項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對市場營銷教學(xué)的影響范文

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【摘要】在中職市場營銷教學(xué)中，對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，能有效改善市場營銷教學(xué)效果，并有效培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力和實(shí)踐能力。文章簡述了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的含義，淺析了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對中職市場營銷教學(xué)的影響，探究了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，以期為中職市場營銷教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法；中職市場營銷教學(xué)；教育模式；有效影響；應(yīng)用

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，不同于以往的“滿堂灌”教育方法，它鼓勵學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，研究表明它是一種行之有效的教育模式，尤其是對于中職市場營銷教學(xué)這種要求實(shí)踐性的專業(yè)來說。由于中職學(xué)校學(xué)生年齡段的特殊，經(jīng)常在教學(xué)活動中做不到認(rèn)真聽課，不喜歡傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的課堂，而項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法就可以從這實(shí)踐性一點(diǎn)上重新引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生們的專業(yè)知識和素養(yǎng)，提升教學(xué)效果的目的。

一、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法最開始出現(xiàn)在美國的教育家凱茲與加拿大的教育家查德一起合作出版的《項(xiàng)目教學(xué)法》一書中。他們的觀點(diǎn)大致可以歸結(jié)為三點(diǎn)：一是學(xué)生們在特定的條件下通過自主建構(gòu)來獲得知識；二是學(xué)習(xí)是指知識、技能行為、態(tài)度價(jià)值觀等等方面的長進(jìn)；三是教育是滿足人的長進(jìn)需要的有意識的、有組織的、有系統(tǒng)的持續(xù)交流性活動。所以，以運(yùn)動為導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的教育方法論形成了。長期以來，在中等職業(yè)教育學(xué)校的市場營銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生們被動接受實(shí)踐教育，很難提高自身的市場營銷策劃的操作知識技能以及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。在他們步入社會開始工作的時(shí)候，也會發(fā)現(xiàn)由于自身的能力不足以支撐他們順利地進(jìn)行工作，而另一方面用人單位的項(xiàng)目也不能順利地進(jìn)行下去，對公司效益造成不好的影響。所以對中職學(xué)校營銷人才在專業(yè)上的實(shí)操技能的教育必須重視，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是刻不容緩。隨著社會的發(fā)展以及教育制度的不斷進(jìn)步，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為基礎(chǔ)理論，以研究項(xiàng)目為核心目的的“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”出現(xiàn)了，“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”的定義是指通過讓教師與學(xué)生共同實(shí)施同一個(gè)具體的完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教育教學(xué)活動。在中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)中，工程項(xiàng)目指的是以生產(chǎn)一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的、具體的產(chǎn)品為目標(biāo)的任務(wù)，這就要求學(xué)生能夠獨(dú)立計(jì)劃運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，然后通過自己的親手操作，在某個(gè)具體的情景中可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這個(gè)項(xiàng)目既可以是具體到一個(gè)機(jī)器零件的加工等小型的項(xiàng)目，也可以是在整體層面上設(shè)計(jì)實(shí)施一個(gè)服務(wù)性的大型項(xiàng)目，或者是在實(shí)際情景中排除一個(gè)故障，主持設(shè)計(jì)、制作一件產(chǎn)品，提供一項(xiàng)服務(wù)等。“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”的教育方式不僅僅局限于教室之中，書桌之上，它有著多種多樣的方法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的教育目的。

二、“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”對中職市場營銷教學(xué)的影響

首先，俗話說得好，“聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會”。這個(gè)觀念已經(jīng)在心理學(xué)實(shí)踐中證明了，已經(jīng)為國際性學(xué)科領(lǐng)域所公認(rèn)，學(xué)習(xí)不只是由教師到學(xué)習(xí)者單向傳遞知識的活動，而更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者靠自己建構(gòu)知識體系的過程。在“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”中，學(xué)習(xí)者不再是被動地接受吸收信息，而是成為主動的一方，通過已有的知識結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行吸收、加工和重新建構(gòu)，這種學(xué)習(xí)法更強(qiáng)調(diào)自身主動性、協(xié)作性、社會性和情景性，而且此建構(gòu)過程教師不能代替學(xué)生，而是作為引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生。例如，在給營銷專業(yè)學(xué)生《職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》拓展課上，教師通過典型福州“天虹”百貨企業(yè)招聘視頻導(dǎo)入課題：2018年福州“天虹”百貨崗位‘微招聘’，你能勝任嗎？來讓學(xué)生任務(wù)驅(qū)動、頭腦風(fēng)暴自主分析討論當(dāng)代商超企業(yè)有哪些常見的崗位群，崗位職責(zé)及任職要求。全班學(xué)生分為四組，小組同學(xué)就近前后交流，向各組分發(fā)卡紙，筆，各組展開討論輪流上臺發(fā)言，表述觀點(diǎn)，小組互評，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練直觀接近真實(shí)崗位情境，課題教學(xué)效果很好。所以，中職教育學(xué)校的教學(xué)要以學(xué)生而不是教師為主體，突出其在實(shí)踐課程中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生們自己動手操作。而教師在教學(xué)過程中要用適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)對學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生們通過完成任務(wù)的過程得到訓(xùn)練，使學(xué)生得到遇見問題分析問題和動手解決問題的能力。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，該教學(xué)法將項(xiàng)目作為核心，由教師科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生深入了解并熟練掌握相關(guān)知識技能，并強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)踐操作，能有效改善教學(xué)效果，并良好實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對于中職市場營銷教學(xué)具有較強(qiáng)的適用性，有必要加強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用。

