漢語言文學類人才培育方式范文

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漢語言文學專業的發展歷史悠久，是高等院校設置最普遍的基礎性文科專業之一。缺乏鮮明的特色和實用的技能，往往是傳統漢語言文學專業的人才培養模式的特點。隨著中國市場經濟快速發展，對應用型人才需求不斷增大，高等教育由精英教育逐步向應用型人才培養的大眾化過渡，以新機制與新模式運作的獨立學院迅速成為高等教育的一支生力軍。獨立學院的設立和發展，對傳統漢語言專業在承擔應用型人才培養的功能方面，提出了新的挑戰。什么是漢語言文學專業的應用性？在獨立學院如何培養漢語言文學專業的應用性人才？這些問題的思考，關系到獨立學院漢語言文學專業改變傳統專業窘迫的困境，實現現代轉型和發展的命運。

一、漢語言文學專業的學科特點和應用性辨析

（一）漢語言文學專業的學科特點

漢語言文學專業是傳統專業中底蘊最豐贍的一個學科，也是現代大學體系中最穩定的一個專業，之所以有如此重要的地位，有著其學科自身的特點:第一，它承載文化熏陶以及人們對美好事物的追求。除了傳道、授業、解惑，注重學生精神成人是大學的一個重要功能。一代代的中文學子，吸取古今中外人類精神成果，凈化靈魂，完善人格，并把它內化為自身的現代人文精神傳播實施到社會中去。第二，重視基礎，夯實基本功，為學生提供可持續發展的原動力。漢語言文學專業固然不如新興專業重實用技能，但重理論性、基礎性、綜合性，這為學生打下功底、挖掘潛力、發揮后發優勢起著不可忽視的作用。例如，中文專業學生比之于新聞專業，憑借其扎實的理論功底，后發優勢往往強于新聞專業學生。第三，適應面廣，融貫形上形下，為學生的發展贏得更大的空間。中文專業的學習為今后的工作搭建一平臺。藉此平臺和能力，可迅速掌握新的知識和技能，實現知識的遷移，并轉化為實際工作能力。例如，漢語言文學專業畢業的學生可從事教師、新聞工作者、企事業單位的管理者等多種行業，社會認可度較高。

（二）漢語言文學專業應用性的體現

談起漢語言文學專業的應用性問題，有的認為漢語言文學專業是一個基礎學科，肩負著傳承中國文化和漢語言文學、文字的重任，著重對受教育者進行情感的熏陶，是一種“情商”的教育，不應該過分強調他的功利性、實用性。有的認為中文系培養的人才及其科研成果，都難以直接轉化為現實生產力，難以直接服務地方經濟。在傳統專業向現代轉型的過程中，我們有必要對漢語言文學專業的“應用性”加以辨析。

1.處于學科理論與職業技能之間的專業修養層次是漢語言文學專業應用性的基本定位目前社會提出了多規格多類型的中文學科人才需求，且更多的是以中文為基礎，兼具其他能力的人才。這種能力的具備，需要從所學的專業基礎中提煉出需要的文字功夫和基本的文學素養，內化為自身對世界、對人的理解和觀察能力，并最終轉化為工作能力。因此，在中文人才的培養中，如果撇開專業特色，過分強調應用性，如秘書技能、新聞學，就可能因為基本功不扎實而“畫虎不成反類犬”。漢語言文學專業應該是上承學科研究成果，下接職業技能訓練的中間環節，肩負著吸收學術成果，拓展能力，指導具體實踐，形成職業技能的任務。概言之，漢語言文學專業人才既要有理論的修養做功底，又要在此基礎上實現知識的遷移、職業技能的培養，這才是漢語言文學專業教育應用性的基本定位。

