高校校園文化探究（5篇）范文

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第一篇：高等院校校園文化建設(shè)存在的問題及完善對策

摘要:本文針對高等院校校園文化建設(shè)中存在的對校園文化建設(shè)認識不到位，定位不準確，資源投入不足以及受到網(wǎng)絡文化的負面影響等問題進行了深入的研究與分析，并在此基礎(chǔ)上提出了科學合理的完善策略。

關(guān)鍵詞:高等院校;校園文化;問題對策

高校校園文化是在學校長時間發(fā)展過程中形成的以高校師生為主體，以校園為空間，以物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和生態(tài)文化為主要內(nèi)容的一種群體文化。校園文化建設(shè)是校園建設(shè)的一項重要內(nèi)容，校園文化對學生的人生觀、價值觀、道德行為以及生活方式有著重要的影響。

1高等院校校園文化建設(shè)在校園建設(shè)中的重要意義

高等院校的校園文化直接影響著受教育者的思想、學習及生活，甚至會在一定程度上影響社會發(fā)展方向。隨著社會的飛速發(fā)展，高等院校校園文化建設(shè)在社會發(fā)展過程中的重要性日益凸顯出來，其重要作用具體如下:首先，高等院校校園文化具有一定的導向作用。高等院校校園文化不僅能夠指導學生的思想行為，還能影響整個學校的價值取向，高等院校校園文化在學校師生的共同認可下能夠發(fā)揮其自身的正確導向作用，為高等院校指引正確的發(fā)展方向。其次，高等院校校園文化具有一定的規(guī)范作用。高等院校校園文化在無形之中會起到一種規(guī)范師生行為的作用，讓師生在潛意識里形成正確的人生觀及價值觀，盡管校園文化是無形的，但是其約束、規(guī)范作用不亞于校園制度對師生的規(guī)范作用。最后，高等院校校園文化具有一定的激勵作用。高等院校校園文化不僅有助于師生形成正確的價值觀，增強師生之間的凝聚力，還能有效激發(fā)學校組織內(nèi)部成員之間的競爭意識，培養(yǎng)組織成員的整體進取精神，最終提升學校的整體凝聚力。

2當前高等院校校園文化建設(shè)中存在的問題［1］

2．1對校園文化建設(shè)的認識和理解不到位

高校為了在快速發(fā)展的局勢下獲得成功，在對校園進行升級和改建的過程中，過度注重對校園硬件設(shè)施的建設(shè)與完善，忽略了校園軟文化的建設(shè)，這就導致“重硬文化建設(shè)，輕軟文化建設(shè)”的現(xiàn)象產(chǎn)生。正是由于學校太過于注重硬件建設(shè)，導致校園文化的作用得不到全面的發(fā)揮。另外，校領(lǐng)導對校園文化建設(shè)沒有一個正確的認識，忽視了蘊藏在物質(zhì)文化中的精神文化建設(shè)，沒有結(jié)合校園的整體規(guī)劃和建設(shè)理念進行創(chuàng)建。而且學校在對教師培訓時只重視對其職業(yè)技能的培訓，根本沒有意識到職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)培訓的重要意義，在對學生進行教育時也常常忽略了職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育，沒有意識到人才其實就是具備超強職業(yè)技能和人文素養(yǎng)的綜合體。

2．2對校園文化建設(shè)定位不明確

我國大部分的高等院校都是從原本的基礎(chǔ)學校經(jīng)過一次又一次的升級之后形成的，在教育教學模式上由于受傳統(tǒng)形式的影響至今還沒有做到全面的改變，這也就導致配套建設(shè)的校園文化出現(xiàn)定位過低的現(xiàn)象，根本不能將高等教育的獨到之處體現(xiàn)出來。在進行校園文化建設(shè)時沒有結(jié)合自身實際的發(fā)展情況，一味按照普通本科院校的方式進行模仿和復制，根本不符合高等教育的發(fā)展特點與規(guī)律。

2．3政府以及高等院校對校園文化建設(shè)資源投入不足

近年來，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷改革和創(chuàng)新，各個高等院校都得到了廣闊的發(fā)展空間，其招生規(guī)模也在不斷擴張。可是由于政府部門沒有意識到高等教育的重要性，所以在投入力度上欠缺。由于經(jīng)費有限，高等校園只能將有限的資金投入到校園硬件設(shè)施建設(shè)及教學科研工作中，導致校園文化建設(shè)無法順利實施。除此之外，在不斷擴張招生范圍的同時高等院校的生源質(zhì)量越來越差，所以在管理上就有了一定的難度，這樣就使得校園文化建設(shè)受到相應的阻礙。還有部分高等院校在升級和發(fā)展過程中可能是由多所院校合并而成，在校園精神與辦學理念方面存在差異，所以對新形成的高等院校的校園文化有著不同的抵觸心理。

2．4校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡文化背景下受到負面影響

隨著信息化時代的到來，社會上的方方面面都受到了一定的影響。雖然信息化時代不僅能增長學生視野、拓寬學生的知識面，還能與高等院校物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合，提高高等院校物質(zhì)文化水平，但是信息化同樣是把雙刃劍，在網(wǎng)絡快速發(fā)展的局勢下，西方價值觀通過網(wǎng)絡在我國各個大學校園內(nèi)部進行了廣泛的傳播和滲透，很多高等院校學生在西方價值觀與世界觀潛移默化的影響下發(fā)生了改變，使得社會主義核心價值觀在學生心中的位置產(chǎn)生了動搖;另外，還有很多的高等院校學生過分沉迷于網(wǎng)絡帶來的樂趣，將所有的精力都放在了網(wǎng)絡中，導致正常學習受到嚴重影響。受網(wǎng)絡上各種反動、色情及暴力信息的影響，致使自制力差的大學生出現(xiàn)了情緒緊張、關(guān)系淡薄、不思進取等情況，更有甚者，會顛覆當代大學生的人生觀、價值觀、世界觀。所以，傳統(tǒng)高等院校文化建設(shè)與信息化高速發(fā)展的今天不相吻合，需要創(chuàng)新思維，將網(wǎng)絡文化背景下高等院校文化建設(shè)受到的沖擊降低。

2．5校園文化建設(shè)進入“孤島誤區(qū)”校園文化建設(shè)重心過度

偏向內(nèi)部文化建設(shè)，高等院校基于保障學生人身安全、降低資金支出、減少組織困難度等原因，導致院校文化建設(shè)參與人員主要是學生、教師、校園領(lǐng)導干部等，外部單位及校外人員很少參與進來，致使學生團體與社會環(huán)境接觸過少，難以提早認識社會、適應社會大環(huán)境。缺乏與外部單位的溝通及交流，使校園文化逐漸進入“孤島誤區(qū)”。一個高校在當?shù)氐奈幕ㄔO(shè)本應起到重要作用，同時當?shù)卣捌髽I(yè)對高校文化建設(shè)也起到幫扶作用，但是校園文化進入“孤島誤區(qū)”，長此以往，學校與外部溝通會愈加減少，校園文化外部認同感降低，對日后校園文化的建設(shè)造成阻礙，不利于校園文化建設(shè)的發(fā)展。

