法學(xué)教育改革與創(chuàng)新初探2篇范文
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第一篇
一、民族區(qū)域自治法律制度研究
（一）研究方向的特色民族區(qū)域自治制度是我國一項重要的基本政治制度，是解決民族問題的重要途徑，而民族區(qū)域自治法律制度又是民族區(qū)域自治制度的重要內(nèi)容。我國是典型的多民族國家，由于歷史、地理、文化等方面的不同，孕育了各個民族特有的內(nèi)涵，如何持續(xù)做好為民族團結(jié)、各族人民共榮共進(jìn)、維護(hù)好各民人民合法權(quán)益等方面的工作是解決好民族問題的關(guān)鍵所在，也是民族區(qū)域自治制度的核心內(nèi)容。在充分考慮學(xué)科特色、研究特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體特點，決定將“民族區(qū)域自治法律制度研究”作為我院申報法學(xué)一級學(xué)科的重要研究方向，有著重要的理論和實踐意義。該研究方向是民族高校所不可回避的重要議題，是研究民族區(qū)域自治制度的必備要素。同時，西藏高校的背景為我院開展此方向的研究提供了特有的平臺。民族區(qū)域自治法律制度也是以姚俊開教授為學(xué)術(shù)帶頭人的教科研團隊一直以來的研究重點，來自全國各地的民族學(xué)生（特別是藏族學(xué)生）為本研究提供了眾多的便利。專業(yè)的教科研隊伍、充實的相關(guān)科研成果、獨特的便利條件、多元化的交流平臺是本研究的特色所在。
（二）研究方向的優(yōu)勢民族區(qū)域自治制度是高校法學(xué)學(xué)生（特別是民族高校法學(xué)學(xué)生）認(rèn)知民族政策、國家結(jié)構(gòu)、政黨制度等基本問題的窗口，進(jìn)一步加強憲政學(xué)科民族區(qū)域自治法律制度研究建設(shè)，是西藏長治久安和西藏社會法制發(fā)展的現(xiàn)實需要。本研究以西藏民族區(qū)域自治問題為主要研究對象，突出民族院校的辦學(xué)特色，是培養(yǎng)學(xué)生“四個認(rèn)同”（即對祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華民族文化的認(rèn)同、對中國特色社會主義道路的認(rèn)同）大局觀的重要途徑。姚俊開教授、王玉青、朱玉福等老師是長期從事民族區(qū)域自治問題研究的資深學(xué)者，姚俊開教授作為本學(xué)科方向的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干以其豐富的教學(xué)、科研、實踐經(jīng)驗為本學(xué)科方向發(fā)展提供了重要保障，這也是本學(xué)科的優(yōu)勢所在。
二、西藏地方行政法治問題研究
（一）研究方向的特色“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”是我國現(xiàn)行憲法所明確規(guī)定的，“依法行政”是行政法治的必然要求，地方行政法治建設(shè)直接影響著法治國家的建設(shè)。自1993年西藏民族學(xué)院開辦的法學(xué)專業(yè)以來，培養(yǎng)出了大批法律專業(yè)人才，特別是為西藏地方法制發(fā)展提供了法學(xué)專業(yè)人才上的源動力。“脫離法律職業(yè)化的法學(xué)教育，已經(jīng)或勢將迷失正確方向”，西藏民族學(xué)院是西藏少有的幾所高校之一，我院始終堅持“面向西藏，服務(wù)西部”作為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的主要方向，學(xué)科特色鮮明。廣泛的民族學(xué)生群體（特別是藏族學(xué)生群體）為開展本研究提供了豐富的素材；長期從事民族特色研究的教師隊伍為本研究提供了人才保障；我院與西藏行政部門、司法機關(guān)、法學(xué)研究院所的長期交流與合作關(guān)系為本研究增強了開展本研究實踐操作性；西藏地方行政法治問題研究是西藏社會跨越式發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是憲政法學(xué)一級學(xué)科的特色所在。
