創業教育的工商管理專業教學研究范文

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【摘要】本文從創業教育的角度出發，分析工商管理專業教學體系的現狀及矛盾所在，提出相應的改革方案和對策。引導工商管理專業進一步規范教學，制定教學目標，培養管理方向的專業化人才，清晰創新教育的內涵，在此方向上加大改革力度，使工商管理專業教學體系構建有條不紊地運行。

【關鍵詞】創業教育；工商管理專業；教學體系

一、創業教育的概念

創業教育顧名思義，以培養學生自主能力，創新意識為主線，在教學內容上大刀闊斧改革，融入商業規劃，社會實踐等元素，通過增強教師隊伍素質，合理安排課程類型及數量，使學習與實踐環節相輔相成，通過特色化的課程設計，滿足日益變化的工商管理專業市場需求，從而達到培養應用型人才的目的。創業教育旅游其可塑發展之處，隨著工商管理專業學生隊伍的強大，良莠不齊的現狀沖擊了整個教學體系。在這個社會急需高級管理人才的背景下，應引發更深層次的思考，以穩定工商管理專業教育教學模式的發展。

二、工商管理專業教學體系現狀

在諸多高等院校中，工商管理專業課程開設，主要以理論為主，缺乏對創業教育的認知。據調查結果顯示，高效對待管理專業基本以選修內容結課，不作為重點。在就業率低迷的情況下，創業教育知識普及，講座活動的開展次數都比較少，缺乏獨立的課程聯動群。在教學安排中，有必要形成專業的體系化建設，就教學方式而言，受傳統觀念束縛嚴重，按部就班依據流程講課，無法為學生營造一個積極向上的氛圍，忽略了學生潛能和興趣的激發，創業實踐指導功課存在紕漏，新的教學規律有待探索和挖掘。

三、基于創業教育的工商管理專業教學改革

在教育改革的推動下，設置創業創新類工商管理方向的有關課程，發展以創業教育為特色，培養圍繞工商管理專業為核心的教學模式探索。準確定位“工商管理專業化”教學思維，提升教師考核標準和進入門檻。配備高素質，最優化的團隊師資，設立標準化的教學流程和體系。制定月目標和學期教學目標，確立師資隊伍的考評薪酬制度，營造課堂小組式管理教研氛圍，利用課程的互補性，加強創業教育與專業課程的資源整合力度，在教育教學上，做到以下幾點:及時更新課本內容，與時俱進。豐富圖書館書籍收藏，方便學生查閱資料。建立基礎設施實踐場地，強化硬件軟件建設，注重學生技能的培養和鍛煉。開拓學生思維，增強活躍度，增加室外課程，選拔學生群體的領隊，通過動手能力啟發學生主觀能動性和創新思維。采用線上線下共同合作教學的模式，做好課程聯動群相關案例步驟分解，學習其經驗，深度剖析并用以實踐。通過直播分享形式加深學生對課程群聯動式教學模式的分解。

創業教育思想深刻地影響著各個領域的發展，為了貫徹創業教育在工商管理教學體系的作用，我們采取基礎課與實踐創新課相結合的方式，有效促進教學管理的全面發展。在實踐教學中，遵循全面化，具體化，輻射面廣的原則。通過課程改革來鼓勵大學生自主創業，打造工商管理專業的優勢，達成學生創業意識的共識。在校創立大學生孵化實訓平臺，提供給學生實際操作演練的機會，成立軟件模擬實驗室，管理專業技能比拼競賽。為學生綜合素質的打造奠定堅實的基礎。采取標準化的教學管理模式，驅動指導老師和學生堅持實事求是的精神理念，以整體素質訓練為大局。時代的進步，科技的發展都對教研課程改革起著重要的貢獻作用。推行創業教育體系教學模式，實現教育水平的優化轉型。從培養學生正確的價值觀念和心理訴求出發，把握市場教育改革方向，實現微平臺教學，微信群資料共享，多媒體式教研，鼓勵課程群聯動式教學，組織周期性宣講大會，使教學模式更加清晰透明，開拓創業管理新局面。創新工商管理專業教學體制，覆蓋網絡程序化教學管理系統，設置該校師生專有的URP登錄系統，建立網絡教研系統，資料公眾號，網站。做好周期性的系統更新及維護，在互聯網視角下形成教研產業鏈模式，用創業教育思維詮釋工商管理專業教學內容。

【參考文獻】

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[3]劉強.基于行業嵌入與創業整合的工商管理專業教育創新研究[J].廣西教育學院學報，2015（2）:35-38.

作者:孫麗麗;薛巨泉 單位:牡丹江師范學院