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1.1綜合實(shí)踐能力綜合實(shí)踐能力包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)等。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師不但能勝任理論教學(xué),還應(yīng)具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力,能承擔(dān)畜牧、獸醫(yī)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及就業(yè)指導(dǎo)工作,對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn),從而使他們考取家畜繁殖工、家畜飼養(yǎng)工、動物疫病防治員、寵物醫(yī)師等職業(yè)資格證書和國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力畜牧獸醫(yī)專業(yè)貼近生產(chǎn),社會需求量巨大,畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師應(yīng)該能獨(dú)立開設(shè)動物門診和飼料店,具有自主創(chuàng)業(yè)能力;同時根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,開發(fā)與畢業(yè)生就業(yè)崗位緊密相連的專業(yè)特色課程,及時更新教學(xué)重點(diǎn),使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正具備能適應(yīng)現(xiàn)代化畜牧業(yè)發(fā)展的需求;教師要定期去相關(guān)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉,走訪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,回訪畢業(yè)生所在的用人單位,開拓校企合作新領(lǐng)域,為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及將來就業(yè)搭建良好的平臺。
2畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師雙師素質(zhì)評價體系
2.1雙師素質(zhì)評價現(xiàn)狀我國目前還未有專門針對高職教師專業(yè)發(fā)展的評價體系,對高職教師的評價多是套用普通高等教育的評價體系,嚴(yán)重阻礙了高職教師的專業(yè)發(fā)展。因此,盡快研究建立一套合乎高職教師特征的評價體系,是促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。
2.2雙師素質(zhì)評價意義雙師素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)是高職教師開展工作的方向和準(zhǔn)則,是高職教師努力達(dá)至的目標(biāo)。它既是高職教師評價的出發(fā)點(diǎn),也是高職教師評價的依據(jù)和標(biāo)尺。
2.3雙師素質(zhì)評價原則在制定高職雙師素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)充分考慮高職教師的意見,讓高職教師共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)學(xué)校對教師的期望,發(fā)揮其對教師的導(dǎo)向作用。同時在評價標(biāo)準(zhǔn)的框架下應(yīng)制定細(xì)化的評價指標(biāo)體系,它是評價標(biāo)準(zhǔn)的載體和具體體現(xiàn)。評價指標(biāo)應(yīng)是具體的、可操作的和可測定的,應(yīng)能激發(fā)高職教師的工作積極性,并能獲得成就感和榮譽(yù)感。在制定高職教師專業(yè)發(fā)展評價體系時,應(yīng)按照教師專業(yè)發(fā)展的階段特征制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)制度五大部分內(nèi)容,在此框架下再細(xì)化為若干可操作性評估指標(biāo)。
2.4畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師雙師素質(zhì)評價體系的構(gòu)建(1)科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)?!半p師素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)體系可分為三個層次:一是基本標(biāo)準(zhǔn);二是按專業(yè)劃分的技術(shù)應(yīng)用型和管理服務(wù)型標(biāo)準(zhǔn);三是按職稱體系劃分的初級、中級和高級三個等級標(biāo)準(zhǔn)。(2)評價體系。評價指標(biāo)體系直接影響評價結(jié)果的精度,是評價中的一項關(guān)鍵工作,要結(jié)合實(shí)際建立詳盡的指標(biāo)體系。
作者:姜明明葛鑫王靜范學(xué)偉郭冰單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院