前言：我們精心挑選了數篇優質漢語學習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族未成年人的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、為了結合學校實際教學情況加強《漢語》學習建立了學校《漢語》領導小組

組 長：阿依努·阿布力米提（校長）

副組長：馬俊華

組 員：阿米尼古麗·艾合買提、古蘭班·艾合買提、肖燕、陳旋、帕熱克扎提·吾拉木

三、具體措施

（一）主要做法

1、在漢語教師中選 1 名名考漢教師，專門負責全校教師的漢語學習，為漢語學習提供相關材料。

2、每天利用半小時，組織教師集體學習，由選出的1位教師向大家教授一句日常用語。

3、為了加強“漢語”教師之間的經驗交流學校定期會對“漢語”教師開展研討會活動。

4、加強和其他學校進行“漢語”學習方面的經驗交流，到教學水平先進的學校進行“漢語”學習方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。

5、為了激發教師對漢語課的興趣，學校全校教師中要進行鋼筆字比賽和朗讀、演講比賽。

6、為了加強教師的漢語水平和自學能力，安排教師在同一個辦公室辦公，學習交流漢語，形成了互學、互助的好風氣。

7、開辟校園宣傳漢語專欄，通過宣傳專欄，全校師生每天學一句日常用語。

8、積極倡導師生進行漢語學習，從而加強師生的民族團結教育。

9、教師自己利用課余時間自主復習或向漢語教師請教。

（二）培訓內容

主要內容以《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、文件和學校下發的漢語學習內容等為主要學習內容。

（三）激勵機制

1、每月組織一次“漢語”水平測試，教務處負責對教師學習情況進行考試通報。

第2篇

一、建立良好的師生關系，創造愉快輕松的教學環境，能激發漢語學習興趣

真摯的師生感情蘊育著巨大的親合力。實踐證明：當學生真正喜愛的教師走進課堂時，學生的學習興趣就會油然而生。良好的師生關系的建立與發展關鍵是教師，教師對學生的態度、關心和幫助，教師本身的修養、素質和能力等都是直接影響這個關系的主要方面。用教師的愛激發學生對知識的興趣和對學習的熱愛。我主要通過多種方式爭取更多的機會和學生交流，建立感情。用充滿感彩的語言、舉手投足、臉部表情和目光交流，恰到好處地作用于學生，給他們鼓勵、勇氣和暗示。老師的和藹可親和滿腔熱情使學生產生親切而上升為愛和信賴，師生之間的共鳴產生了教學的巨大魅力，能使民族學生對漢語學習產生極大的興趣。

建立一個輕松的教學環境。語言是表情達意的工具，漢語教學應建立一個輕松、生動活潑的環境，這種學習環境能使學生減少緊張和焦慮的過程，促進學生輕松愉快地積極參與漢語學習。心理學研究證明，輕松愉快的學習能激起學生學習的興趣，充分發揮他們的主動性、積極性和潛能，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。因此，我在課堂教學中注意保持一種和諧諧的課堂氣氛，充分滿足民族學生學習漢語的愿望，努力做到少批評，多表揚，和藹地對待每一位民族學生。和諧的課堂氣氛，可以使民族學生的學習興趣持久不衰。而且有利于建立良好、新型的師生關系。

二、創設漢語學習環境，進行情景教學

漢語是一種交際工具，民族學生學了它就是為了進行交際，為了讓民族學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我充分利用相應的直觀教具，動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，使民族學生置身于一個漢語的環境中，注意創設漢語的語言環境，形象直觀，生動活潑也有助于民族學生理解所學漢語，引起興趣。

例如：在學習“買文具”一課時，為了避開枯燥的朗讀練習，我結合了當時是開學來臨之際，組織民族學生做一個“自已的東西自已買”的活動。通過創設一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動、有趣，民族學生充滿激情，易理解掌握，這就深深地抓住了民族學生的“心”。

三、精心組織教學，豐富教學方法，激發民族學生學習漢語的興趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發民族學生的興趣，保持民族學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在多年的漢語教學中，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發民族學生的學習興趣。

“畫”。對于七年級民族學生來說，這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高民族學生學漢語的濃厚興趣，教學效果很好。

“唱”。漢語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有民族學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了民族學生熱愛集體的思想。在教音樂的種類時，可從網上找到不同種類的音樂同民族學生一學唱，這樣民族學生對于什么是漢語便有了較為深刻的印象。民族學生在得到一種美的享受的同時，又鞏固民族學生所學的詞匯和句型，還有利于民族學生心理素質的發展。