2．6高等院校文化建設(shè)主體性失衡

高等院校具有雙主體特性，分別為教師隊伍和學生團體，在高等院校文化建設(shè)中側(cè)重點均放在了學生團體身上，往往忽略了另一大群體“教師隊伍”的重要性。其實教師隊伍才是真正高校文化建設(shè)的主力軍，高等院校教師不僅起到教育學生文化水平的作用，也會對學生的文化水平和未來人生道路產(chǎn)生深遠影響。高等院校教師隊伍在高等院校文化建設(shè)中得不到應有的重視，無論是校園文化生活還是教師隊伍間的溝通均很匱乏。據(jù)統(tǒng)計，當今高校文化建設(shè)集中體現(xiàn)于校內(nèi)各項具體活動，活動主體基本都是學生隊伍，很少有教師隊伍人員參與，導致教師隊伍與學生團體溝通交流越來越少，很少有以教師為主體，針對學生開展的文化渲染、教書育人的教育活動。高等院校文化節(jié)建設(shè)主體性的失衡，不僅會對高等院校文化的建設(shè)產(chǎn)生阻礙，也會嚴重影響未來學生隊伍的質(zhì)量。

2．7高等院校文化建設(shè)未能充分發(fā)揮正確導向作用

隨著改革開放的深入發(fā)展和高校大眾化的普及，社會情況和校園文化均產(chǎn)生了多樣化。改革開放后中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，與西方國家的聯(lián)系越來越密切，但同時西方敵對勢力對中國依舊懷著不良目的。隨著中國高等院校的大眾化，文化滲透成為西方敵對勢力威脅中國的一大利器，所以在高等院校文化建設(shè)中要充分發(fā)揮導向作用，取其精華、去其糟粕，從根本上抵制西方敵對勢力的文化滲透。絕大部分學生因為從小接受應試教育，在進入高等院校后，學習模式的轉(zhuǎn)變讓大部分學生學習動力降低，更多愿意接觸社會、了解社會，當前社會各種思想混雜，沒有正確的文化引導很容易誤入歧途，最終造成難以挽回的影響。伴隨著高等院校大眾化的普及，教師隊伍缺口增加，勞動力增強，工作質(zhì)量難免降低，而隨著擴招學生團體的綜合素質(zhì)降低，學習動力隨之降低。此時高等院校文化建設(shè)的重要性愈發(fā)凸顯，應增強對教師隊伍和學生團體的文化導向作用，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3新形勢下完善高等院校校園文化建設(shè)的策略

3．1正確認識校園文化建設(shè)的意義和重要性

高校在發(fā)展過程中要同時注重軟硬文化的建設(shè)，不能夠讓兩者的發(fā)展失去平衡。通過加強硬文化建設(shè)能夠為校園文化的創(chuàng)建提供良好的基礎(chǔ)保障。而精神文化是校園文化的核心，加強高校精神文化建設(shè)，可以從以下幾方面著手進行:首先，教師應將自身的行為引導作用發(fā)揮出來，以身作則感染和教育學生;其次，要采取各種方法激發(fā)學生參與的積極性與主動性，讓學生認識到校園文化建設(shè)需要每一位老師同學的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。除此之外，在校園文化建設(shè)中要正確認識到其全局性和重要意義，要知道校園文化的建設(shè)并不是一個部門或一個人能夠完成的，其關(guān)系到學校之后的發(fā)展，需要全校人員共同努力建設(shè)。建設(shè)良好的校園文化對于實現(xiàn)社會主義文化強國意義深厚，對于學校的發(fā)展也有益無害，而且學生在校園文化建設(shè)的影響下能夠具備良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)［2］。所以，學校應該將校園文化建設(shè)納入到整體規(guī)劃中，創(chuàng)建相應的專人小組，對各個部門進行統(tǒng)籌規(guī)劃，為校園文化的順利建設(shè)打下牢固的基礎(chǔ)保障。

3．2制定明確的發(fā)展方向，對校園文化建設(shè)準確定位

校園文化是在學校長時間發(fā)展過程中累積而成的，所以高等院校校園文化建設(shè)要結(jié)合自身的發(fā)展特點和情況進行，結(jié)合高等院校所樹立的辦學理念和價值追求，將人文素質(zhì)教育與職業(yè)教育有機結(jié)合在一起。所以，在創(chuàng)建高等院校校園文化時要以精神文化為中心，加大對學風、作風和校風的建設(shè)力度，將學校自身的特殊性體現(xiàn)出來，遵循社會主義核心價值觀，對校園內(nèi)部的環(huán)境、管理機制及文化活動形式不斷豐富，形成獨特的校園文化精神，真正實現(xiàn)以環(huán)境育人、以文化育人、以行為和制度育人，保證高等院校能夠健康長久發(fā)展。

3．3政府部門應加大對高等院校校園文化建設(shè)的投入和支持力度

高等院校現(xiàn)如今已經(jīng)成為社會培養(yǎng)綜合性人才的主要場所之一，所以需要各地的政府部門和各界人士提高對高等教育的關(guān)注度，給予大力的支持與幫助。高等院校校園文化建設(shè)過程中需要大量的資金作為后盾，如果資金短缺就會阻礙文化建設(shè)的順利實施。因此，政府部門應加大對高等院校校園文化建設(shè)的投入和支持力度。雖然近幾年高等院校得到了很大的發(fā)展，招生規(guī)模也越來越大，但是在真正招生過程中學校應制定相應的標準，這樣才能夠從根源上控制招生的質(zhì)量，保證高等院校生源綜合素質(zhì)的良好性，為校園文化的建設(shè)注入更多正面的力量。

3．4積極發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡文化中的正面能量，不斷擴展校園文化發(fā)展空間

高等院校在發(fā)展過程中可以利用各種資源創(chuàng)建能夠為教師隊伍與學生團體提供良好交流和溝通的平臺。信息時代背景下可以在校園內(nèi)創(chuàng)建網(wǎng)絡信息平臺，通過利用網(wǎng)絡技術(shù)對校園文化進行大力的宣傳，讓教師隊伍與學生團體在這一平臺上互動交流，讓學生在與教師溝通的過程中認識到校園文化建設(shè)的意義，從而積極主動參與其中，這樣才能保證校園文化建設(shè)的有效性和針對性。另外，教師應對網(wǎng)絡這一載體合理運用，充分利用其正面作用開展對社會主義核心價值觀的宣傳。學校還應針對網(wǎng)絡技術(shù)成立具備超強的技術(shù)能力和良好的思想政治教育能力的管理團隊，因為一旦網(wǎng)絡技術(shù)運用不當，就會讓學生接觸到很多不好的信息資源，給學生造成嚴重的負面影響，最終使得校園文化建設(shè)無法順利進行。而通過成立網(wǎng)絡技術(shù)管理團隊對其進行妥善管理，不僅可以解決各種網(wǎng)絡技術(shù)問題，還能夠?qū)W生的思想進行正確的引導和干預。