（二）研究方向的優(yōu)勢加強和深化憲政法學(xué)學(xué)科建設(shè)，使其達(dá)到國家一級學(xué)科水準(zhǔn)，是為西藏跨越式發(fā)展提供合格人才的一項重大舉措。憲政法學(xué)西藏地方行政法治研究方向辦學(xué)特色突出，優(yōu)勢明顯，適應(yīng)西藏地區(qū)行政法治發(fā)展的要求，針對西藏地方行政權(quán)的設(shè)置、運行、保障、救濟等問題進(jìn)行理論與實證研究，為西藏乃至全國培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)憲政法學(xué)人才打下堅實的基礎(chǔ)。地方行政權(quán)的合法行使是依法行政理念的核心要素，本研究方向有著不可替代的地位，同時也是我院憲政法一級學(xué)科建設(shè)的必然要求。本研究緊緊依靠西藏的區(qū)情，充分考慮西藏特色及現(xiàn)實需求，結(jié)合我院的具體情況、從事憲政法學(xué)教學(xué)、科研的師資隊伍由黃林教授、胡曉琴副教授等一批熱愛黨的民族事業(yè)，責(zé)任心強，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者組成，學(xué)術(shù)梯隊合理，其中，以黃林教授為學(xué)科帶頭人為本研究以后的發(fā)展提供了方向性保障。
三、西藏地方民商事實體法律問題研究方向
（一）研究方向的特色民商法學(xué)是建立在民商法的基礎(chǔ)上而形成的一個部門法學(xué)，實體正義是法治發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，實體法律問題研究一直以來是理論界和實務(wù)界關(guān)注較多的議題。本研究方向與憲政法學(xué)學(xué)科建設(shè)相互依存，創(chuàng)造性的提出民商實體法與憲政法學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，研究方向設(shè)置思路清晰，目標(biāo)明確。民商事實體法律制度研究方向主要從事西藏地方民商法律的實施研究，以民法總論、物權(quán)法、合同法、人格權(quán)法、侵權(quán)行為法等法律領(lǐng)域為基礎(chǔ)，結(jié)合西藏地方的民商事法律實施的現(xiàn)實問題開展研究工作，突出西藏特色民商事法律問題的探究。以西藏地方民間法、習(xí)慣法為依托，對西藏特色較為突出的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題、物權(quán)及債權(quán)等問題進(jìn)行了大量的研究工作，初步取得了較為可喜的學(xué)術(shù)成果，本研究特色鮮明。
（二）研究方向的優(yōu)勢本研究方向緊扣憲政法學(xué)學(xué)科建設(shè)，研究主旨明確，在本研究的指導(dǎo)思想上與憲政法學(xué)學(xué)科建設(shè)相一致，在理論層面為本研究的以后深入開展統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了責(zé)任。西藏是我國最后一個成立的自治區(qū)，由于歷史、地理、經(jīng)濟上的原因，西藏地區(qū)的民商事活動也有著自己的特色，西藏地方豐富的民間法、習(xí)慣法為本方向的研究提供了豐富的研究素材，同時這也是本研究的重要基礎(chǔ)。在研究的人才團隊建設(shè)方面，本研究的科研團隊以黃軍鋒老師為學(xué)科帶頭人，其他本團隊的教師或是長期從事民商法學(xué)教科研工作，或是具有博士學(xué)位的高層次研究骨干，教學(xué)科研團隊實力雄厚。穩(wěn)固的教科研團隊，加之對西藏區(qū)情及法治文化的熟知，是本研究的特有優(yōu)勢。
四、西藏地方民商事程序法律問題研究方向
（一）研究方向的特色實體正義離不開程序正義的保障，在開展民商事實體法律問題研究的同時，必然會伴隨對程序法律問題進(jìn)行研究。西藏民商事活動雖不頻繁，但其獨特之處確是其他地方所不具有的，本研究是憲政法學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要落實，是西藏民商事實體法的重要保障。新修改后的民事訴訟法為本研究提供了重要的法律依據(jù)，結(jié)合西藏研究，我院對民事訴訟法律制度、附帶民事訴訟法律制度等問題的研究也取得了一定的理論成果。同時，開展法學(xué)教學(xué)工作以來一直重點關(guān)注的訴訟法學(xué)學(xué)科，這無疑為我院開展訴訟法學(xué)的學(xué)科方向發(fā)展提供了很好的教學(xué)與科研環(huán)境。民族法的研究在此領(lǐng)域意義重大，而關(guān)于其內(nèi)涵卻有較多觀點：“民族法僅是一個法域范疇，而并非調(diào)整某一特定性質(zhì)社會關(guān)系的部門法。”西藏的獨特性為我院開設(shè)“訴訟法在西藏實施問題研究”提供了良好的機會和平臺，此學(xué)科方向開設(shè)意義重大。