2.拓展專業方向是漢語言文學專業實現應用性的基本方式隨著市場經濟發展，社會對應用型人才的需求急劇加大，傳統的漢語言文學所培養的單一模式的人才規格已經不能適應新的要求。因此，在原來專業學習的基礎上，拓展專業方向，尋求專業教學與市場需求的契合點，是漢語言文學專業實現應用性的基本方式，更是其在競爭中謀生存、求發展的途徑。在遵循專業教學規律的基礎上，保證基本的課程學習，應積極拓展專業方向，如語文教育、新聞傳播、文秘等等。這樣，既能滿足社會的需要，又能使學生具備堅實的理論基礎、掌握相應的職業技能，實現人才的多元化培養。

3.服務地方社會經濟是漢語言文學專業應用性的基本體現在公共服務方面，漢語言文學專業的應用性體現在為地方社會、文化發展提供深厚的人文基礎和發展動力，甚至在某些方面，可以為地方經濟直接服務，產生經濟效益，例如中文系開設的大學語文、公共關系學以及傳統文化與企業家創業成功的案例等，這些課程的學習和應用，實現文理滲透，甚至提高企事業管理者的素質和管理水平，提高了社會效益和經濟效益。

二、獨立學院人才培養定位對獨立學院設置漢語言文學專業提出了新要求

獨立學院是在中國高等教育由精英化向大眾化過渡的時代背景下應運而生的，是以新機制和新模式辦學的新型辦學實體。辦學歷史雖短，卻顯示出強勁的生命力。獨立學院雖然明確定位為普通本科院校，由于其培養對象與一般高校迥異，其人才培養目標和定位必然有別于普通高校。2003年，教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》明確指出，“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業”。這一規定，從政策上要求獨立學院應以培養符合市場經濟發展要求、服務地方經濟的各類應用型人才為己任。同時，獨立學院以培養應用型、復合型人才為己任也有著現實的依據。受傳統“學而優則仕”和重學術輕價值觀念的影響，我國的普通高校人才培養自覺不自覺地以造就學術型人才為己任，忽視了應用型人才的培養。而高職培養模式陳舊，辦學層次較低，師資水平有限等現實令高職難以擔當培養優質應用型人才的重任。獨立學院有辦學自主權，能夠靈活地根據人才市場的需求調整專業方向。這些優勢都為獨立學院培養優質應用型、復合型人才留下了巨大的發展空間。大學的類型不同、層次不同，對社會的功能自然有所差異。漢語言文學專業在不同大學也自然有不同的定位，實現不同的人才培養目標。獨立學院建設發展的方向是應用型的，培養的是服務地方經濟社會的應用型、復合型人才。這一定位，決定了獨立學院在漢語言文學專業人才的培養上，既不能一味地模仿或照搬普通高校或母體學校的人才培養目標，同時也要有別于高職院校的“高級技術人才”的較低層次的人才培養要求。綜合分析，我們認為獨立學院的漢語言文學專業應該定位在：“培養符合社會需要的具有良好的語言文學修養的，一專多能的應用型、復合型漢語人才。”這是獨立學院的人才培養定位對獨立學院培養漢語言文學專業人才提出的新要求。

三、嘉庚學院漢語言文學專業的人才培養模式

專業的定位應該建立在社會發展需要與學生成才需要的契合點上，建立在與其他院校同類專業、與本校其他專業的差異點上。任何專業的應用性都在專業基礎上增強能力培養和實際應用能力，使培養出來的人才更加貼近社會的人才需求。如何把這一原則應用到獨立學院的實踐中去，本人結合廈門大學嘉庚學院漢語言文學專業的人才培養實踐，進行了初步探索，以拋磚引玉。