3．5增強外部協(xié)調(diào)，避免“孤島誤區(qū)”

高等院校在文化建設(shè)中應將校園外部建設(shè)與校園內(nèi)部建設(shè)齊頭并進，不能顧此失彼。在校外文化建設(shè)中，高等院校應與外部單位勤加溝通，實地考察外部單位人文環(huán)境、地理環(huán)境，密切與外部單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢，以技術(shù)、文化、宣傳為出發(fā)點，協(xié)同外部單位對本校學生進行共同培養(yǎng)，同時要不斷加強對學生團體的安全教育，以保障學生安全為根本，拓展學生團體的社會視野和適應社會的能力，體現(xiàn)出高等院校文化建設(shè)的實踐性、開放性和區(qū)域性，避免高等院校文化建設(shè)進入“孤島誤區(qū)”。

3．6高等院校文化建設(shè)要齊頭并進，雙主體共同發(fā)展

在高等院校文化建設(shè)中，重點往往集中在學生團體上，而忽略了教師隊伍的重要性。教師隊伍作為高等院校雙主體之一，不僅代表其所在高等院校文化水平的高低，更是會給學生團體起到先鋒模范、培養(yǎng)教育的作用。在高等院校文化建設(shè)中要齊頭并進，將單一重視學生團體變?yōu)殡p管齊下，重視教師隊伍在高等院校文化建設(shè)中的重要性，將教師隊伍作為高等院校文化建設(shè)的主力軍，開展相關(guān)教育活動，增強教師與教師之間、教師與學生之間的溝通交流，充分發(fā)揮出教師教書育人、管理育人等才能。

3．7重視高等院校文化建設(shè)的導向作用

要將引導學生團體正確的政治方向與高等院校文化建設(shè)相結(jié)合，正確認知高校本身存在的意義和目的，為祖國培養(yǎng)全方位人才。在培養(yǎng)全方位人才中，正確的政治方向是排在第一位的。所以，在高等院校文化建設(shè)中，要牢牢記住這一點，在不違反這一點下開展相關(guān)活動，例如，發(fā)揮黨團的先進性，舉辦知識講座、開展時事討論、進行愛國主義教育等。通過教師隊伍與學生團體的參與，增強高等院校文化建設(shè)主體的政治素養(yǎng)和時代進步感，激發(fā)出教師隊伍和學生團體的民族自豪感和愛國熱情，樹立正確的社會主義榮辱觀，使高等院校文化建設(shè)走向正軌，充分發(fā)揮出高等院校文化建設(shè)的導向作用。

參考文獻:

［1］王亮停，張峰．高等院校校園文化建設(shè)存在的問題及原因探析［J］．經(jīng)濟研究導刊，2013(9):74－76．

［2］蓮花．高等院校校園文化建設(shè)研究［D］．呼和浩特:內(nèi)蒙古大學碩士學位論文，2013.

作者：韓丹 單位：東北石油大學

第二篇：高校校園文化建設(shè)與大學生廉潔教育探究

摘要：高校校園文化對學生有著十分重要的影響，大學生廉潔教育是高校校園文化的組成部分，所以二者有著密不可分的關(guān)系。高校文化教育可以為大學生廉潔教育提供載體，在推廣大學生廉潔教育的過程中，需要加強校園文化的建設(shè)，提高教育的質(zhì)量，加強思想教育在廉潔教育中的引導和示范作用，并充分建立校園文化和大學生廉潔教育相融合的機制。

關(guān)鍵詞：廉潔教育；校園文化；高校大學生

隨著黨的十八大召開，國家對反腐倡廉工作提出了新的指示。高校以培養(yǎng)新型復合型人才為目標，加大對大學生的廉潔教育具有重大的意義。在校園文化之中加入廉潔教育，為廉潔教育的推廣提供了無限的可能性，也落實了黨和國家的指示要求。在校園文化中推廣廉潔教育，可以使大學生更好的接受廉潔教育，并且了解廉潔教育的文化內(nèi)涵，從而對廉潔教育形成更好的價值觀和是非觀。

一、高校校園文化建設(shè)與大學生廉潔教育的意義

高校校園文化與大學生廉潔教育是密不可分的關(guān)系，兩者在功能和目標上有一致性。高校校園文化教育是大學生儲備知識階段的重要來源，而廉潔教育是提高當代大學生思想教育的關(guān)鍵因素，是對高校大學生心理健康的發(fā)展有著許多現(xiàn)實意義。高校大學生作為社會的儲備軍，所以接受廉潔教育是必不可少的一環(huán)，讓其在進入社會之前，形成良好的反腐倡廉的觀念，讓其知道廉潔建設(shè)的重要性，并且對腐敗現(xiàn)象有分辨和防范的能力，使其以后可以為社會主義建設(shè)和反腐倡廉事業(yè)貢獻自己的一份力量。

二、高校校園文化建設(shè)與大學生廉潔教育的關(guān)系

1.高校校園文化建設(shè)為廉潔教育提供空間。高校為社會輸送人才，而人才自身的價值觀對社會有著很重要的影響作用，所以加強人才的思想教育尤為重要。在這種情況下，加強校園文化中的廉潔教育可以更好地培養(yǎng)人才，也可以對社會廉潔文化的建設(shè)起示范作用，更能讓廉潔教育在校園文化提供的空間里可以更好地生存和發(fā)展。校園文化對高校大學生的影響是最直接的，因此把廉潔教育和校園文化建設(shè)結(jié)合，更能提高高校教育的質(zhì)量和深度，從而更好地提升高校的實力。把高校文化建設(shè)和廉潔教育相結(jié)合，對高校大學生思想價值的提升大有裨益，并且還能豐富高校大學生思想的內(nèi)涵，讓每個高校大學生不僅學習到專業(yè)相關(guān)的知識，還能在良性的校園文化氛圍中提升自己的思想價值。

2.加強廉潔教育推動高校校園文化建設(shè)。廉潔教育能在思想上指導高校大學生務實，腳踏實地的去做事情，所以加強廉潔教育來推動高校校園文化是非常必要的，也是貫徹黨中央對高校校園文化建設(shè)的最高指示。希望通過改變廉潔教育在校園文化中所占的比重，來使大學生在思想建設(shè)上的內(nèi)涵得以提升，并希望可以摸索出一條廉潔教育帶動素質(zhì)教育的新道路。目前在我國教育的大背景下，廉潔教育還處在相對落后的水平，沒有很好地培養(yǎng)機制和方式。但是目前德育教育與大學生思想價值不一致的問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，所以廉潔教育的建設(shè)尤為重要，把廉潔教育和校園文化相結(jié)合才能對大學生德育教育產(chǎn)生深刻影響，達到更好的教育效果。