（二）研究方向的優(yōu)勢該研究方向是在考慮我國法制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合西藏法治發(fā)展現(xiàn)實需要而確定的。訴訟法的修改的為本方向的研究提供了很好的法律依據(jù)，同時也是研究西藏地方民商事活動的重要依據(jù)。該學(xué)科教師既有一定的理論知識，又有一定的實踐經(jīng)驗，為學(xué)科發(fā)展提供了人力保障。民商程序法方向內(nèi)涵豐富，如民商事調(diào)節(jié)制度，在解決相關(guān)糾紛的過程中對藏族習(xí)慣法的考慮是不可缺少的，我院學(xué)生大部分知曉藏族習(xí)慣法，結(jié)合所學(xué)調(diào)節(jié)制度的相關(guān)法律知識，很容易在實踐運用中取得良好的社會效果。依托我院的民族院校的身份，為研究的開展提供了其他院校所無法企及的優(yōu)勢。“訴訟法在西藏實施問題研究”依托于現(xiàn)有良好的教學(xué)、科研環(huán)境，以現(xiàn)代化模擬法庭、區(qū)內(nèi)外現(xiàn)有實習(xí)實踐教學(xué)基地、“西藏自治區(qū)高校學(xué)校重點實驗室——法學(xué)教育教學(xué)實訓(xùn)基地”等為平臺，本學(xué)科方向優(yōu)勢顯著。
五、結(jié)論
“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”理念的落實與發(fā)展離不開法學(xué)教育的支持，民族高校法學(xué)教育的發(fā)展在很大程度上決定民族地區(qū)法治發(fā)展的水平。教育是興國安邦之大計，發(fā)展民族教育是民族復(fù)興繁榮的路徑所在，而民族高校法學(xué)教育發(fā)展無疑對民族地區(qū)法治化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。通過對上述四個學(xué)科發(fā)展方向的論述，我們不難看出其對于西藏民族學(xué)院法學(xué)教育發(fā)展的重要性、可行性。“隨著立法發(fā)展成為復(fù)雜和廣泛的整體，出現(xiàn)了新的社會分工的必要性：一個職業(yè)法學(xué)者階層形成起來了，同時也就產(chǎn)生了法學(xué)。法學(xué)在其進(jìn)一步發(fā)展中把各民族和各時代的法權(quán)體系互相加以比較，并把它們視為本身包含有自己根據(jù)的體系。”民族高校的法學(xué)教育緊緊依托于民族土壤，西藏高校的法學(xué)發(fā)展當(dāng)然離不開對西藏特色的關(guān)注。秉承“面向西藏，服務(wù)西藏”的辦學(xué)理念，法學(xué)院致力于法學(xué)人才培養(yǎng)，特別是要為西藏的跨越式發(fā)展提供優(yōu)秀的法律人才，勇于承擔(dān)起西藏法律人才培養(yǎng)搖籃之重任。學(xué)科建設(shè)是法學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，“如何科學(xué)設(shè)置學(xué)科方向、如何規(guī)范學(xué)科發(fā)展、如何做好學(xué)科規(guī)劃”是學(xué)科建設(shè)中不可回避的問題，同樣這也是我院學(xué)科發(fā)展所一貫重視的議題。至此法學(xué)專業(yè)建設(shè)20周年之際，法學(xué)院同仁始終以“勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的理念要求自己，致力于將我院法學(xué)專業(yè)建設(shè)推向更高、更遠(yuǎn)的明天，實現(xiàn)我們自己的“法學(xué)夢”。
作者：井凱笛單位：西藏民族學(xué)院法學(xué)院
第二篇
一、建立健全組織機構(gòu)，積極落實實踐教育
貴州高等法學(xué)院系各級各類實踐教學(xué)從籌備、計劃、組織、實施、到總結(jié)階段都有較為完善的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理實施機制，無論是在研究生和本科司法實習(xí)實踐活動中，還是畢業(yè)論文實踐教學(xué)活動，學(xué)院都建立了較為科學(xué)合理的規(guī)章制度，由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科主任、辦公室主任、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由專任教師擔(dān)任實習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師。