三、“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

市場營銷教學(xué)內(nèi)容適合分步進(jìn)行，每一步有獨(dú)立的知識模塊，進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，而每完成一部分就意味著教育任務(wù)的告一段落。為了讓學(xué)生有身臨其境的營銷的感覺，教師要根據(jù)學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等展開教學(xué)設(shè)計(jì)，通過在課堂教學(xué)中模擬營銷現(xiàn)場，來營造實(shí)際的營銷氛圍，激發(fā)學(xué)生對市場營銷課程學(xué)習(xí)的興趣，這會有助于“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”的順利進(jìn)行，有利于達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。我們以“店鋪的經(jīng)營與管理”項(xiàng)目為例，來看一下項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的具體應(yīng)用模式。“店鋪的經(jīng)營與管理”是開店實(shí)務(wù)課程的很完整的一個(gè)項(xiàng)目，它是市場營銷專業(yè)的核心課程之一，也是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。課程基本是以實(shí)體店鋪的開辦與經(jīng)營的整套流程為主線，同時(shí)根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容通過多種方法來進(jìn)行教學(xué)，層層遞進(jìn)，倡導(dǎo)學(xué)生們在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)會實(shí)體店鋪的開辦經(jīng)營及營銷技巧，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們營銷的基本職業(yè)能力、操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，使其能夠適應(yīng)實(shí)際企業(yè)的崗位要求。我們以50名學(xué)生的班級為例，具體的實(shí)施步驟如下：（1）學(xué)生分組：10名同學(xué)為一組，共分為5個(gè)小組，每個(gè)小組都要取組名并展示，這可以提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力；（2）調(diào)研考察：學(xué)生對周邊運(yùn)作優(yōu)秀的店鋪進(jìn)行考察，并到附近的商業(yè)街對自己的店鋪進(jìn)行選址、明確定位蔬果販賣或是衣服鞋店；（3）規(guī)劃設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫計(jì)劃書并制作成PPT，5個(gè)小組一同進(jìn)行展示；（4）開業(yè)準(zhǔn)備：學(xué)生自行采購材料并對店鋪進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修；（5）銷售經(jīng)營：小組開始對店鋪進(jìn)行兩周的經(jīng)營；（6）評估優(yōu)化：學(xué)生對項(xiàng)目的進(jìn)行過程與結(jié)果進(jìn)行評估，評估方式可以是小組互評，也可以是匯報(bào)總評，老師提出改進(jìn)意見。讓學(xué)生們根據(jù)具體情境和對應(yīng)的任務(wù)書，通過協(xié)同合作的方式開展認(rèn)知學(xué)習(xí)，在真實(shí)的實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生們清晰生動地學(xué)到傳統(tǒng)課堂的模糊理論和，更能使其對營銷課程有更深刻的感受理解，與此同時(shí)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的動手解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力也得到了提升，對教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化起到顯著的效果。當(dāng)然，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法存在一些不足之處，比如，由于受傳統(tǒng)教育的長期影響，許多學(xué)生已經(jīng)形成了定勢學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思維方式，所以在這種新式的教育模式中，學(xué)生難免會感到不適，對任務(wù)的開展感到無從下手又不敢放手嘗試。另一方面，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，滿足不了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法所需的要求，所以學(xué)習(xí)成果的評估也不能讓學(xué)生有預(yù)期的成功的體驗(yàn)。基于此，在該教學(xué)法的實(shí)施過程中，有幾點(diǎn)建議如下：（1）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握到任務(wù)的重點(diǎn)并對任務(wù)有真實(shí)具體的理解，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，任務(wù)也更容易進(jìn)行。（2）開放性與整體性合理結(jié)合。設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要注意具有一定的靈活性來活躍學(xué)生的積極性，但又要注意項(xiàng)目的整體性。（3）評價(jià)表要有整體性，既包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也要有對商業(yè)計(jì)劃書、對商業(yè)計(jì)劃成果展示的評價(jià)，同時(shí)可以讓每一位學(xué)生不僅有個(gè)體評價(jià)，也有小組評價(jià)。最后教師進(jìn)行總體評估并做出優(yōu)化教學(xué)模式的決策。

四、結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對于市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)來說是一種有效的教學(xué)方法，在這種科學(xué)教學(xué)方法引領(lǐng)下，學(xué)生們的營銷能力及實(shí)踐能力都得到了顯著的提升，營銷課堂教學(xué)效果得到了強(qiáng)化。為了提高學(xué)生們的這些能力，教師們應(yīng)當(dāng)積極完善并改進(jìn)市場營銷教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法讓課堂活躍起來，提供一個(gè)平臺讓學(xué)生們自我展示，讓學(xué)生們在活躍的課堂氛圍中張揚(yáng)他們的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生們的營銷能力與創(chuàng)造才能。

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作者：蔣舒凡 單位：福州商貿(mào)職業(yè)中專學(xué)校