高校英語教學中的中國文化論文2篇范文

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第一篇

一、高校英語教學中要重視中國文化的滲透

中國的傳統文化具有悠久的歷史，是我們中華民族的祖先留下來的寶貴的精神財富，是維持中華民族長盛不衰的精神紐帶?，F在，在我國高校學生學習英語的過程中，出現了這樣的問題：在英語教材中包含著大量的外國文化，學生在接觸的過程中逐漸出現了崇洋媚外的思想，認為國外的文化是好的，而不屑于學習本民族的文化知識。在高等教育中，不同文化的相互滲透是適應國際化發展的需要，但是不能一味的學習外國的文化，而忽視本國的文化。中國文化的滲透一定要在當前的高校英語教學中引起足夠的重視，做到在英語教學中繼承和弘揚中華民族傳統的優秀的文化，樹立民族自豪感。隨著我國與世界各國之間的交流日漸增多，加強英語教學中中國文化的滲透很有必要性，因為這么做不僅可以加深學生對中國文化的理解，還有助于培養學生用英語來闡釋中國文化的人文素養。隨著中國國力的增強，世界上越來越多的國家希望能了解中國的文化，為了能更好的弘揚中國的傳統文化，實現跨文化交際的需要，就要在英語教學中加強中國文化的滲透。

二、高校英語教學中加強中國文化滲透的方法

1.調整英語教材的內容，融入中國文化。在我國高校傳統的英語教學中，教師只重視提高學生的語言水平，忽視了中國文化的滲透，造成了學生既不知道中國文化，也不懂得如何用英語表達中國文化的局面。而在以往的英語教材中所呈現的都是外國的文化，所以學生更多接觸的是西方的文化。當教師想進行中國文化傳播時，沒有一個可供參考的教材或者大綱，讓教師無從下手，導致我國跨文化研究還停留在理論探討階段。

2.在英語教學中加入中西方文化對比。高校英語教學中，學生在了解西方文化的同時，加強對中國文化的理解，鍛煉學生用英語表達中國文化的能力，提高學生的跨文化交流能力。有些文化在中西方的文化中有很大的差異，在英語教學中加入中西方文化的對比，有利于增加學生的見識，培養學生對文化的鑒賞能力。比如“dragon”一詞是龍的意思，龍在中國是大吉大利、吉祥幸運的象征，而在西方則是勢不可擋的惡勢力的象征。除了這個單詞，還有許多中西方有很大差別的文化，通過對比讓學生更好的掌握中西方文化，為在國際中很好地交流打下良好的基礎。

3.提高教師的文化素養，更好的傳播中國文化。隨著我國對英語教學中中國文化滲透的重視的加深，英語教師不僅擔負著語言教學任務，還擔負著傳播中國文化的重任。因此，英語教師文化素養的高低在很大程度上影響著中國文化的傳播。教師是整個英語教學過程的引導者，所以教師本身應該充分的認識并欣賞中華民族的傳統文化，然后在教學中將中國文化和知識相結合，傳播給學生。英語教師還應具備用英語傳播中國文化的能力，在平時的課堂教學中有意識的培養學生用英語傳播中國文化的能力。

4.組織豐富多彩的課外活動。教師在課堂上不僅要傳授語言知識，還要傳播中國文化，時間有限，不能取得很好地效果，因此，教師要鼓勵學生多渠道多途徑的獲取信息。教師也可以組織一些豐富多彩的課外活動，來擴大學生的知識面，鍛煉學生利用英語傳播中國文化的能力。

三、結論

語言是文化的載體，承載著傳播文化的使命。加強高校英語教學中中國文化的滲透，是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的需要，也是跨文化交流的需要。教師在英語教學中要加強對中西方文化的對比，培養學生辯證的文化意識，逐步的增加中國文化的滲透。教師在中國文化的滲透過程中要主動的承擔起傳播者的角色，讓世界充分的認識和了解中國。

作者：姚偉單位：錦州師范高等專科學校英語系

第二篇

（一）充分把握中國傳統文化的精髓

在英語教學過程中，若要導入中國的文化，教師要首先弄清楚中國文化的精髓具體是什么。中國文化源遠流長、博大精深，認真審視中國的傳統文化，我們會發現中華傳統文化的內容非常豐富，有作為基本哲理的陰陽五行思想；解釋大自然與人類社會關系的天人統一思想；指導解決社會問題的中庸思想等，這些內容滲透在很多文化表現和文化領域中，對學生的思想起著指導作用。在大學英語教學中，教師應該比較各種文化，在教學過程中引入中國文化，讓學生理解中國傳統文化的博大精深，并教導他們用英語表達中國的文化，為中西文化交流打下堅實的基礎。

（二）樹立平等的文化意識

通過解決中西方文化傳播和交流的不平等現象，可以使中西文化實現真正的溝通和交流。要解決不平等的意識，教師就要幫助學生在思想上樹立文化平等、語言平等的觀念。語言是交流的工具，學習英語是為了進行交流，進行跨文化交流。此外，在英語教學中，教師要注重以學生為主體，讓他們學會使用英語傳播和弘揚博大精深的中國文化。不同文化的交流應彼此尊重，本著互相平等的原則進行交流和對話，相互借鑒、相互吸收、相互融合。

（三）注重在教學中引入中國文化

語言教學不僅僅要培養學生在語法、語音和詞匯等方面的能力，而且要培養學生運用知識的能力?？缥幕浑H是一個雙向的活動，既包括對相同文化的吸收接納，又包括對自身國家文化的交流與傳遞，因此它是一個文化融合的過程。然而事實卻并非如此，東西方文化傳播和交流的不平衡（西方文化在文化交流中占有強勢的地位，使中國文化失去了自身的特色，從而陷入被其他文化同化的危局之中）是不能進行正常跨文化交際的最重要的問題。為了培養學生的跨文化交際能力，教師可在教學過程中引入中國文化，把中國文化和西方文化聯系起來，加強兩種文化的互動和交流。

中國文化受古代儒家、道家、法家、佛家思想的影響，形成了重視人與自然統一的獨特文化。西方人擅長的是以抽象思維進行分析，而中國人擅長從整體上以具體直觀的思維分析事情。中國人受儒家思想的影響，形成了內斂的特點，而西方的文化觀念強調自我發展、特立獨行。同理，若要理解東方文化中的內涵，先要了解中國文化觀念所崇尚的絲毫不為個人利益著想，一心一意做有利于他人的信念。

在英語教學中融入中國文化，有助于學生在學習和吸收西方文化的同時，深刻理解本國文化，增強他們的文化自覺意識，而且學生能在比較中相互借鑒，增強對中國文化的敏感性，不至于在東西方文化交融中迷失自我。

作者：趙文佳單位：貴州商業高等專科學校