二、新時期貴州高等法學(xué)實踐教育存在的不足及其原因解析
（一）法學(xué)實踐教育資源相對匱乏，缺乏實踐教育的硬件和軟件貴州高等法學(xué)院系擁有博士、碩士研究生學(xué)歷、學(xué)位教師占師資隊伍80%以上。但具有法律職業(yè)資格的教師不到40%，教師大多數(shù)都是理論型教師，缺乏法官、檢察官、律師等實踐教師，尚未形成“雙師型”師資隊伍。目前，貴州高等法學(xué)院系校內(nèi)法學(xué)實踐教育硬件和軟件條件主要有模擬法庭、法律援助中心，對法學(xué)實踐教育還缺乏必要的硬件條件。
（二）法學(xué)實踐教育尚未形成科學(xué)體系，實踐教育內(nèi)容尚存爭論之處針對法學(xué)實踐教育，我國法學(xué)界和教育界都存在著法學(xué)教育到底是素質(zhì)教育（基礎(chǔ)教育）還是職業(yè)教育（精英教育）的爭論。因此，實際上我國法學(xué)實踐教育整體尚未形成科學(xué)體系。目前高校法學(xué)實踐教育很少去研究如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)能力問題，還處于實踐教育的初級階段和探索階段，僅僅是通過為期十周的司法實習(xí)來完成實踐教育任務(wù)，實踐教育顯得比較零散，缺乏科學(xué)性。
（三）法學(xué)實踐教育方法方式單一，課程學(xué)期學(xué)時學(xué)分分布不均目前，貴州高等法學(xué)院系法學(xué)實踐教育方法主要是在理論教學(xué)中由任課教師傳道授業(yè)，屬于傳統(tǒng)“填鴨式”教育，教學(xué)效果一般；在實踐教學(xué)中由司法實務(wù)部門的法律職業(yè)者作為老師，指導(dǎo)實習(xí)生完成司法實習(xí)工作，學(xué)生雖接觸部分實務(wù)知識，但是卻很難將所學(xué)理論與實踐工作相結(jié)合，教育方法方式的單一，隔斷了學(xué)生法學(xué)理論與法學(xué)實踐的融合。
三、新時期貴州高等法學(xué)實踐教育改革與創(chuàng)新的路徑探索
（一）高度重視法學(xué)實踐教育的重要性，積極構(gòu)建法學(xué)實踐教育的組織體系貴州高等法學(xué)院系應(yīng)該按照《教育部中央政法委員會關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》等文件要求，結(jié)合貴州高校實際情況，吸取中外優(yōu)秀法學(xué)院系實踐教育的優(yōu)點，重塑法學(xué)實踐教育的價值取向，應(yīng)該明確法學(xué)教育目標(biāo)是為貴州和西部培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、法學(xué)實踐能力較強、具有良好法律職業(yè)道德的基礎(chǔ)性法律人才。改革現(xiàn)有法學(xué)實踐教育組織體系，重構(gòu)科學(xué)、合理、有效的管理組織結(jié)構(gòu)，以優(yōu)秀法學(xué)專業(yè)教師和司法實務(wù)單位法律工作者為教育主體，尤其是以法系院系中具備律師資格或通過國家司法考試的教師為中心，以法學(xué)院系辦公室和學(xué)科建設(shè)辦公室為管理中心，以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和教師代表為監(jiān)督主體，以研究生和本科生為教育對象，打造符合校情院情的高校法學(xué)實踐教育平臺。
（二）重構(gòu)法學(xué)實踐教育內(nèi)容，完善法學(xué)實踐教育體制重構(gòu)法學(xué)實踐教育內(nèi)容，需要堅持以培養(yǎng)法學(xué)綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的法學(xué)教育觀，塑造科學(xué)培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育內(nèi)容。筆者認(rèn)為：在理論課中，應(yīng)進(jìn)一步加大實踐教學(xué)學(xué)分學(xué)時數(shù)，增加法學(xué)實踐理論課程，例如：增加民事案例研習(xí)、刑事案例研習(xí)、行政案例研習(xí)、律師模擬實訓(xùn)、法官模擬實訓(xùn)、檢察官模擬實訓(xùn)等實踐理論課程，通過上述課程。