自然科學觀范文

1.管理創新是自然科學部發展的源泉

全世界著名的奧地利管理學專家彼得•費迪南德•杜拉克說：“管理學及其在實踐中的一個重要步驟是他們現在都包含著人們的精神和創新?！痹跁r代迅猛發展的今天，傳統的、因循守舊的管理必然會阻礙著自然科學部的發展，要想讓它更加生動、深入地服務大眾，首先就必須在管理上下功夫，創新思想、制度、管理方式，這是管理的本質所在。

（1）思想創新是根本。21世紀，科學技術日新月異，社會上的知識量、信息量迅速增長，這些都對自然科學部的教育服務理念、服務意識提出了更高的要求，因此，只有創新思想、創新管理理念，打破管理常規，促進管理工作的變革與更新，才能打造出高水平的管理。近兩年，自然科學部樹立了“抓管理、讓制度建設成為有力抓手；抓創新、從館舍之間走向大千世界；抓服務、以真誠奉獻贏得百姓稱贊”的管理思路，從而為自然科學部的創新發展夯實了基礎。

（2）制度創新是保證。一切優良的管理都離不開健全的制度，國內外管理成功的經驗表明：決定社會發展競爭優勢的是人才和科技的力量，而實現兩者優勢必然要靠創新的制度去保證。自然科學部想謀求更好地生存和發展，對傳統的管理制度進行了揚棄，通過改革與創新，建立了一套嶄新的運行管理制度，如重新制定《福建博物院自然科學部工作職責》《自然標本庫房管理制度》《自然科學部藏品出入庫規定》《福建博物院自然標本收藏管理辦法》等一系列制度，為自然科學部的管理創新提供了堅實可靠的保證。

（3）方式創新是必然。隨著知識經濟時代的到來，傳統的管理方式已經難以適應新時期的發展要求，自然科學部順應形勢，改革固有的體制，開拓思路，創新管理方式，營造一種健康有序、和諧發展、百花齊放、百家爭鳴的良好環境。因此，管理方式創新是自然科學部管理創新的必然要求。

2.展覽創新是自然科學部發展的基礎

時代的進步、人民群眾日益增長的文化需要，對自然科學部的科學普及內容和方式提出了更高的要求，因此要以創新的精神不斷推出適合社會發展需求的優秀展覽，加大科普宣傳力度。

（1）在傳統展覽展示上創新。自然科學部現有展廳面積近3000平方米，展示館藏標本1452件，它作為福建博物院觀眾人數最多的展館，擁有傳統的基本陳列《恐龍世界》《海洋動物》《動物萬象》等，已成為經典展示，在展區內必不可少。但是經過多年的展示后，一分觀眾反映展廳已趨于落后、陳舊，參觀起來比較乏味，很難激發觀眾熱情一而再、再而三地前往觀看。自然科學部已著手改造準備，考慮用優美動聽的語音和音樂、形象生動的圖像演示、變化多端的光線等現代化的科學手段加入展示，使之形式豐富，內容生動，獨具特色，突出展示福建特有的山海資源，從而大大激發公眾尤其是青少年的學習興趣。

摘要：在近代中國地方志編纂的歷史進程中，自然科學的作用日益增強，深刻影響了地方志的發展，促進了中國地方志的重大轉型。其中，近代自然科學技術在我國地方志編纂中的廣泛應用，推動了方志編纂技術與方法的革新。自然科學人才對修志工作的積極參與，加強了地方志編纂人才隊伍的建設。自然科學方法對修志工作的大力指導，實現了方志體例、類目、內容等的創新。而在自然科學理念的深刻影響下，方志學的重心從重視“編纂之學”向以“專門學問”為旨歸轉變，從而有力推動了方志學學科的構建。

關鍵詞：自然科學；中國地方志；方志學

近代以來，隨著自然科學技術的廣泛應用、自然科學人才的積極參與、自然科學方法的有力指導，以及自然科學理念的深刻影響，中國地方志在編纂技術革新、修志人才隊伍建設、方志體例結構調整等方面，取得了長足的進步與發展，這為方志學學科體系的構建奠定了重要基礎?？梢哉f，近代自然科學在地方志編纂中的作用日益增強，深刻影響了地方志的發展，實現了中國地方志的重大轉型。本文以自然科學在近代地方志編纂中的應用為切入點，探討自然科技手段、自然科學方法在修志中的應用，以及西方自然科學觀念、分科治學理念對傳統修志的指導，旨在揭示近代自然科學對中國地方志的重要影響。