（一）應用型、復合型人才培養目標的確立

當前，隨著高等教育大眾化時代的到來和市場經濟的繁榮發展，社會需要一專多能的復合型漢語人才，即以中文專業為基礎，兼具其他能力的工作者。就業渠道的多元化，所謂“一崗定終身”的現象趨于消失，因此，在人才的培養上，應該摒棄傳統的“專才型”，發展一專多能的“復合型、應用型”人才。廈門大學嘉庚學院中文系漢語言文學專業一成立，就明確提出“培養具有較好的文學修養、基礎扎實、具有較強的漢語和英語運用能力，能熟練使用計算機，能勝任與語言文學相關工作的復合應用型人才”。這一人才培養目標，抓兩頭、重內涵，即一方面強化人文基礎課程，堅守“人文教育”的陣地，強調文學修養和理論基礎；另一方面，注重應用型基本技能的培養，如漢語和英語的運用能力，計算機的使用熟練程度。這種培養目標的確立，完善學生的知識結構和能力結構，增強學生適應未來社會需要的能力。在廈門大學嘉庚學院2007年的招生計劃中，打破了傳統高校中文系只招文科生的慣例，招收部分理工科的學生，通過文科和理科的交叉、融合和滲透，強化文理兼容的教學特色，使學生具備交叉型的學科智能結構和綜合素質，具有能在更寬廣領域拓展的可持續發展潛質。這種人才培養方式的創新，也是適應交叉學科的興起的需要。當前，漢語言文學專業與計算機、信息處理專業交叉衍生，融合滲透，也為培養新型的漢語言文學專業人才提供了現實依據。

（二）拓展專業方向，優化課程體系

傳統高校的漢語言文學專業人才培養，沿襲了蘇聯式文理大分家后適用計劃經濟體制需要、目標模式相對單一的辦學模式。近20年來，雖然這種專業模式不時地有所調整，但受習慣思維和僵化的辦學機制的影響，傳統高校的漢語言文學專業仍帶有“計劃教育”和“專才教育”濃厚的痕跡。獨立學院靈活的辦學機制，面向市場的辦學原則，賦予獨立學院改革傳統高校漢語言文學狹窄的專業設置、僵硬的專業課程體系的使命，使其摒棄傳統之弊端，拓展專業方向，優化課程體系，實現新生和發展。廈門大學嘉庚學院漢語言文學專業遵循這一原則，實現了新的突破。例如在保留傳統中文培養風格的基礎上，依托母體學校的優勢，形成了中國文學、高級文秘、漢語教育以及中文信息處理四個專業方向的發展特色。同時，注重應用性課程的開設，優化課程體系。實行“模塊+特色”的新型的課程體系，即4大教育模塊：技能模塊、通識模塊、學科教育模塊和專業教育模塊。通識模塊、學科教育模塊重專業和基礎，瞄準寬口徑、復合型人才的培養要求，加強基礎課、專業基礎和人文社會科學基礎，并注重文理滲透。技能模塊和專業教育模塊，尊重學生個性發展，針對不同類型、不同特點的學生因材施教，多方位拓展專業方向，堅持人才培養方案的個性化、多樣化，堅持英才教育和大眾教育的有機結合。一方面，優化學生的知識結構，為某個領域專業深造做好準備，充分發展學生的各種興趣，力求學有所長、學有所用；另一方面，以能力為本位，設置相關的職業課程，例如公共語言學、秘書學、公共關系學，提高學生應用知識的技能，提高解決生產、服務和管理方面問題的實際能力，突出實踐能力和就業能力的培養。新型課程的設置，適應了社會經濟發展對人才提出的需要，適應學生個人發展多層次、多樣化的需求，形成了“寬口徑、厚基礎、重能力、求個性”的人才培養模式。