在實踐課中，改革司法實習(xí)模擬。增加假期實習(xí)環(huán)節(jié)、法庭旁聽環(huán)節(jié)、模擬法庭活動、法律診所教育、法律援助實訓(xùn)。貴州省司法廳在各個高校設(shè)立法律援助工作站，該站掛靠法學(xué)院系，筆者認(rèn)為：應(yīng)該充分利用法律援助工作站，提高學(xué)生運用法學(xué)理論解決實踐問題的能力。應(yīng)該充分利用學(xué)校模擬法庭資源，積極組織學(xué)生開展模擬法庭實訓(xùn)活動，讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生開展大陸法系和英美法系模擬活動。具體設(shè)計如下表：
（三）拓展教師實踐知識，提升教學(xué)創(chuàng)新能力教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，法學(xué)實踐教育更離不開高素質(zhì)、既精通法學(xué)理論知識，又擅長法律實務(wù)的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，針對改革和完善法學(xué)實踐教學(xué)，提高師資隊伍的措施有：第一，選派優(yōu)秀教師到法學(xué)教育發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育方法和教學(xué)理念。第二，有條件的選派教師到公安機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、律師事務(wù)所掛職鍛煉，提升教學(xué)的創(chuàng)新能力。
（四）加大法學(xué)實踐教育的資金投入和政策支持，擴大貴州高校與司法實務(wù)單位的交流和合作力度《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要加大教育投入，完善投入機制。貴州高校法學(xué)實踐教育條件和經(jīng)費尚有不足，急需加大經(jīng)費支持和政策扶持，給法學(xué)院一定的建設(shè)和改革周期，逐步解決師資隊伍待遇問題、法學(xué)實踐教育硬件和軟件建設(shè)問題。同時，在學(xué)校資金和政策的支持下，法學(xué)院系應(yīng)該進(jìn)一步加強與各級各類司法實務(wù)單位的聯(lián)系，建立更加穩(wěn)定的實踐教學(xué)合作單位，將合作內(nèi)容豐富化，由單純的法學(xué)實踐教育基地建設(shè)為教學(xué)、科研一體化的綜合基地，進(jìn)一步促進(jìn)“司校合作”、“檢校合作”的力度。
（五）改革教師職稱評審機制，完善學(xué)生成績考核制度教師職稱評審機制對教師而言是指揮棒，學(xué)生成績考核制度對學(xué)生而言也是指揮棒。只有建立符合改革和創(chuàng)新法學(xué)實踐教育的教師評價機制和學(xué)生成績考核制度才能真正引導(dǎo)師生加強法學(xué)實踐教育的教與學(xué)。對教師而言，在對其進(jìn)行業(yè)績考核時，尤其是教師晉升和福利待遇方面，將實踐教學(xué)成果作為重要評價指標(biāo)，尤其是在帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項法學(xué)實踐教育中有突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先考慮和特殊照顧。對學(xué)生而言，在對其學(xué)業(yè)成績考核時，不能單純從試卷成績來評價，應(yīng)該擴大法學(xué)實踐教育成績所占比重，對于在實踐教育中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，以優(yōu)秀促進(jìn)發(fā)展。
總之，新時期貴州迎來了經(jīng)濟社會大發(fā)展的歷史機遇期，貴州高等法學(xué)院系應(yīng)該在戰(zhàn)略機遇期中搶抓機遇，推進(jìn)法學(xué)實踐教育的改革和創(chuàng)新，為貴州、西部和祖國法制建設(shè)培育專業(yè)基礎(chǔ)扎實、法學(xué)實踐能力較強、具有良好法律職業(yè)道德的基礎(chǔ)性法律人才，促進(jìn)貴州法制事業(yè)又好又快發(fā)展。
作者：崔超單位：貴州師范大學(xué)法學(xué)院講師