“演”。表演是一種讓民族學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新詞語。

“玩”。將游戲帶入課堂教學中，不僅可以進行知識的傳授，還可增進師生間情感的交流。例如，在教數字時，可以進行踢鍵子的比賽，還以進行投靶比賽，學生一起為參賽者用漢語計數，并評出優勝組。在教學關聯句型時，可先讓一名學生看幾件物品，然后出教室，再請室內同學將之藏起，然后，讓外面的同學進來，試著用，關聯詞語來詢問，看誰能盡快找到東西在哪。

四、發揮民族學生的主體作用，激發漢語學習興趣

教學中我奉行“主體參與，及時反饋，激勵評價”的教學原則，其中核心是主體參與。有效的主體參與能提高民族學生的自主活動的質量，充分發揮民族學生的自學能力，從而開展創造力。有計劃地組織小組討論，課堂上適時組織討論能讓學生積極參與教學過程，也是培養創造力的有效途徑，在小組討論時學生互相啟發，分析綜合，促進了思維能力的發展。鼓勵學生大膽猜想，教學中將傳授知識的過程變為學生探索知識的過程。古語說得好：“學起于思，思緣于疑”。授課時給學生留下思考的問題，謎語，讓學生帶著問題學習，使學生的思維始終處于積極狀態。

五、組織嘗試運用“所學內容”的活動，激發漢語學習興趣

角色表演是民族學生喜愛的另一種語言交際訓練形式，民族學生愛說、愛動、善于模仿、喜歡嘗試把學到的知識隨時對話，敘述和表演，開展豐富多彩的課堂交際活動適合于民族學生的特點，并便于學生邊學邊練，學用結合，使所學語言材料能夠在運用中獲得鞏固和提高。如：在漢語中的“小白兔”這一課，利用了以“作客”為題目的游戲活動，讓學生戴著每一種動物的頭飾進行表演角色。這樣避開了枯燥的朗讀練習，營造了開放，輕松，愉快的教學氛圍。

六、運用計算機多媒體進行漢語輔助教學，激發學生學習興趣

運用計算機多媒體進行漢語輔助教學，寓教于樂，活躍了學習氣氛，融感性知識、理性知識為一體，給學生提供了真實的畫面和語言環境。學生感興趣，注意力集中。把社會的真實生活帶進課堂，使學生有身臨其境之感，提高漢語學習興趣。

七、讓民族學生不斷獲得成功感，激發學生學習興趣

第3篇

1. 語言的學習是需要持之以恒的，如果學到一半感到難就放棄了，那還不如沒有開始。

2. 想學好一門語言，除了勤奮之外，還有熱愛，只有熱愛了，你才會克服枯燥的學習過 程。

3. 學習語言最重要的就是自信和勇氣，可不要小看了這兩點，因為只有自信了，你才會有堅持下去的信心，有了勇氣，則不怕說錯，切記不要學一門“啞巴外語”，要學活，學精。

一. 音標和單詞的學習(萬事開頭難，既然開始了就不要放棄)

要點：慢慢摸索發每個音標時，舌頭的位置，比如發“?”音時，舌頭要頂住上齒齦。

1. 韓語音標的學習：

從最簡單的開始學，先得掌握40個音標的寫法和讀法，并且會讀并默寫所知道的單詞。

2. 韓語音標正確發音的學習：韓國新網有專門交發音的模塊，反復跟著讀，相信會有效果。

3. 單詞的學習：單詞是一定要背的，但也不用強求，畢竟還是初學階段，等以后學著學著就有感覺了，背單詞也會容易許多。

4. 單詞正確發音的學習; 還是韓國新網，去找專門的模塊，跟著讀。

二. 語法的學習

建議買一本專門學韓語的書，跟著書背一些單詞的同時，也要記語法，也是從最簡單的開始，這樣才能會讀句子。

三. 口語和聽力的學習

如果前面兩項已經學的很扎實的話，那么就要開始練習口語和聽力了，因為這兩個部分才是最最重要的 。

1. 聽力的學習：有能力的話，建議還是聽一些歷屆的topic試題的聽力，因為這里的聽力是最標準的，如果是初學者的話，就聽topic初級或者3級的聽力吧，韓國新網有下載地址，如果韓國新網沒有的話，就百度吧。

2. 口語的學習：口語想提高的話還得“說”，說才是最重要的，說了才會印象深刻，才會知道自己是對是錯。如果有條件的話，多認識幾個韓國人進行交流是最好不過的。但是自己練也是可以的。

a. 讀課文：每天堅持讀一個小時的課文，會有很大的提高

b. 去下載有韓文字幕的韓劇，或者是下載能找到臺本的韓劇，跟著韓劇中的人“說”，因為韓劇中說的話才是正宗的“韓國話”。