健康教育對腦梗死患者的影響范文

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《中國實用神經疾病雜志》2015年第四期

1對象及方法

1．1方法2組入院后均給予病因治療和對癥治療，對照組采取常規護理模式，按照醫囑完成相關護理工作，密切監測病情，被動回答患者及家屬咨詢的問題。觀察組在常規護理的基礎上，增加健康教育工作，包括入院、住院期間以及出院健康教育。（1）入院健康教育：護理人員在記錄基本信息的同時，熱情主動與患者及家屬溝通，幫助其盡快熟悉醫院環境，同時了解患者需求并盡可能滿足，以緩解其緊張和焦慮心情，增強相互信任，建立和諧的護患關系。（2）住院期間健康教育：針對患者病情及文化程度的差異，制定有針對性健康教育計劃，內容包括腦梗死病因、臨床表現、藥物知識、活動、康復訓練、飲食、預防以及注意事項，并配合手冊、宣傳欄和專題講座等方法提高患者接受信息程度。同時密切觀察患者心理變化，及時進行心理輔導，多接近、安慰并鼓勵患者及其家屬，并可讓治愈患者現身說教，樹立戰勝疾病的信心，消除不良情緒影響，提高治療依從性。（3）出院前健康教育：與患者及家屬共同制定康復計劃，指導出院后服藥、飲食、康復訓練、運動以及預防等內容。由于腦梗死患者一般年齡較大，所以護理人員要向患者發放出院指導手冊，同時叮囑患者定期復查，護理人員也要定期跟蹤隨訪，提供醫療服務，同時向患者及家屬了解護理工作存在的問題及建議，以便更好地進行后期護理工作。

1．2觀察指標所有患者于入院及出院時分別進行焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）評估；記錄治療期間2組依從性人數，出院時根據自制試卷對2組進行腦梗死疾病知識測評，包括病因、用藥、飲食、預防以及康復訓練等方面，滿分100分，并對2組進行護理滿意度評價。

1．3統計學處理采用SPSS17．0軟件進行統計學分析。計量資料用x珚±s表示，采用t檢驗，計數資料用率（％）表示，行χ2檢驗。檢驗水準α＝0．05。

2結果

2．12組SAS和SDS評分比較2組入院時SAS和SDS評分差異無統計學意義（P＞0．05），出院時2組SAS和SDS評分均有明顯降低，且觀察組SAS和SDS評分明顯低于對照組，差異有統計學意義（P＜0．05）。

2．22組治療依從率、疾病知識以及滿意度比較觀察組治療依從性以及滿意度均明顯高于對照組，疾病知識得分高于對照組，差異均有統計學意義（P＜0．05）。

3討論

腦梗死通常起病較急且病程長，患者容易出現緊張、焦慮等不良情緒，可能降低治療依從性，影響治療效果及預后，這就要求在及時治療的同時，護理人員也要進行積極的健康教育工作，為患者及家屬普及疾病、用藥、預防、護理以及后期康復訓練等各方面知識，有利于緩解患者消極情緒，提高治療依從性，并樹立健康的生活方式以及行為觀念，有效提高護理質量。

首先，積極主動與患者及家屬溝通交流，建立信任關系；其次，在患者住院期間根據患者不同的病情及其他情況，提供針對性健康教育服務，使其了解疾病相關知識，并積極配合治療進行功能恢復，有效消除不良因素的影響；最后，在患者出院前給予教育指導，對提高患者生活質量、改善預后具有積極作用。同時，護理人員在進行健康教育的同時，還激發其不斷學習更多臨床、用藥及預防等新知識，全面提高綜合素質，所以，健康教育已成為臨床護理學科發展的必然趨勢。

本文發現，腦梗死患者心理上會出現不同程度的緊張和焦躁情緒，護理過程中給予健康教育可以真正滿足患者及家屬需求，減輕心理壓力。另外，護理人員通過健康教育，可以提高患者對疾病知識全方位了解，調動主觀能動性，積極配合治療，對促進治療效果以及預后十分重要，且護理人員更加主動熱情地與患者溝通，也更進一步改善護患關系，提高滿意度。

綜上所述，健康教育可以極大改善腦梗死患者不良心理狀態，提高患者治療依從性和護理滿意度，是腦梗死護理工作的重要組成部分。

作者：杜潔單位：鄭州市第二人民醫院