三、高校校園文化建設(shè)與大學生廉潔教育的結(jié)合

1.營造良好的校內(nèi)教育環(huán)境。前蘇聯(lián)教育學家曾說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能達到預期的效果。”所以營造良好的校內(nèi)教育環(huán)境十分重要，因為廉潔教育的建設(shè)離不開校園文化這個良好的土壤。想要營造良好的校內(nèi)教育環(huán)境，就要充分利用好學校的一些基礎(chǔ)設(shè)施，比如在教學樓以及宿舍樓的墻上張貼有關(guān)反腐倡廉的海報、警示語以及反腐案件等，讓學生可以處在這種反腐的氛圍中；其次可以在校內(nèi)開展一些和反腐有關(guān)的活動，例如拍攝和反腐有關(guān)的話劇、小品以及主題講座等，使校園戲劇文化和廉潔教育相結(jié)合，讓學生的課余生活里充滿著反腐的味道；還可以加強互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)范，凈化上網(wǎng)環(huán)境，營造出良好的反腐倡廉的網(wǎng)絡輿論氛圍。讓學生處在這種良好的氛圍中，才能讓他們更好的理解廉潔教育。

2.加強思想教育的質(zhì)量。在廉潔教育推進的過程中，是需要一定的理論基礎(chǔ)。讓廉潔教育和大學生基礎(chǔ)教育相結(jié)合，不但可以引導和規(guī)范學生在日常生活中的行為準則，也可以加強學生對社會的公德心。想要加強思想教育的質(zhì)量，就要把廉潔教育的理論和實踐相結(jié)合，不能讓廉潔教育只停留在表面上，要讓廉潔教育停留在心里，表現(xiàn)在行動上。首先要提高大學生的主觀接受力，讓他們從心里不排斥，并能接受廉潔教育的意義；其次要把廉潔教育和大學生能接受的教育形式相結(jié)合，讓他們得到的不是填鴨式的教育；最后就是要拓展廉潔教育的途徑，可以增加一些必要的社會實踐，讓學生把理論運用到實踐中，這樣才能發(fā)揮其最大的效果。

3.強化師德引導作用。在推進廉潔教育的進程中，教師的行為會潛移默化地影響著學生，所以教師要時刻規(guī)范自己的行為，要明白為人師表的重要性，避免自己的行為對學生產(chǎn)生不好的影響，因此加強師德引導是非常重要的。想要加強師德的影響，首先要讓教師不斷地學習黨中央最新反腐倡廉的指示，讓教師自身的思想得到提升，在行為上更加的規(guī)范，這樣才能更好地把知識教授給學生，才能更好地推進反腐倡廉在學生中的影響，以及對社會反腐倡廉提供自己的作用；其次為了發(fā)揚這種廉正之風，高校可以開展一系列活動，例如評選優(yōu)秀教師，讓教師之間可以相互學習，使其可以更好地引導學生；還可以讓教師自編自導自演一些具有教育意義的反腐作品，這樣可以更好的展示反腐的意義，也可以讓大學生在自由愉快的氛圍中體會反腐倡廉對社會的作用與意義。

4.注重教育方法的優(yōu)化。在當代教育的大環(huán)境下，大多數(shù)的教育都屬于應試教育，這樣對廉潔教育的推廣造成了很大的困難，所以注重教育方法的優(yōu)化在如今顯得十分重要。大學生的廉潔教育不能是應試教育，而應該是一種圍繞在我們身邊的風氣，這樣就應該把廉潔教育轉(zhuǎn)向生活化，讓我們時時刻刻可以感受到，并讓我們能夠主動地思考其對我們的重要性，來提高我們對反腐倡廉教育的積極性。比如可以安排學生觀看一些優(yōu)秀的反腐倡廉電影、參觀一些文化館來學習先輩的風骨，并寫下觀看后的感受，同學之間可以相互分享彼此的看法；也可以讓生活在反腐倡廉的一線工作者來做演講，講述一些他們親身經(jīng)歷的事件，讓學生有提問的環(huán)節(jié)，讓他們了解自己最想要知道的事情，通過學生和他們互動接觸，這樣才不會讓學生感覺到反腐離我們很遙遠，我們在生活中其實就能感受的到，這樣才能讓學生明白反腐的重要性，這樣教育才能達到深刻的效果。

四、結(jié)語

高校大學生對國家未來的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，因此如何能在高校文化中全面推廣廉潔教育是很重要的課題。高校文化直接影響學生的三觀建立，所以在高校文化中加入廉潔教育是必要的，只有不斷的讓高校文化與廉潔教育相互融合，才能加強大學生本身對廉潔的認識，才能提高大學生本身的思想品質(zhì)，這樣當大學生進入到社會之中，才能改善社會對反腐倡廉體系的不完善之處，才能更好的向社會傳遞正氣之風，推動整個社會對反腐倡廉的進程，當高校文化和廉潔教育相融合的時候，教育的理念才完善，高校向社會輸送的才是真正對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]王超，王娟.高校廉政文化建設(shè)探析——以大學生廉潔教育為視角[J].安徽警官職業(yè)學院學報，2017，05（01）:120-123.

[2]彭秀雪.以高校校園文化助推大學生廉潔文化教育[J].廣西青年干部學院學報，2016，08（06）:42-45.

[3]徐新洲.高校校園文化建設(shè)與大學生廉潔教育研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，07（18）:25-26.

[4]馬海軍.大學生廉潔教育中的校園環(huán)境作用——以北京某高校為例[J].繼續(xù)教育研究，2012，08（02）:87-89.

[5]劉曉燕，吳金滿.“和諧”文化視域下的高校大學生廉潔教育[J].中國成人教育，2011，（11）:43-45.