一、自然科學技術在地方志編纂中的應用

當論及早期自然科學技術在中國地方志編纂中的應用，首先想到的是清朝初年中外人士共同編纂的《皇輿全覽圖》。作為地方志的重要體裁之一，“圖”具有直觀、形象、鮮明等特點。由于大量采用西方科學測繪技術，《皇輿全覽圖》中的地圖精確度極高，這得益于清政府重金聘請國外地理學專業人士，通過精確測量經緯度，再依據形成的坐標系統繪成地圖，此舉可謂開創了自然科學技術廣泛應用于地方志編纂的歷史先河。值得注意的是，清朝皇帝康熙親自參與指導編纂。為了編修一部精確度極高的地方志，康熙力排眾議，率先倡導實測經緯度、校勘繪制地圖等舉措，由此在自然科學技術應用方面，為全國地方志編修做出示范。1708年7月4日，康熙命令在全國廣泛開展地圖大測繪工作，期間首次采用投影法繪制地圖，《皇輿全覽圖》即是這次測繪工作的一項重要成果。據統計，該志書含有測量經緯度數的地點600余處，其測繪范圍之廣泛、數據之精確，堪稱當時亞洲之最，即使在世界范圍亦具有領先水平。英國著名科學家李約瑟甚至認為，志書中依靠自然科學技術測繪而成的地圖，“比當時所有的歐洲地圖都更好、更精確”。

近代以來，隨著西學東漸歷史進程的演進，西方自然科學技術源源不斷地引入中國，至民國初年，測繪技術與圖表技術在地方志中的應用日趨頻繁，這進一步提升了地方志的科學內涵與實用價值。以陜西通志館為例，在館長宋伯魯主持下，該館修志人士采用科學儀器繪制地圖，使志書中有關地理的數據更為精確。與此同時，該館人士注重“圖表并重”，不僅將地圖置于志書的卷首，“城鎮、鄉村、驛站、河渠一一繪列”，還對“田賦”、“營汛”、“水利”等設施，通過“科學測算”之法“分別編纂，以歸翔實”，從而使志書與舊志相比“煥然改觀”，其整體質量亦大幅提升。自然科學理念的轉變還有力推動了地方志體例、篇目、內容等的革新。而在自然科學理念的影響下，廣東通志館館長鄒魯秉持“編纂適應時代的省志”的宗旨，在《廣東通志稿》地理篇中，分別采用手描、藍印、石印、油印、彩印等技術繪制地圖，實現了傳統工藝與近代科學技術的有效結合。云南通志館根據編纂人員的科學技能與特點，統籌協調修志工作與任務。如該館張芷江、方國瑜兩人，在自然地理學方面頗有造詣，他們在承擔《地理考》編纂工作之時，還致力于云南自然地理科學的考察與研究。作為近代云南氣象、天文、地震學科研究的開創者，陳一得在修志時承擔《天文考》和《氣象考》等編纂工作。在陳一得的主持下，大家廣泛采用自然科學儀器和技術觀測天文、氣象等，所獲得的有關云南氣象的數據豐富而精確。而依據這些天文與氣象資料，該館人士在編纂《新纂云南通志》時，大膽刪汰舊志“星野”、“祥異”等不符合科學要求的門類，增加有關經過精密儀器測量的氣溫、濕度、風向、風速、降水量等精確記錄，這些舉措無不體現近代自然科學技術改進背景下，方志體例與內容革故鼎新的重要特征。無獨有偶，浙江、綏遠、河南等省方志編纂人員，亦憑借自然科學技術革新修志手段。針對舊志涉及“迷信”的內容，浙江通志館編纂者提出“概應刪除”的方案，并且建議采用“科學方式”加以記載，以使志書內容“合理明了”。

