小學文學教育課程資源的開發范文

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一、開發文學教育課程，完善教學資源

小學生正處于意識健全的發展期，對于有意注意和無意注意的發展正處于控制時期，因此這也是對學生進行文學教育的最佳契機。學生的審美能力、思考能力和文化修養等各方面的能力都處于待完善環節，因此學校對于文學教育課程這一內容的開發和利用對于完善學生全面發展也是十分有必要的。

1．開發文學教育素材，注重語文課堂中對學生的文學素養的培養文學教育課程作為語文課的重要組成部分需要吸取語文教材中的一些文學經典來豐富課程、增加課堂表現力。對于教材的選取需要進行“高質量、全方面、有趣性”等作為選取標準，將課程打造為輔助語文課性質的課上閱讀和修養過程。經典是一個動態積累的過程，是不斷累積和更替的之后的產物，而實踐上的文學教育是建立在教材知識累積和重疊的使命意義的情境，因此對于有效的文學教育應該是基礎教材的豐富度和多向發展的為重點要求。例如對古詩的選取《靜夜思》《憫農》等，對于《三字經》《百家姓》《弟子規》等閱讀也是對中華文化的傳承，而對于當代文學中的《背影》《荷塘月色》《三味書屋》等也是接觸文學的重點。

2．實施多樣文學教學手段，展現豐富的文學色彩首先，先讓學生對文學課堂產生興趣才能讓學生更好地參與課程教學中去。因此，對于引發學生的學習動力的方法，需要教師不斷地實踐思考并且運用到課堂中來。小學生剛剛過渡到一個新的學習環境中，對于一些新的知識處于好奇又忐忑的心情，所以說教師在教學環節中要善于調節氣氛，從而讓學生樂于學、善于學。例如，運用故事教學法，先向學生以講故事的形式介紹文學教材中所要表達的思想和內容，將內容簡易化，減輕學生學習的壓力，增加學習的興趣;掛圖、多媒體直觀教學法，用直接的動畫、圖片讓學生感受教學內容同時增加學生對文的學重視和了解。

二、重視文學教育資源建設，健全網絡文學拓展

信息時代帶給教育的影響也體現在了方方面面，而對于文學課程資源的建設作用也是開展文學教學課程的開發和利用的重點。豐富的網絡資源是提供文學知識完善和拓寬文學知識面的重要素材積累來源，為此也提供了更為廣闊的平臺和空間。

1．利用網絡資源開發讓文學內容豐富、具體、形象起來根據小學生的思維發展特點顯示，表明對于文學美容知識的選材不易過難、過多，而豐富形象、將文學知識具體充實的過程也是幫助學生深化知識的重要內容。因此，對于一些名人名文的一些空白內容可以利用網絡資源進行填充，例如在《史記》(選段)一文中，學生并不能十分充足地了解到事情的來龍去脈，因此就需要教師通過網絡資源的瀏覽向學生詳細的介紹其背景、人物關系等，再通過電視、視頻讓學生更加直觀地觀察，從而加深對文中人物的了解和吸取其中的智慧，最終達到了解文本內容的效果也提高了學生的文學素養。

2．利用網絡資源開發組織學生的語言訓練、知識閱讀能力學生通過文學課程的學習不僅在自身的文學修養方面得到提升，更表現在語言表達等各方面能力的培養上。例如對于一些俗語的把握運用，對于一些成語、歇后語的內容學習方面，都是需要注意的基本點。再如“挾天子以令諸侯”的典故，可以讓學生通過網絡故事閱讀、觀看的方式進行理解記憶，然后在進行學生之間的相互復述練習，進而鍛煉學生的口語表達能力。由于在網絡資源閱讀中可以根據自身的需要選取適合小學閱讀的文章中文字表述，這樣不僅可以大大減輕教師的教學負擔還可以讓學生感受到輕松愉悅的學習環境。

三、發揮文學課程作用，培養學生探索精神

社會人文資源、自然資源在文學課程資源利用開發中處于不可或缺的地位，因此，通過社會這個學習和生活的精彩課堂，對學習文學知識、培養學生積極向上的學習態度是重要的來源。教師可以通過發揮文學課程的作用，將這一主題作為啟發學生建立生活化、真實性和自然性的文學氣息。

文學學習是語文學習的重要的一個分支，其智慧來源于社會生活和社會自然環境中的集體變現形式。在一些著名的文學作品中有很多介紹壯麗的祖國風光，例如黃果樹瀑布、張家界風光等，而對于一些人文的風景區也是優良的傳統文學文化教育資源。因此，教師可以通過對學生的地方環境旅游資源進行以文學的方式介紹給學生，從而給學生以探索學習的動力。而對于日常生活實踐中的文學練習也是激發學生文學興趣具有提高的效果，例如舉辦演講活動、小型辯論賽和詩歌朗誦以及講故事等形式進行文學的運用能力鍛煉和學習探索，通過真實的操作和訓練過程讓學生感受到文學的重要性和生活智慧。

四、結語

開發文學課程資源，要求教師能夠從學生實際所存在的問題出發，結合各種實踐課程的所累積的經驗，不斷地進行改革創新，從而達到豐富學生學習的目的。利用文學課程資源的過程也是不斷從經驗教訓中篩選而來，從而做到有質量、有效果的課堂教學。教師在今后的語文教學中也需要不斷重視文學性質的知識學習，從而不斷在潛移默化中培養學生正確的人生觀價值觀，進而打造全面發展的“新小學生”。

作者：耿立華 單位：江蘇省沭陽縣東關實驗小學