小學(xué)文學(xué)教育課程資源的開(kāi)發(fā)范文

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一、開(kāi)發(fā)文學(xué)教育課程，完善教學(xué)資源

小學(xué)生正處于意識(shí)健全的發(fā)展期，對(duì)于有意注意和無(wú)意注意的發(fā)展正處于控制時(shí)期，因此這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育的最佳契機(jī)。學(xué)生的審美能力、思考能力和文化修養(yǎng)等各方面的能力都處于待完善環(huán)節(jié)，因此學(xué)校對(duì)于文學(xué)教育課程這一內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于完善學(xué)生全面發(fā)展也是十分有必要的。

1．開(kāi)發(fā)文學(xué)教育素材，注重語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)文學(xué)教育課程作為語(yǔ)文課的重要組成部分需要吸取語(yǔ)文教材中的一些文學(xué)經(jīng)典來(lái)豐富課程、增加課堂表現(xiàn)力。對(duì)于教材的選取需要進(jìn)行“高質(zhì)量、全方面、有趣性”等作為選取標(biāo)準(zhǔn)，將課程打造為輔助語(yǔ)文課性質(zhì)的課上閱讀和修養(yǎng)過(guò)程。經(jīng)典是一個(gè)動(dòng)態(tài)積累的過(guò)程，是不斷累積和更替的之后的產(chǎn)物，而實(shí)踐上的文學(xué)教育是建立在教材知識(shí)累積和重疊的使命意義的情境，因此對(duì)于有效的文學(xué)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教材的豐富度和多向發(fā)展的為重點(diǎn)要求。例如對(duì)古詩(shī)的選取《靜夜思》《憫農(nóng)》等，對(duì)于《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等閱讀也是對(duì)中華文化的傳承，而對(duì)于當(dāng)代文學(xué)中的《背影》《荷塘月色》《三味書(shū)屋》等也是接觸文學(xué)的重點(diǎn)。

2．實(shí)施多樣文學(xué)教學(xué)手段，展現(xiàn)豐富的文學(xué)色彩首先，先讓學(xué)生對(duì)文學(xué)課堂產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生更好地參與課程教學(xué)中去。因此，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，需要教師不斷地實(shí)踐思考并且運(yùn)用到課堂中來(lái)。小學(xué)生剛剛過(guò)渡到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)于一些新的知識(shí)處于好奇又忐忑的心情，所以說(shuō)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要善于調(diào)節(jié)氣氛，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)。例如，運(yùn)用故事教學(xué)法，先向?qū)W生以講故事的形式介紹文學(xué)教材中所要表達(dá)的思想和內(nèi)容，將內(nèi)容簡(jiǎn)易化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的興趣;掛圖、多媒體直觀教學(xué)法，用直接的動(dòng)畫(huà)、圖片讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容同時(shí)增加學(xué)生對(duì)文的學(xué)重視和了解。

二、重視文學(xué)教育資源建設(shè)，健全網(wǎng)絡(luò)文學(xué)拓展

信息時(shí)代帶給教育的影響也體現(xiàn)在了方方面面，而對(duì)于文學(xué)課程資源的建設(shè)作用也是開(kāi)展文學(xué)教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是提供文學(xué)知識(shí)完善和拓寬文學(xué)知識(shí)面的重要素材積累來(lái)源，為此也提供了更為廣闊的平臺(tái)和空間。

1．利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)讓文學(xué)內(nèi)容豐富、具體、形象起來(lái)根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)顯示，表明對(duì)于文學(xué)美容知識(shí)的選材不易過(guò)難、過(guò)多，而豐富形象、將文學(xué)知識(shí)具體充實(shí)的過(guò)程也是幫助學(xué)生深化知識(shí)的重要內(nèi)容。因此，對(duì)于一些名人名文的一些空白內(nèi)容可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行填充，例如在《史記》(選段)一文中，學(xué)生并不能十分充足地了解到事情的來(lái)龍去脈，因此就需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽向?qū)W生詳細(xì)的介紹其背景、人物關(guān)系等，再通過(guò)電視、視頻讓學(xué)生更加直觀地觀察，從而加深對(duì)文中人物的了解和吸取其中的智慧，最終達(dá)到了解文本內(nèi)容的效果也提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2．利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)組織學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練、知識(shí)閱讀能力學(xué)生通過(guò)文學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅在自身的文學(xué)修養(yǎng)方面得到提升，更表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力的培養(yǎng)上。例如對(duì)于一些俗語(yǔ)的把握運(yùn)用，對(duì)于一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)的內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，都是需要注意的基本點(diǎn)。再如“挾天子以令諸侯”的典故，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)故事閱讀、觀看的方式進(jìn)行理解記憶，然后在進(jìn)行學(xué)生之間的相互復(fù)述練習(xí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于在網(wǎng)絡(luò)資源閱讀中可以根據(jù)自身的需要選取適合小學(xué)閱讀的文章中文字表述，這樣不僅可以大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)還可以讓學(xué)生感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、發(fā)揮文學(xué)課程作用，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

社會(huì)人文資源、自然資源在文學(xué)課程資源利用開(kāi)發(fā)中處于不可或缺的地位，因此，通過(guò)社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的精彩課堂，對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是重要的來(lái)源。教師可以通過(guò)發(fā)揮文學(xué)課程的作用，將這一主題作為啟發(fā)學(xué)生建立生活化、真實(shí)性和自然性的文學(xué)氣息。

文學(xué)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的一個(gè)分支，其智慧來(lái)源于社會(huì)生活和社會(huì)自然環(huán)境中的集體變現(xiàn)形式。在一些著名的文學(xué)作品中有很多介紹壯麗的祖國(guó)風(fēng)光，例如黃果樹(shù)瀑布、張家界風(fēng)光等，而對(duì)于一些人文的風(fēng)景區(qū)也是優(yōu)良的傳統(tǒng)文學(xué)文化教育資源。因此，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的地方環(huán)境旅游資源進(jìn)行以文學(xué)的方式介紹給學(xué)生，從而給學(xué)生以探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于日常生活實(shí)踐中的文學(xué)練習(xí)也是激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣具有提高的效果，例如舉辦演講活動(dòng)、小型辯論賽和詩(shī)歌朗誦以及講故事等形式進(jìn)行文學(xué)的運(yùn)用能力鍛煉和學(xué)習(xí)探索，通過(guò)真實(shí)的操作和訓(xùn)練過(guò)程讓學(xué)生感受到文學(xué)的重要性和生活智慧。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)發(fā)文學(xué)課程資源，要求教師能夠從學(xué)生實(shí)際所存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合各種實(shí)踐課程的所累積的經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。利用文學(xué)課程資源的過(guò)程也是不斷從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中篩選而來(lái)，從而做到有質(zhì)量、有效果的課堂教學(xué)。教師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中也需要不斷重視文學(xué)性質(zhì)的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而不斷在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，進(jìn)而打造全面發(fā)展的“新小學(xué)生”。

作者：耿立華 單位：江蘇省沭陽(yáng)縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)