《綏遠通志稿》凡例則明確表示：“大多方志稿首述星野之說，各省舊志多與疆域沿革并載，蓋以示天文與地域之關系，本志稿視其實無科學根據，故只述疆域，不涉星野”，為此該志書刪汰舊志“星野”等不符合“科學要求”的部類，設立工業、農業、牧業、礦業、林業、商業、關稅、金融等社會新興門類，以期詳細記載“地方發展之實況”。河南通志館編纂蔣藩因應于自然科學技術的進步，著力改變舊志中不合時宜的類目，不僅刪除“星野”等非科學的內容，廣泛采用新式測量工具精確繪制地圖，還基于“國體既更，史例宜變”的宗旨，提出方志體例宜謹嚴、考證宜精確、引文宜詳注、采訪要正確等要求，由此實現修志理念的創新發展。而在科學技術廣泛應用的推動下，該館編纂人員對流過河南省境的黃河水文特征，做了科學地測量與記錄。如《河南通志稿•輿地志稿》記載“黃河水系”時稱：黃河“在本省境（自金陡關至銅瓦廂）計長九百二十九里，兩岸自武陟、滎陽以下有堤，水面寬約一二里至三四里不等，水底深約一二丈不等”。尤屬難能可貴的是，該志書梳理了河南省境內黃河決口與泛濫的歷史，總結出“河水勢益橫故泛濫潰決之患亦愈多”的自然規律，這對后人治理黃河水患具有重要的參考價值。隨著自然科學技術在地方志編纂中的廣泛應用，志書體例與類目等也不斷革新。奉天通志館編纂人員在志書中設立“交通志”，專門記載近代新式交通工具的產生，以及代表西方工業文明的輪船、火車、汽車等交通工具引入中國后所造成的社會巨大變革，借此反映“近世科學發達之效”。[9]《江西通志稿》亦是一部匯集自然科學與人文社會科學信息的大型文獻資料，其體例包括紀、表、考、略、錄、傳、征、志余八大門類，志稿“門類繁多，內容豐富”，其中收集了當時由專業人士撰寫的《江西地質工作之回顧》《江西之鎢錫礦》《冰期之廬山》等自然科學專論，由此使志書的自然科學價值得以彰顯，此舉可謂是為“保存江西地方文獻史料作出應有的貢獻”。

二、自然科學人才對修志工作的參與

一、小學自然科學的重要性

（一）小學自然科學能夠培養學生正確的世界觀

世界觀是一個人對整個世界的看法和觀點，科學正確的世界觀是學生身心健康的良好體現，馬克思列寧主義本身就是人類科學發展的結果，是在自然科學基礎之上的理論。因此，堅持從小對學生進行自然科學的教學，能夠促進學生對知識的理解，保證小學生做到一切從實際出發，實事求是，并在此基礎上準確的認識世界，明確世界的組成部分是物質，從而培養科學的頭腦，實現教育目的。例如，在小學生進行自然科學的學習過程中，通過自然科目的學習，能夠讓學生了解彩虹的形成原因，弄明白天氣的異常變化。而對地理知識的學習，又能夠幫助他們更好的了解世界，了解我國的名勝古跡、自然風貌、風土人情，進而提高他們對世界的認識，提高對美的感受力度，培養科學的世界觀。

（二）小學自然科學教學能夠激發學生的學習興趣，激起求知欲

俗話說“興趣是最好的老師”，擁有學習興趣是提高學生求知欲的重要保證。小學生正處于成長的階段，對很多事物還抱有濃厚的興趣，通過對學生自然科學的教學，能夠讓他們產生對自然、對美的向往。另外，自然知識與其他各門學科也有著緊密的聯系，例如很多自然現象就與物理知識相似。所以說，增強對學生自然科學的教學，能夠激起他們的濃厚興趣，進而產生進一步學習的欲望。

（三）小學自然科學能夠進一步增強學生的智慧

現如今，教育教學的目的已經不僅僅在于培養學習型人才，教育的最關鍵的目標在于培養具有良好能力素養和思維智慧的學生。因此，在小學教育教學活動中要堅持注重學生全面素質的提高，小學自然課程與地理課程與各學科的聯系是非常緊密的，通過自然的學習能夠幫助學生了解大自然現象，提高衛生保健意識，進而促進學生的全面發展，培養智慧型人才。

二、提高小學自然科學課堂教學的對策

動機是推動人們從事一切活動的直接原因。激勵機制是指激勵賴以運轉的一切辦法、手段、環節等制度安排的總稱。它具有內在地按組織目標來進行運作、管理、調節、控制的功能。最終的目標是把組織的目標轉換成每個成員的需要,使組織的目標與個人的利益巧妙地結合,使每個成員自覺地努力工作,發揮其能動性,從而提高工作效率。

