畜牧獸醫專業教師素質評估范文
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1.1綜合實踐能力綜合實踐能力包括實訓教學、實習指導以及就業指導等。高職畜牧獸醫專業教師不但能勝任理論教學，還應具備一定的專業實踐能力，能承擔畜牧、獸醫相關的實訓、實習以及就業指導工作，對學生進行相關職業技能培訓，從而使他們考取家畜繁殖工、家畜飼養工、動物疫病防治員、寵物醫師等職業資格證書和國家執業獸醫師。
1.2創新創業能力畜牧獸醫專業貼近生產，社會需求量巨大，畜牧獸醫專業教師應該能獨立開設動物門診和飼料店，具有自主創業能力；同時根據區域經濟發展需要，開發與畢業生就業崗位緊密相連的專業特色課程，及時更新教學重點，使培養出來的學生真正具備能適應現代化畜牧業發展的需求；教師要定期去相關企業參加實踐鍛煉，走訪實習實訓基地，回訪畢業生所在的用人單位，開拓校企合作新領域，為學生頂崗實習以及將來就業搭建良好的平臺。
2畜牧獸醫專業教師雙師素質評價體系
2.1雙師素質評價現狀我國目前還未有專門針對高職教師專業發展的評價體系，對高職教師的評價多是套用普通高等教育的評價體系，嚴重阻礙了高職教師的專業發展。因此，盡快研究建立一套合乎高職教師特征的評價體系，是促進高職教師專業發展的有效手段。
2.2雙師素質評價意義雙師素質評價標準是高職教師開展工作的方向和準則，是高職教師努力達至的目標。它既是高職教師評價的出發點，也是高職教師評價的依據和標尺。
2.3雙師素質評價原則在制定高職雙師素質評價標準時應充分考慮高職教師的意見，讓高職教師共同參與評價標準的制定。評價標準的制定應切實體現學校對教師的期望，發揮其對教師的導向作用。同時在評價標準的框架下應制定細化的評價指標體系，它是評價標準的載體和具體體現。評價指標應是具體的、可操作的和可測定的，應能激發高職教師的工作積極性，并能獲得成就感和榮譽感。在制定高職教師專業發展評價體系時，應按照教師專業發展的階段特征制定相應的評價標準，評價標準應涵蓋專業理念、專業知識、專業技能、專業精神、專業制度五大部分內容，在此框架下再細化為若干可操作性評估指標。
2.4畜牧獸醫專業教師雙師素質評價體系的構建（1）科學的評價標準。“雙師素質”標準體系可分為三個層次：一是基本標準；二是按專業劃分的技術應用型和管理服務型標準；三是按職稱體系劃分的初級、中級和高級三個等級標準。（2）評價體系。評價指標體系直接影響評價結果的精度,是評價中的一項關鍵工作，要結合實際建立詳盡的指標體系。
作者：姜明明葛鑫王靜范學偉郭冰單位：黑龍江農業經濟職業學院