（三）建立健全校外實踐基地，注重實踐教學

應用型人才培養模式的核心是要培養學生的人文素養、應用能力和創新能力。要達到這一目標，就必須大力加強實踐教學環節，建立多層次、各種類型的實踐教學體系。應用型本科的實踐教學體系的內涵應該是：課內外緊聯系、校內外相結合，從重視學生實踐能力的培養入手，本科教學專業實踐的環節總時數需占教學計劃總學時的一定比例，并且要貫穿人才培養的始終；加強實習帶隊教師的遴選、培養，真正發揮帶隊教師的指導作用。廈門大學嘉庚學院中文系在應用型漢語言文學專業人才的培養中，強化實踐教學與突出技能的培養，加大應用與實踐的比例。有別于其他高校只設置畢業實習的教學環節，該系還增加“中期實習”，即在學生第二學年結束后，利用三周的時間進行實習。這樣，不僅可以讓學生提前到社會中去鍛煉，檢驗自己的學習效果，明確今后兩年學習的方向，其更重要的意義還在于強化理論聯系實際的能力，提高自身的職業技能，增強社會競爭力。2006年暑期，廈門大學嘉庚學院中文系與石獅市委黨校合作，組織實習小分隊到石獅進行“文化強市”的課題調查，并匯編成“文化強市求索”的調研文集出版，開創了獨立學院學生出書的先河，得到了石獅當地政府和學院的高度評價。同時，這次實習充分挖掘學生潛力，增強了學生的自信力，是探索適合獨立學院漢語言文學專業實習的有效嘗試。廈門大學嘉庚學院中文系一直致力于開辟多樣化的、與人才培養目標相一致的實習基地，從建系至今，已經與各類不同性質的單位建立實習合作關系，如漳州二中、廈門市思明區政府、福建省電視臺、福州晚報社等等。這些實習基地的建立，是學校聯系社會的窗口，滿足學生不同的專業研究、就業方向的選擇，是應用型本科人才培養模式得以真正實施的最重要保證。

（四）與職業技能鑒定接軌，提高學生的職業技能

當前社會的專業化分工越來越細，要求學生掌握相應的職業技能，快速適應崗位需要，是用人單位在接受畢業生時優先考慮的因素。因此，提高學生的專業技能，是提升職業競爭力的重要環節，更是培養應用型人才的有效杠桿。與社會職業技能鑒定接軌，鼓勵學生在完成模塊教學后參加社會各種職業技能培訓和技能考試、測試，取得社會公認的職業技能資格考試證書，這不失為一條提高學生職業競爭力的有效手段。他們在教學中積極推行職業資格的培訓，如普通話等級、“兩學”（教育學和心理學）的培訓，滿足學生獲取教師資格證的要求；開展秘書證、人力資源師資格培訓，讓更多的學生獲取高級秘書、人力資源師等從業資格。通過這些職業資格的培訓，培養學生從業規范和良好的職業素質，使其在畢業后能夠達到勞動準入制要求的相關的技能等級，為自己順利就業“添磚加瓦”。

（五）強化學生實踐能力的自我培養意識，充分發揮學生組織的作用

獨立學院應用型人才培養目標的實施，不僅要充分挖掘校內有效資源，引導學生積極參與社團活動，更要發揮獨立學院學生活動能力強，參與意識重的特點，重視學生實踐能力的自我培養意識。學生組織是發揮學生自我管理、自我服務，鍛煉自我、提升自我的重要平臺，具有聯系廣、凝聚力強，理論聯系實際的特點，對大學生提高實踐能力發揮重要作用。重視學生社團活動培養學生實踐能力的作用，是廈門大學嘉庚學院中文系學生工作的一以貫之的思想。中文系成立之后，各類代表學科特色的課外活動百花齊放，爭奇斗艷，提高了學生綜合素質，如深受歡迎的“南太武文學社”、“一方話劇團”，開展得如火如荼的讀書沙龍、小說連載活動以及影視協會、羽毛球協會、華文協會等社團組織，充分體現了“自我管理、自我服務、自我發展”的原則，強化了學生實踐能力的自我培養，收獲頗豐。

四、結語

隨著高等教育改革的深入發展，我國正在形成多層次、多類型的有利于培養具有鮮明個性特征和創新能力的人才培養模式。人才培養模式的改革是沒有止境的，漢語言文學專業作為承載著人類對完美精神的孜孜追求，又服務于社會科技能力的獲取的古老學科，在獨立學院的土壤上，在應用型、復合型人才培養目標的前提下，應充分利用和挖掘自身的優勢資源，注意發揮專業特色，以學校的定位和確定的專業培養目標、培養規格為參照基準，找準符合社會發展需要與學生成才需要的契合點，才能更好地使培養目標與社會發展相協調，才能在競爭日趨激烈的環境中，實現新生和發展。