而科研管理的目標之一就是激發科技人員的研究動機,強化動機,應用激勵方法激發科技人員的行為,調動科技人員的主觀能動性和創造性。自然科學基金委不是一個指令性計劃的行政部門,在某種意義上自然基金委與科學家是一種松散組織關系,其發揮管理作用的方式是導向和協調;對科研的管理既有宏觀層次又有微觀層次。其獨特的性質決定了其激勵機制不同與一般科研單位或其他國務院直屬事業單位的激勵機制。

在營造自然科學基金的激勵機制過程中要考慮一下幾個因素:首先，要考慮基礎研究的特點，鼓勵大膽探索?；A研究目的是探索自然界的一般規律，具有探索性、基礎性、前瞻性、系統性、創造性和國際性?；A研究的探索性是指其探索的領域是一個全新的、未知的領域，其成果屬于原始創新，因而具有很大程度的不確定性，研究結果一般不能被精確地預見，常常是無心插柳，柳成蔭?；A研究的系統性是指科學發展是一定基礎上的發展，需要長期的積累和艱苦的勞動。從歷史上看，每次科學的重大突破都是許多科學家長期默默的工作和積累，經過了無數次的失敗和挫折，最后才取得的。基礎研究的系統性決定了搞基礎性研究急于求成是行不通的，穩定、長期地資助基礎研究，加大對原始性創新研究的支持，是我們在科學基金項目支持中遵守的原則之一。自然科學基金委要遵照基礎研究的規律，努力為科學家營造一個寬松的學術環境，完善科學基金的退出機制，鼓勵科學科學家大膽地自由探索，從而吸引一批優秀的人才從事基礎性研究。但這并不是允許有些項目負責人對自然科學基金項目不認真完成，敷衍了事。所以在實際管理過程中，要區分正常的探索失敗和不認真完成自然科學基金項目兩種情況。對正常的探索失敗，要給予正確的關注；對不認真完成的，要給予警戒。

再者，激勵要有層次性。各類自然科學基金項目運作全過程包括立項申請、評審、執行、結題驗收、后期跟蹤五個過程。這五個環節是環環相連的，它凝聚了五方面專家的辛勤勞動，這五方面的專家是依托單位的科研管理專家（包括依托單位的學術委員會專家）、項目負責人、通訊評審專家、會議評審專家和自然基金委工作人員。

在科學基金項目的運作過程中,五方面專家的工作相輔相成,是一個有機的整體。首先科研管理專家根據自然科學基金委的申請指南、有關方針和政策組織本單位的專家申請,經本單位的學術委員會審定后報自然科學基金委;自然科學基金委工作人員通過科研管理專家核定有關信息,初審后提交通訊評審專家評議,待通訊評審意見匯總后組織會議評審專家進行會評;經自然科學基金委委務會審批后,下發通知;在項目的執行期間,科研管理專家按照自然科學基金委的有關辦法,保障和監督項目的執行;項目結題后,自然科學基金委工作人員組織同行專家對已結題的項目進行評估驗收,科研管理專家協助自然科學基金委的工作人員做好項目的跟蹤。

由此看出,依托單位的科研管理專家對本單位科研人員進行組織立項、審核、申報、執行(后期管理)、結題驗收、后期跟蹤等過程中起著不可替代的作用;項目負責人是自然科學基金項目執行的中心環節,他們是自然科學基金項目的執行者,直接關系著自然科學基金項目能否順利的完成,關系著國家自然科學基金的效能;通訊評評審專家的工作是自然科學基金工作的基礎;會議評審專家是在通訊評審基礎上,集體對自然科學基金項目進行判斷、決策;而自然科學基金委工作人員是依托單位的科研管理專家、項目負責人、通訊評審專家、評審組專家的之間橋梁,為他們提供服務。因此要調動五方面的專家,就要針對其工作特點建立不同的激勵機制,使這個有機的整體協調發展,共同推動自然科學基金事業的發展。

再者,激勵機制要建立在科學家的心理特點上?？茖W家進行科學研究的動機在于其研究成果擁有優先權和獨創權,其研究成果被同行公正的評價,進而得到社會的承認。因此在許多領域,某些方法或理論以該方法或理論第一個發現的科學家名字命名的,例如牛頓運動定律、麥克斯韋方程等。在實際工作中,自然科學基金的激勵要把重點放在注重科學家得到尊重的需要和科學家自我實現得到滿足的需要上。通過對科學家的獎勵,既肯定科學家的研究成果和創造能力,又能激發更多的科學家從事自然科學基金項目研究熱情,又能吸引更多優秀的科學家和青年人才從事基礎研究。