作者：胡虹 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院

第三篇：高校校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育探討

摘要：當今是大眾創(chuàng)業(yè)教育時代，現(xiàn)在國家非常重視創(chuàng)業(yè)教育，高校都在積極開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本論文主要從在校園文化中實施創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義、校園文化在創(chuàng)業(yè)教育實施中的優(yōu)勢作用及創(chuàng)業(yè)教育在校園文化建設(shè)和發(fā)展中的具體建議闡述高校校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育研究，希望為研究創(chuàng)業(yè)教育的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)業(yè)教育；研究培養(yǎng)

大學生創(chuàng)業(yè)能力是高校教育的目標之一，現(xiàn)在高校都重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育，積極通過各種形式提高大學生創(chuàng)業(yè)教育。我國的經(jīng)濟現(xiàn)在高速發(fā)展，在一定程度上促進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了平臺，在校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育的應用，克服了理論課程的枯燥無味，提高學生學習的興趣，激發(fā)學習潛能，讓理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，高校的創(chuàng)業(yè)教育是具有一定的實效性，有目標提高學生的實踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)用人的需要。

1在校園文化中實施創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義

1.1推進學校轉(zhuǎn)型與變革的重要突破口

現(xiàn)在國家非常需要具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，高校都在積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，高校在人才培養(yǎng)過程中必須進行有效的轉(zhuǎn)型，對人才培養(yǎng)方案進行變革，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力為目標。創(chuàng)業(yè)教育作為一種面向未來的教育，與高校轉(zhuǎn)型與變革休戚相關(guān)，同為服務于建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，共同承擔著促進社會經(jīng)濟發(fā)展的責任與使命。在全面普及和推廣創(chuàng)業(yè)教育的同時，不同類型高校的轉(zhuǎn)型與變革，應該有其不同的特點和實行方式，以創(chuàng)業(yè)教育為重要突破口，緊密結(jié)合學校發(fā)展、根據(jù)企業(yè)的需要，不同專業(yè)采用不同方式，進行科學合理的改革，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生綜合素養(yǎng)。

1.2推動人才培養(yǎng)與開發(fā)的重要渠道

國家需要大量創(chuàng)新人才的背景下，高校中都在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須改革人才培養(yǎng)模式，開發(fā)新的人才培養(yǎng)模式，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，高校在大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學生實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才。

2校園文化在創(chuàng)業(yè)教育實施中的優(yōu)勢作用

2.1有利于擴大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面

在全民創(chuàng)業(yè)的時代，創(chuàng)業(yè)不分層次，創(chuàng)業(yè)者沒有學歷、年齡等限制，但最近幾年，創(chuàng)業(yè)都在轉(zhuǎn)型，只要在科學的理論指導下，合理的進行創(chuàng)業(yè)，才能保證創(chuàng)業(yè)成功。校園文化打破院系之間的獨立性，為不同專業(yè)背景、學科專長、創(chuàng)業(yè)需求的學生提供更豐富的載體和平臺，文理融合，避免同質(zhì)，重塑著校園文化創(chuàng)業(yè)教育的邊界，推動著復合型人才培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人員需要一名復合型人才，不僅具有較強的專業(yè)知識，還應具有表達能力、團隊協(xié)作能力等綜合應用能力，必須有效的擴大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面。

2.2有利于發(fā)揮學生主體作用

教師搭建平臺，組織學生進行創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)過程中，能有效的發(fā)揮學生主體作用、學校教育與創(chuàng)業(yè)教育的主體都是學生，校園文化中的創(chuàng)業(yè)教育，有利于學生主體作用的發(fā)揮。從學生自身特點來看，學生自我認識趨向成熟，自我體驗更加豐富深刻，自覺性和獨立性也都顯著增強，校園文化為學生參與實踐體驗提供了鍛煉的機會。

3創(chuàng)業(yè)教育在校園文化建設(shè)和發(fā)展中的具體建議

3.1制度文化—————完善創(chuàng)業(yè)教育制度

制度文化是確保校園文化規(guī)范高效的重要基礎(chǔ)，相較于第一課堂而言，創(chuàng)業(yè)教育在校園文化中的制度建設(shè)相對滯后，制度體系尚未形成，因而在制度未曾建立或正在建立之時，校園文化的作用更加重要。

3.2行為文化—————開展創(chuàng)業(yè)教育活動

如果創(chuàng)業(yè)教育只停留在觀念、思想、精神層面，而未轉(zhuǎn)化為行動和結(jié)果，那么就沒有任何價值和意義。行為文化是高校組織實施，大學生積極參與實踐活動的行為，它是校園文化的外在、動態(tài)的表現(xiàn)。總之，創(chuàng)業(yè)教育與校園文化結(jié)合更加有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，在校園文化開展的過程中，打破學生班級、專業(yè)的限制，更加有效提高學生知識能力。創(chuàng)業(yè)人員需要一個復合型高級應用人才，在開展校園文化過程中，能更加有效提高學生能力，為其進行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]亳州學院:依托地方傳統(tǒng)文化打造校園文化品牌[J].黨史縱覽,2017(07).

[2]楊琪源.基于UTAUT模型的校園文化活動微信公眾號大學生接受意愿分析[J].重慶廣播電視大學學報,2017(03).

作者;盧彩虹 單位：黑龍江生物科技職業(yè)學院

第四篇：提升高校校園文化國際化內(nèi)涵的原則及策略

【摘要】文章闡述了高校校園文化國際化的內(nèi)涵及當前形勢下高校校園文化國際化的意義，提出了提升高校校園文化國際化內(nèi)涵的原則與策略。其基本策略是：依托多種載體，積極拓寬學生的國際視野；組織學生參與涉外志愿服務，著力提高國際競爭力；結(jié)合專業(yè)特色，持續(xù)推進國際交流的有序開展；調(diào)動留學生積極參與，深入營造國際化氛圍。

【關(guān)鍵詞】高校；校園文化；國際化；原則與策略

中共中央、國務院近日印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出了：“高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。”[1]培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才，是推進高等教育國際化的核心內(nèi)容之一。高校校園文化作為“特殊的育人載體”，[2]如何順應國際化發(fā)展趨勢，承擔起新的歷史使命，已成為當前高等教育的一個重要課題。

一、高校校園文化國際化內(nèi)涵的界定

1932年美國學者華勒在《教育社會學》一書中把與之類似的“學校文化”定義為“學校中形成的特別的文化”。[3]在美國，部分專家認為“校園文化的形成受到多種因素的影響，包括學校的歷史使命、物質(zhì)環(huán)境、價值觀念、價值信仰和辦學理念等”。校園文化的作用則在于“它能夠?qū)W生個人或團體的行為和觀念進行引導和提供參考框架”。[4]在國內(nèi)，校園文化的概念于20世紀80年代才被學界提出：所謂校園文化即是指“在大學生社區(qū)成員中所共同擁有的校園價值觀以及此種價值觀在物質(zhì)和意識層面上的具體文化形態(tài)”，相對于社會主流文化，它是一種“隱性而獨特的亞文化形態(tài)”。[5]面對全球教育的國際化趨勢，高校校園文化的國際化也受到了學界的關(guān)注，但目前尚未有對校園文化國際化內(nèi)涵的確切界定，應用理論及對策研究也幾乎為空白。我們認為，高校校園文化國際化就是在高等教育國際化這個獨特的歷史背景下，高校校園文化在國內(nèi)文化同國外文化的有機互動中逐漸形成的一種特殊文化現(xiàn)象和系統(tǒng)，它是一種“以我為主，兼容并蓄”的社會亞文化，它是在弘揚本土優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，積極汲取外來先進文化，既體現(xiàn)歷史文化積淀的獨特性，又彰顯時代氣息的鮮明性。

