創新型人才培養高校創新型產學研人才培養模式中，從企業中引入高水平與高素質優秀人才負責教學，專業老師自身理實能力得到提高，專業老師尤其是專業實踐經驗匱乏的青年老師，應積極進入企業實踐鍛煉，構建高校創新型人才新模式。參加企業專業實踐，老師要完成以下幾項任務：（1）做好行業或專業社會調查，掌握本專業發展方向與動態，豐富教學內容，在實際教學中，及時彌補新技術與工藝，體現生產現場情況。（2）針對教學課題，請教實踐經驗豐富的企業工程技術人員，以此提高自身新技術應用與科研能力，學習先進生產技術與現代化管理理念，熟練掌握各項專業技能，豐富自身實踐經驗，確保教學質量得到提升。（3）促進高校與企業間的溝通交流，為產學研合作搭建橋梁。

（二）加強課內外實踐，提升學生動手與創新能力實際教學中，高校要加強課內外實踐教學，不斷提升自身自主動手與創新能力，激勵性地開創實訓基地與項目，加強實踐教學，體現學生能力，培養學生養成良好的綜合職業技能，促進理論與實踐、教學與生產的有機融合，創新人才培養模式。對于實踐教學質量的提高，專業師資隊伍至關重要，可從以下幾方面入手：（1）制定教學計劃時，總學時中實踐性教學不能少于50%，以此為學生掌握實踐技能提供了充足的時間，一定程度上，為專業老師開展實踐教學指導創造了更多的機會。（2）作為實踐教學指導老師，必須要具備中級以上技能等級證書，盡可能為專業老師創造參與各類職業技能等級、專業技能鑒定考評培訓的機會。（3）在指導實訓與畢業實習時，專業老師要根據實際情況，進行真題真做。

（三）校企知識與技術互動合作的人才培養模式產學研合作背景下，加強校企知識與技術互動合作，經過專業實踐完成技術研發創新。實踐中，有的專業老師積累了豐富的專業理論知識，養成了一定的科研能力。學校要積極鼓勵專業老師進入企業，主動進行科技服務并進行項目科研，構建創新型人才培養模式。同時，帶領學生，成立專業研發團隊，創造科研奇跡，培養優秀科技人才，推動經濟發展。一定程度上，這些技術服務鍛煉了師生能力的同時，備受企業青睞，滿足企業科研人才需求，高校培養高端人才的能力得到提高。這些科研項目老師，很多已成為高校專業及學科的佼佼者，其在開發項目的同時，編著教材，促進理實、生產、科研及教學等方面的融合。此種情況下，高校成為國家技術研發創新重要陣地與校企合作重要場所，教育發展中，高校發展不會偏離方向，為社會發展做出貢獻。

四、結束語

綜上所述，創新型國家建設進程中，高校要秉承促進教學、科研與社會服務相結合的理念，培養創新型高素質人才，為企業技術創新提供重要的人才支撐與智力儲備，緊密結合國家發展情況，確保自身優勢得到充分發揮，創新體系中，加強國家戰略地位與支撐作用的發揮，為國家自主創新提供動力源泉，推動高校創新型人才培養。

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作者：霍東霞 單位：忻州師范學院經濟管理系