再者,要正確處理好物質激勵和精神激勵關系。在一定的時期,雖然物質激勵是提高工作積極性很重要的一方面,但是忽視精神激勵也是不行的,是片面的。根據馬斯洛的需要層次理論,每個人都有五種基本的需要:生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現需要,這五種需要依次是從低級到高級,階梯式逐級上升。當低級的需要滿足后,人們會產生對更高級需要。只有要把物質激勵和精神激勵有機地結合起來,才能使激勵作用發揮得更大。在實際的操作中,可以視情況而定。如對完成自然科學基金項目好的專家,若其項目需要進一步深入研究,按一定的程序可以給予延續支持,并在我委相關媒體上給予報道;對取得突破性或顯示性的成果,除我委相關媒體上給予報道外,還要在國內主要媒體上給予宣傳。

一、質料分類原則，自然與文化的對立

李凱爾特認為按照狄爾泰的做法，人文科學還是依賴于自然科學，并沒有取得與自然科學同等的地位。李凱爾特認為“從自然和精神的對立進行的分類研究，不能達到理解經驗科學之間實際存在著的差別，然而問題卻首先取決于這種區別。”他提出了用自然和文化的質料對立去取代自然和精神的對立，同時用歷史概念和普遍規律概念的形式對立去去代取代自然科學方法與精神科學方法的區分，根據以上原則，李凱爾特將經驗科學成功地區分為自然科學與歷史的文化科學。

二、形式分類原則，普遍化方法與個別化方法的對立

李凱爾特強調僅憑質料原則“還不夠，必須用一個形式的分類原則來補充這個質料的分類原則”他認為，自然科學與歷史的文化科學在形式上的區別表現在它們各自形成自己的科學概念時所采用的原則的對立——即自然科學的普遍化方法與歷史的文化科學的個別化方法的區別。在李凱爾特看來，無論是自然科學還是歷史的文化科學都是對直接經驗材料的改造，對現實本身的簡化，這是因為概念是普遍的，我們不可能將現實的無限的個別的東西都納入到概念中，概念與現實之間永遠存在一條鴻溝，希望概念像鏡子一樣完全反映出現實之物是不可能的，因此，“認識不是反映，而是改造”。

那么科學概念如何才能把握現實呢？李凱爾特首先從概念與現實的關系入手，提出現實的“異質連續性原理”。李凱爾特認為概念不能包攝現所呈現出的連續性和異質性；但理論上，我們可以把這兩種顯示所呈現出來的這兩種特性，科學對現實的改造和重構就表現在兩個方面：一種是用同質的連續性來改造現實的異質的連續性，這是一種普遍化的方法，自然科學把與任何價值都沒有聯系的事物和現象看作自己的研究對象，它的目的在于發現同質的普遍聯系和規律；而另一種是把現實的連續性改造為現實的間斷性，歷史文化科學就采取這種方法，它以分割現實的連續性為代價而保存現實的異質性。要研究歷史文化科學，就必須注重對象一次性發展的特殊性和個別差異性。

只有個別性才對文化價值有意義，才是本質的。即采取將異質的連續性改為異質的間斷性的方法，為了防止科學概念變為個人純粹主觀意愿的產物，只有將它建立在一個“先天判斷”的基礎上才是可能；自然科學與文化科學通過這種先天的價值原則就能把所給的現實材料中的本質成分與非本質成分區別開來；所以為了搞清楚自然科學與文化科學的研究方法的不同特點，就必須厘定兩者形成科學概念所各自遵循的一般原則的不同。

李凱爾特指出，當我們按照形式的原則上去形成“自然世界”的知識時，自然科學概念形成的鮮明特征就表現在“認識自然就意味著從普遍因素中形成普遍概念，如果可能的話，形成關于現實的絕對普遍的判斷”，即自然科學研究方法只關注普遍而非現實中的雜多，這就是自然科學的界限，同時也是歷史的文化科學的開端，與自然科學形式化的邏輯化的方法相對立就是歷史的個別性的原則。他強調。形式邏輯構造的自然科學概念和歷史的文化概念的區別就在于“當我們從普遍性的觀點來觀察現實時，現實就是自然；當我們從個別性和特殊性的觀點來觀察現實時，現實就是歷史?！?/p>