二、提升高校校園文化國際化內(nèi)涵的意義

1、順應高等教育發(fā)展的新趨勢隨著高等教育國際化的發(fā)展，開放式國際化辦學已經(jīng)成為當代大學發(fā)展的制高點。因此在全球范圍內(nèi)或?qū)で髲姀娐?lián)合，或?qū)で筚Y源互補，開拓合作關(guān)系，是當代大學順應形勢發(fā)展的一項重要內(nèi)容。校園文化國際化的建設(shè)，很大程度上推動高等教育的國際化進程。學校文化軟實力的提升，特別是校園文化國際化的建設(shè)，能有效增進不同民族、文化的相互理解，能促使更多的中外學生在世界的舞臺上詮釋與傳播好“中國夢”，提升中國教育在國際范圍內(nèi)的影響力。

2、符合高校人才培養(yǎng)的新要求2010年，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，對高等教育提出了新的任務和要求，要“加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學科，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量”。[6]人才培養(yǎng)國際化已成為衡量一所大學國際競爭力和社會貢獻力的重要標志，也是世界一流大學的重要特征。培養(yǎng)國際化高素質(zhì)人才，要發(fā)揮校園文化對學生潛移默化的作用，營造開放、多元、和諧、包容的國際化校園文化氛圍。

3、滿足大學生對高等教育的新需求當代大學生對于自身的成長與發(fā)展，有迫切的內(nèi)在需求。在當今經(jīng)濟全球化及文化多元化的獨特歷史背景下，成為一名具有全球意識、國際視野、人文情懷、創(chuàng)新精神、能進行暢達跨文化溝通的高端國際型人才，是廣大學生努力的方向。近年來，越來越多的大學生選擇赴海外高校交流學習，親身感受不同地域的大學學術(shù)文化。國際化的校園文化建設(shè)，不僅可以讓學生提前感受海外文化和氛圍，為出國學習做好準備，也可以為沒有機會出國學習的學生提供接觸國際優(yōu)質(zhì)資源的平臺。

三、提升高校校園文化國際化內(nèi)涵的原則

當前眾多高校在校園文化國際化建設(shè)方面進行了探索與實踐，成效初現(xiàn)。但在校園文化國際化建設(shè)開展的過程中，還需要把握以下幾個原則：

1、方向性原則：以立德樹人為根本，促進中外大學生發(fā)展成才校園文化建設(shè)的最終目標是培養(yǎng)有用的人才。因此不僅要注重國際化校園文化的建設(shè)，更要注重引導學生在國際化的氛圍中形成世界意識和廣闊的胸懷。要以“立德樹人”為根本，培養(yǎng)既具有國際競爭力，又能在世界的舞臺上說好“中國故事”的中外優(yōu)秀青年為目標，形成一套以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，實現(xiàn)國際交流廣泛開展，中外文化和諧發(fā)展的國際化校園文化體系。

2、結(jié)合性原則：扎根中華民族優(yōu)秀文化，走本土和國際化相融合的道路高校在借鑒學習國外優(yōu)秀辦學理念、辦學方法和管理經(jīng)驗的同時，要對西方的文化滲透保持警惕，辯證地學習。立足于本民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，正確對待并合理吸收外國文化，走本土和國際化相融合的道路，強化中外學生對中華民族優(yōu)秀文化的認同。在葆有民族思想精華的同時融進外來文化的典范，始終堅持“以我為主，兼容并蓄”的理念，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復興夢作出貢獻。

3、時代性原則：借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺，創(chuàng)新校園文化國際化路徑當今世界，科技進步日新月異，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，必將是未來的發(fā)展方向。校園文化國際化建設(shè)運用好互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、交互性、資源共享等優(yōu)勢，推進校園文化國際化建設(shè)。于此同時我們還要充分發(fā)揮高校文化底蘊與語言的優(yōu)勢，加強雙語或多語網(wǎng)絡平臺的建設(shè)，加強線上與線下的互動交流，促進中國優(yōu)秀文化的傳承創(chuàng)新，真正搭建互聯(lián)網(wǎng)+平臺，創(chuàng)新校園文化國際化的途徑。

四、提升高校校園文化國際化內(nèi)涵的基本策略

為了適應國際化發(fā)展的時代背景，高校校園文化建設(shè)要有效拓寬學生的國際視野，持續(xù)推進國際交流的有序開展，積極營造校園文化的國際化氛圍。

1、依托多種載體，積極拓寬學生的國際視野“校園文化，一方面受制于社會文化，一方面又是社會文化中層次較高的文化，具有選擇和創(chuàng)造文化的功能”。[7]通過舉行一些與當前國際趨勢接軌、貼近世界發(fā)展實際的活動，能很好地引導大學生關(guān)注世界，思考現(xiàn)實。如國際時事學習討論會、模擬聯(lián)合國大會、模擬APEC等活動，能有效拓展學生看待國際問題的視野與角度。通過學校的外語文化節(jié)、國際時尚文化節(jié)、國外知名高校宣講等活動，可以促進中外學生的互動交流，增進多元文化的理解與交流。

2、組織學生參與涉外志愿服務，著力提高國際競爭力國際化的校園文化建設(shè)，除了校園內(nèi)文化活動的開展，也應充分抓住機遇，讓學生們參與到與國際接軌的實踐活動中。近年來，國際化志愿服務團隊成了一支不可或缺的力量。杭州作為國際知名的旅游文化城市，更是成為了眾多外籍人士學習生活的首選。在杭高校大學生廣泛參與涉外志愿項目的服務，如為重要交通樞紐、景區(qū)提供雙語咨詢服務，重要景點的雙語講解等，大大提高了杭州的城市文化形象，更讓大學生們通過實踐提升了自身的語言應用及跨文化交際能力。尤其是世界互聯(lián)網(wǎng)大會、G20杭州峰會等大型國際會議的召開，給學生提供了近距離接觸世界的平臺。

3、結(jié)合專業(yè)特色，持續(xù)推進國際交流的有序開展據(jù)浙江省高等教育國際化發(fā)展年度報告指出：“2015年，浙江省高校派出的交流生總數(shù)7865人，比上年增加了6.73%；交換生總數(shù)7465人，比上年增加了19.38%。”目前，浙江省高校已同世界眾多國家和地區(qū)的院校、教育機構(gòu)建立并保持密切的合作關(guān)系，廣泛開展包括中外合作辦學、聯(lián)合培養(yǎng)、師生互派等多種形式的交流與合作。還積極開拓社會渠道，將國外文化的先進元素帶回本國，邀請國外專家到學校進行工作訪問、學術(shù)交流、藝術(shù)展演等，不斷增加學生接觸國際文化的機會。

4、調(diào)動留學生積極參與，深入營造國際化氛圍

2014年的全國留學工作會議上，首次提出了“來華留學與出國留學并重”，“來華留學”成為中國大外交戰(zhàn)略的重要組成部分。“2015年，浙江高校的外國留學生總數(shù)已達25964人，與上年相比增加了9.0%。”[8]留學生已成為高校學生的重要群體。國際化校園文化的建設(shè)，不僅需要廣大中國學生的努力，也需要充分調(diào)動留學生們的積極性，營造文化多元、中西合璧校園氛圍。如為留學生和外教開設(shè)春節(jié)派對、留學生中華才藝大賽等，讓廣大留學生感受強大的中國文化魅力；組織“外文歌曲大賽”、“外語風采大賽”等，中外學生同臺獻藝，增進不同文化的理解與交融。大學生書法協(xié)會、戲曲協(xié)會等具有民族特色的品牌社團也吸引了許多留學生加入，更有留學生參與了青年志愿服務的行列，更深層次地融入中國的文化與生活，中外文明的交融程度逐漸加深，國際教育的輻射效應日益凸顯。

【參考文獻】

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[4]孟可心．中美大學校園文化建設(shè)比較與啟示[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013.09.