作者：馮信興單位：鄭州大學公共管理學院

1經濟學科學性質之“惑”

對經濟學的科學性質的爭論從經濟學的出現至今就沒有停止過。羅森伯格指出,經濟學是一門“處于純公理系統與應用幾何學的交叉點上、類似于數學的一個分支”的科學;米塞斯(L.V.Mises)認為:“經濟學不是來自經驗,它先于經驗,是行動和事實的邏輯”,“經濟學的定理不是來自于事實的觀察,而是從行動的基本范疇中演繹出來的”。按照米塞斯的這段話,其認為經濟學因為無法進行精確可控的實驗,所以經濟學不是一門科學;1974年獲得諾貝爾經濟學獎的瑞典經濟學家謬爾達爾在獲獎后批判諾貝爾經濟學獎的設立,因其認為經濟學不是一門科學。

2波普爾的科學劃界標準

在批判邏輯經驗主義和實證主義的基礎上,波普爾在其自傳中簡單明確地提出了自己對科學的劃分標準:可證偽性。從邏輯上來說,每次的實證描述都只是單稱描述,而一個全稱陳述的理論是不可能被一個個的單稱陳述所證實的。經濟學的三大基本假定之一:資源是稀缺的,我們可以從對某種資源的觀察得出結論來證實“資源是稀缺的”這一假定。但是我們是不可能窮盡世界所有種類的資源是否稀缺來證明這個假定的。因此它是不可證實的。但它卻有被證偽的可能性。我們或許可以找到這個假設的反例,從而推倒這個假設。但是人類發展至今,還未能找到什么資源不是稀缺的,因此這個假設暫時未被證偽。但是它有被證偽的可能性。這就是命題的可證偽性。可證偽性正說明了科學的科學性。波普爾從這個角度說明,科學的分界應該是可證偽性。此外,對科學性質無任何爭議的物理學,有存在無法實證的假定,例如物理學中的隨機性假定。

3經濟學的客觀性

3.1關于客觀性

科學的客觀性并“不是建立在脫離了科學家個人的價值判斷采取超然態度的基礎之上的”,這是波普爾的前提觀點。由于科學的客觀性在于科學方法的公共性質,所以具有不同意識形態的各種偏見的社會科學家們正是在充分徹底的討論中產生出客觀性。所以,相信自然科學家的態度比社會科學家的態度更客觀,這是完全錯誤的。人們之所以認為社會科學不具有自然科學的客觀性,是因為他們將以前自然科學的標準強加于社會科學的后果,是對客觀性本身的誤解。我們應該從一個全新的角度來考察客觀性問題,而不是去注意研究自然科學的研究對象與社會科學研究對象有何不同的問題。“與此相反,……自然科學與社會科學的客觀性不是建立在科學家們的不帶偏見的心境的基礎上,……建立在科學事業的公眾性和競爭性的事實……客觀性建立在相互的理性批評,建立在批評的方法,批評傳統的基礎上。”從中可以看出,波普爾認為的客觀性與一般意義上的理解不同。他認為科學的客觀性是方法的客觀性,而不是內容的客觀性。

3.2關于經濟學預測不準確

一、學前教育階段自然科學教育的目標分解

根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）的教育總目標，在時間單元或活動單元授課計劃中，具體分解為：自然科學情感態度的培養目標；自然科學知識經驗的培養目標；自然科學方法的培養目標。

二、不同年齡階段兒童的自然科學培養目標

2.1科學情感態度。

2.1.13-4歲。（1）幼兒樂意參加科學活動；（2）喜愛動植物，能注意周圍的自然環境；（3）開始表現出探索自然現象和參與制作活動的樂趣。

2.1.24-5歲。（1）幼兒能主動參加科學活動；（2）喜歡探究周圍的自然界；（3）關心、愛護動植物和周圍的自然環境；（4）愿意參加制作活動。

2.1.35-6歲。（1）幼兒喜歡并能較長時間參與科學活動；（2）能主動探索周圍自然界并能發現問題、提出問題、尋求答案；（3）能關心、愛護自然環境；（4）能集中于自己的制作活動。

2.2科學方法技能。

[摘要]地方文獻資源是西部大開發中實現區域振興賴以憑借的最具活力和最具潛力的信息支柱之一。西部地區的自然科學地方文獻是西部地區自然知識和自然科學技術研究成果的主要載體，是地區文化戰略資源的重要組成部分，但長期以來一直沒有得到應有的重視。針對目前西部地區乃至我國自然科學地方文獻資源研究和自然科學地方文獻工作薄弱的狀況，論述開展自然科學地方文獻資源研究的理論意義與實踐意義，并對研究的總體目標和主要內容進行探討。

[關鍵詞]西部地區自然科學地方文獻研究意義研究內容

在20世紀末，我國政府作出了西部大開發的重大戰略決策，這項宏偉的跨世紀工程，不僅關系西部地區的經濟發展與社會進步，而且對于中華民族的偉大復興具有重要意義。西部大開發，“資源”是不可或缺的重要因素。在信息社會和知識經濟時代，“信息資源”尤為重要，而地方文獻資源則是西部大開發中實現區域振興賴以憑借的最具活力和潛力的信息支柱之一。

西部地區的自然科學地方文獻是西部地區自然知識和自然科學技術研究成果的主要載體，是地方文獻資源的重要組成部分。但是長期以來，不論從歷史角度還是從現實角度看，無論在西部地區還是在全國范圍，地方文獻研究和地方文獻工作還主要集中在人文社會科學方面。在地方文獻研究領域，關于自然科學地方文獻資源的專門性研究至今尚未有人問津，還沒有真正納入學術界的研究視野而得到普遍關注；在地方文獻工作領域，自然科學地方文獻資源挖掘整理和開發利用的力度、廣度和深度非常有限，還沒有完全納入地方文獻工作部門的重要議程而引起人們的足夠重視。由于我國地方文獻領域對自然科學地方文獻資源的認識和重視不夠，致使其理論研究薄弱，應用研究嚴重滯后，從而直接影響了自然科學地方文獻資源的深入挖掘整理和廣泛開發利用。這種現象的存在，既不符合地方文獻學學科建設的客觀規律，也不符合區域開發建設和地方文獻工作自身發展的客觀要求，而且嚴重制約了地方文獻資源價值和功能的全面發揮。這是西部地區乃至我國地方文獻資源研究和建設中的一個應該引起特別關注的重要問題。

1加強自然科學地方文獻資源研究的重要意義

自然科學文獻資源的挖掘整理和開發利用與科學技術的發展向來為我國國家領導所重視。早在1958年8月9日，總理在北戴河接見北京大學教授鄧衍林時就指出：“圖書館為科學研究服務，除編印全國性的總書目外，還要根據科學家的需要，進一步把歷史文獻中的科學技術等重要資料，用最新最科學的方法，系統地迅速地整理出來，為國民經濟建設服務。”1978年3月，鄧小平同志在全國科學大會的開幕式上發表講話指出：“四個現代化，關鍵是科學技術的現代化。沒有現代科學技術，就不可能建設現代農業、現代工業、現代國防；科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點?！?988年，鄧小平同志又進一步提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。地方文獻資源是地區文化戰略資源的重要組成部分，作為縱涉古今、橫跨百科的綜合性地方知識寶庫，地方文獻資源記錄和反映的內容范圍非常廣泛。西部地區的地方文獻資源中包含有極其豐富的自然科學文獻，在西部大開發的偉大歷史進程中，重視和加強自然科學地方文獻資源的挖掘整理和開發利用研究，實現自然科學地方文獻工作與西部地區開發實際的有機對接，進而有力地推動西部地區的科技進步和生產力發展，是地方文獻領域面臨的一項重大歷史使命，具有重要的理論意義和實踐意義。

2.1加強自然科學地方文獻資源研究的理論意義

2.1.1完善地方文獻學的學科體系建設目前，我國地方文獻學的學科建設研究正處于方興未艾的重要發展階段。在2007年國家圖書館舉辦的第二屆地方文獻國際學術研討會上，我國著名的地方文獻專家來新夏先生發表了“地方文獻學學科建設與人才培養”的重要演說，引起了與會代表的廣泛關注。他提出了地方文獻學“考究文獻積存，辨識學術價值，力求經世致用”的學術宗旨，認為“地方文獻目前已進展到可以建設專門學科的時機”①。