[5]程利．淺議高校校園文化內(nèi)涵[J].管理之窗，2003.05.

[6]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）[N].光明日報，2010-07-29.

[7]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[8]浙江省高等教育國際化發(fā)展年度報告(2015年)[R].浙江省教育廳網(wǎng)站文件導讀.

作者：許麗芬；裴學進；韓晶晶 單位：浙江理工大學

第五篇：新常態(tài)下高校工會家文化推動校園文化建設(shè)的機制探析

【摘要】新常態(tài)下加強高校工會“家”文化建設(shè)是推動校園文化建設(shè)的必然需求。通過實踐研究厘清高校工會和校園文化建設(shè)關(guān)系，創(chuàng)新建立甘于奉獻的“家長”隊伍、建立溫馨之家、打造歡樂之家、搭建“線上”之家、業(yè)務提升之家和創(chuàng)建關(guān)愛之家等機制建立高校工會“家”文化促進校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校工會；校園文化建設(shè)；機制研究

十八屆三中全會黨中央明確提出全面深化改革，2014年12月中央政治局會議審議通過《關(guān)于加強和改進黨的群團工作的意見》提出“新形勢下黨的群團工作更為重要和緊迫，只能加強、不能削弱，只能改進提高、不能停滯不前”。在經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)向前推進的新常態(tài)下，高校工會組織對校園文化建設(shè)推動是新形勢的必然要求。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校文化是高校發(fā)展的有機載體，高校工會組織在傳承和弘揚校園文化有著不可復制的重要作用。俗話說“人管人氣死人，制度管人管死人，文化育人管住魂”，因此在高校中發(fā)揮工會群眾組織作用推動高校校園文化建設(shè)具有積極意義。

一、新常態(tài)下高校工會“家”文化建設(shè)的重要意義

我國正處于經(jīng)濟社會全面深化改革的戰(zhàn)略重要機遇期，高校系統(tǒng)也融入改革的“新常態(tài)”加快發(fā)展。當前高校是高學歷高素質(zhì)知識分子云集之地，肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新等社會使命。高校工會是在黨領(lǐng)導下教職工自愿結(jié)合的工人群眾組織，是聯(lián)系教職工群眾的橋梁和紐帶，是代表著最廣大教職工利益的群眾組織。“新常態(tài)”下的高校工會作為教職工的“家”，是教職工希望的起點和奮斗的支撐點，是心靈的港灣,其作用只能加強不得削弱。新形勢下高校工會急需圍繞教職工學習、工作、生活等各方面的需求為中心，激發(fā)教職工工作熱情，以“家”文化的建設(shè)為載體，堅持科學發(fā)展將維護教職工的各類權(quán)益及主人翁地位作為工作的出發(fā)點和歸宿。因此在新常態(tài)下繼續(xù)做大做強高校工會“家”文化具有重要現(xiàn)實意義。

二、厘清高校工會與校園文化建設(shè)的關(guān)系

高校工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的高等學校教職工自愿結(jié)合的工人階級群眾性組織，是黨聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是中國工會的重要組成部分，也是教育界最重要的群眾組織。[1]高校校園文化是指大學生活的存在方式的總和，它有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，涵蓋校園內(nèi)的大學生、教職工二大群體；它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風等學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。它在物質(zhì)財富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。[2]高校工會與校園文化建設(shè)的關(guān)系從工作目標和工作內(nèi)容上來看都是相互交叉依存同時又相互作用影響。在工作目標上來看：高校工會工作是在黨的領(lǐng)導下全心全意為廣大教職工服務；校園文化建設(shè)是堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，樹立正確的價值觀，建設(shè)特色鮮明、內(nèi)涵豐富、品位高雅的校園文化。在工作內(nèi)容上來看：高校工會工作是組織教職工參與學校事務管理、維護教職工合法權(quán)益、做好“教書育人、管理育人、服務育人”工作和開展有益教職工身心健康群眾性的文化、體育活動等；校園文化建設(shè)是即校園的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，涵蓋了顯性文化（物質(zhì)環(huán)境）與隱性文化（傳承校風學風等）。高校工會工作與校園文化建設(shè)在工作目標和工作內(nèi)容上有著共同的服務對象和載體就是教職工和學校，工會服務工作做好可以促進校園文化建設(shè)，反之影響校園文化建設(shè)，兩者相互促進相互影響。高校工會是校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者、組織者和踐行者。高校工會作為校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者，能夠自覺地將社會主義核心價值觀融于各類教職工活動形式中，引領(lǐng)校園文化整體活動的精神需求發(fā)揮重要作用。高校工會作為校園文化建設(shè)的組織者，能夠號召所有教職工積極投入校園文化建設(shè)特別是融入指導學生課外社團活動中。高校工會作為校園文化建設(shè)的踐行者，能夠通過形式多元化的各類活動豐富校園文化活動，提升校園文化品質(zhì)。

三、高校工會“家”文化促進校園文化建設(shè)的有效機制

（一）建立一支甘于奉獻的“家長”隊伍。高校工會“家”文化能否促進校園文化建設(shè)，能否最廣泛地調(diào)動全體教職工的積極性，能否促進高校事業(yè)的全面改革創(chuàng)新，需要一支甘于奉獻的“家長”隊伍即工會干部隊伍。但是當前許多高校工會干部隊伍，存在著專兼職干部結(jié)構(gòu)不合理，基層工會干部數(shù)量少、職級待遇補貼少，加之兼職干部忙于本職工作，穩(wěn)定性差、創(chuàng)新力不足等問題，這些問題直接限制了高校工會工作的實效性。俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，因此加強高校工會干部（“家長”）隊伍建設(shè)至關(guān)重要需要注意以下幾點：一是建立一支在高校黨委行政領(lǐng)導下解放思想與時俱進的高校工會工作隊伍。高校工會工作必須圍繞和服務于黨委行政的中心工作，把握時代特點為學校的改革發(fā)展提供智力支持、發(fā)展氛圍和人才保障。二是打造一支充滿活力的工會干部隊伍，充分將教職工中能夠積極為大家服務的作家、詩人、書畫家和歌唱家等文體特長的中青年人員作為工會骨干干部培養(yǎng)，提高高校工會隊伍的整體素質(zhì)。三是提高工會干部的學習能力。高校是知識分子聚集的高地，他們的精神需求和物質(zhì)需要層次高，因此高校工會工作促進校園文化的建設(shè)必須與時俱進，工會干部必須加強學習提高工作能力和工作水平，創(chuàng)新工作方式和工作方法更好地服務于廣大教職工。四是提高工會干部的職級和經(jīng)濟待遇，在提倡奉獻的同時組織上主動確定工會干部的職級和經(jīng)濟待遇，如給予基層工會兼職干部必要的工作補貼和工作認可，以提高工作積極性和工作認可度。

（二）優(yōu)化資源配置建立溫馨之家。在工會“家”文化建設(shè)中需堅持以人為本的原則，關(guān)注教職工的需求，解決他們的實際困難，在軟硬件上下功夫。“家”的核心意義就在于“溫馨”，它的前提條件就是具備“一體多翼”家的環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)，而“家”文化的升華是讓每位教職工感受“家”親人的陪伴，工會的“家長”們在每位教職工生日時送去一份生日的問候和親情的蛋糕，在教職工職工生病住院送上精神的慰藉和物質(zhì)的慰問。筆者所在的上海工程技術(shù)大學航空運輸學院根據(jù)航空行業(yè)人才培養(yǎng)的特點和教職工的需求從改善職工的工作環(huán)境入手提升和改善與教職工學習科研工作緊密相關(guān)的設(shè)施場所，提出了“一體多翼”“航院之家”文化建設(shè)工程，以兩“家”（“教工之家”和“婦女小家”）為中心，休閑驛站、乒乓球活動室、體能鍛煉室等為多翼的教職工活動場所建設(shè)。在注重場所建設(shè)的同時，還為每個專業(yè)系室配備了大型綠植和多肉盆栽，既美化工作環(huán)境又吸收電腦輻射保護教職工身體健康提升工作舒適度。

（三）開展文體活動打造歡樂之家。工會組織如果沒有活動就缺少生命力，因此在加強工會硬件設(shè)施建設(shè)的同時需積極開展教職工喜聞樂見的文體活動。積極向上的各類文體活動既可以豐富教職工的業(yè)余文化生活也可以讓他們身心放松，工會組織通過打造品牌文體活動將所有教職工凝聚在“家”的周圍，讓所有成員展示個人魅力。通過組建多類教職工社團并給予項目和物資經(jīng)費支持如瑜伽社、騎行社、乒乓球社、羽毛球社和登山社等社團，教職工在各項活動中陶冶情操，放松心情，凝結(jié)友誼，增進“家”的歸屬感。活動組織中需兼顧青年運動型，中老年養(yǎng)生型，還需兼顧婦女半邊天型策劃活動。同時結(jié)合教職工的實際困難組織教職工的親子活動，如組織教職工子女才藝大賽，教職工子女暑期夏令營和暑托、晚托班等活動強調(diào)家的溫馨。通過努力工會活動做到品牌活動屆次化，小型活動經(jīng)常化，社團活動日常化，做到月月有大活動，周周有小活動，通過活動全力打造教職工的“歡樂之家”。

（四）創(chuàng)新服務載體搭建“線上”之家。隨著即時通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，移動網(wǎng)絡和數(shù)字媒體技術(shù)改變了很多人的生活，同時也影響著高校教職工的生活方式。當前高校教職工工作時忙于上課和科研，生活時忙于上有老下有小的家庭，再加之城市邊界擴大上班途中時間的延長，教職工聚聚一堂的機會相對較少。高校工會工作者應創(chuàng)新工作服務模式主動而為，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡“線上”之家，積極為廣大教職工服務。工會工作者可以將網(wǎng)上教工之家建設(shè)成為：美好分享的空間、信息互動的平臺、心靈暢想的驛站和維權(quán)便捷的渠道。網(wǎng)絡教工之家是“教工之家”和“婦女小家”的網(wǎng)絡延伸和擴展。教職工可以更便捷通過網(wǎng)上教工之家舒緩精神壓力，增強了教師的歸屬感，提升了職業(yè)幸福。

（五）營造發(fā)展環(huán)境形成業(yè)務提升之家。工會“家”環(huán)境的營造讓全體教職工將學校當做了情感的港灣，在工作中更激發(fā)起“比、學、趕、幫、超”的工人階級工作熱情。工會組織通過開展各項教育活動搭建起教職工成長和創(chuàng)先爭優(yōu)提升的平臺。一是圍繞學校學院的黨政中心工作開展教學科研等系列活動，如“優(yōu)秀主講教師”技能大賽，科技創(chuàng)新能力大賽和實踐操作技能大賽等活動全面提升教職工的教學科研能力。二是構(gòu)建工會“學習型”組織，營造閱讀的氛圍，積極向教職工推薦“心靈雞湯”，組織教職工學習身邊的榜樣和標桿，提升教職工的整體素質(zhì)。三是營造傳承文化的氛圍，一個組織的文化氛圍離不開全體員工的參與。組織中形成了風清氣正、環(huán)境高雅的學習提升氛圍能夠激勵著所有教職工昂揚向上。

（六）工建促團建創(chuàng)建關(guān)愛之家。高校校園文化涵蓋校園內(nèi)的大學生、教職工二大群體，校園文化的建設(shè)需服務于這兩大群體。在實踐過程中，工會組織能夠更好地促進共青團工作發(fā)展創(chuàng)建成關(guān)愛學生之家。如校園文化建設(shè)中大學生社團活動，因大學生社團涵蓋科技、文化、藝術(shù)、理論和體育等方方面面學生的引導和指導嚴重缺乏，特別是理論類、文藝類和創(chuàng)新類社團，直接導致社團活動層次低，效果差。而教職工中有很多專業(yè)能力強的熱心學生發(fā)展的老師，他們的加入能夠很好的提升學生社團活動的水平和影響力。

四、結(jié)語

新常態(tài)下通過一系列有效機制加強高校工會“家”文化的建設(shè)對推進高校校園文化建設(shè)至關(guān)重要。高校校園文化建設(shè)的成功對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人具有積極意義。

參考文獻：

[1]張鳴起.校工會工作指導手冊[M]北京:中國工人出版社,2009:13.

[2]盧兵.校園文化建設(shè)的踐行者——淺析高校工會對構(gòu)建和諧校園文化的作用[J].學習月刊,2015(18):69-70.

作者：邱峰；周雪婷；羅志成 單位：上海工程技術(shù)大學航空運輸學院