高校藝術創新教育探析范文

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一、教育的傳承與發展

在人類漫長的歷史發展過程中，創新始終是推動思想與文明不斷向前進步的精神動力。在創異與求新的自我要求中，人類穿過了荒蠻的遠古，始終向新的可能發出挑戰。在21世紀這個知識和人才競爭的時代里，創新人才更是社會發展的主要力量。因此，對創新的大力倡導已經成為社會各個領域的主旋律。為了應對新的機遇和挑戰，我國在政治、經濟和文化等諸多領域不斷地調整認知思路，建立新的發展模式和各項政策，以保證我們在現代化進程中汲取更多新鮮元素，進一步全方位、高質量地快速發展。作為國民教育的重要力量，當代高校教育肩負著為祖國培養新時代建設者的重要使命。因此，積極地思考高校教育在創新時代的發展之路是每一位教育者的責任和義務。需要強調的是，符合時展教育理念的創新教育應在一種“傳承與發展”的方向指引下才能走上創新之路。創新性的核心思想在于，從新視野、新角度、新方法的思維模式人手，摒棄教育中被格式化、標準化、規范化，進而被固定化的思維定式。但是，創新教育的“新”并不完全是與傳統的斷裂，而是在現有教育體系基礎之上的發展和超越。

應該說，現有的學科門類和現行的教育規范等基礎性的教育體系，是在不斷傳承的過程中保留下來的合理有效的結構和內容。我們當然不能滿足和局限于既定的教育模式，但是創新教育并不是對傳統的否定，因為沒有傳統的教育無異于無根的實驗，很難保證長久和穩固的發展。因此，我們今天所提倡的創新教育，是在發揚傳統、繼承傳統基礎上的自我更新和超越。換句話說，今天的創新教育的導向定位就是在傳統的繼承中尋求新的突破和發展。在人類上千年的歷史發展中藝術教育作為最早的文化教育活動之一，在提高人生境界、塑造完美人格方面發揮著不可替代的重要作用。在高校的創新教育中藝術創新教育是其重要的組成部分，高校的藝術創新教育就要從更高的水平上，培養未來專業藝術從業者良好的藝術修養和品質，使藝術從業者能夠緊隨時代腳步、把握前沿脈搏的敏銳度和創新意識，并在我國現階段由傳統型教育向創新型教育轉變的過程中，貫徹培養大學生創新意識和創新品格的宗旨，同時擔負起提升民族的整體素質，推動中國藝術教育觀念、技法和制度等方面的重要任務。

在創新品格的培養中對傳統繼承的體現表現為藝術教育的目的不僅在于訓練人的藝術技能，還應該有更豐富的內涵，還應當承擔起為祖國建設培養具有高尚審美情操、具有藝術綜合素養的新人這個重要使命。然而在不斷更新審美標準和內涵的同時，藝術工作者要積極引導大學生創造性地發揮和表現自己的審美感受，教會學生如何在低級趣味與高尚情操之間作出正確選擇，決不能喪失藝術形式對人類心靈的滋養、品德的熏陶以及人們對真、善、美的追求和堅持，也不能丟掉勤奮、仁義、奉獻的美德。藝術教育中創新品格的培養目標就是在繼承優良傳統和高尚品德的基礎上，不斷推動社會的藝術與文化生活向更加先進的方向前進。

二、啟發與自主性的教育培養模式

開展和推動創新教育，加快創新人才的培養是時代和社會的呼喚，是當下高等教育的核心內容和重要任務。創新教育要以培養開闊大學生的視野和增強理論與實踐相結合的能力為重點，全面地提高大學生的素質。因此，在人才培養模式上就需要實施一系列的創新舉措，要將創新教育貫穿于人才培養的全過程，并落實到大學教學的每個教學環節中。要實踐創新教育，必須推進人才培養模式的改革，樹立一種以啟發、引導為主，以鍛煉和發揮自主性為根本目的的培養方式。在這個過程中，教師要注意因材施教，更新教育、教學方式、方法，改變傳統的教學模式，為創新人才的成長創造良好的條件。為了實踐創新的教育培養模式，需要重視以下兩個方面。

第一，教師必須對現有的教學體系進行完善與創新，在教學過程中要注意不斷開闊自身的視野，作時代最前沿的知識與技能的傳播者，在教學中“精選內容、發展能力、提高素質”，始終保持授課內容的前沿性與前瞻性。在藝術教育領域中，不但要掌握廣博精深的科學文化知識，還要善于吸收最新的教育成果及科研成果，并不斷參與創新。把最新的表現技法、表現形式、最新的理論學說、科學研究成果以及最新研發的工具、器材等具有時代性的內容融入課堂教學中，幫助學生掌握最新的學科發展狀況和最新資訊信息，使學生不再滿足一種靜止的、被動的學習態度，對培養學生的專業研究能力和創新水平將起到重要的作用。在本學科“時新”的知識平臺上，才能不斷探索，有“新”可創。

第二，要改變以教為主的教學模式。應該認識到，高等教育階段不單純是基礎知識的積累和夯實，更是專業技能的培養和鍛煉的重要階段。高校教育不能再延續中小學灌輸式的教育方式，以教師授課為主的被動式學習模式。藝術作為一種創造性的行為，更應該體現出一種自主創新的獨特優勢。因此，在高校的藝術教育中應該重點引導大學生學會充滿激情地感受生活、感受世界、感受時代的發展與變化，從而培養他們體驗和改造世界的能力，使藝術能夠真正成為表達自我的一種方式和手段。把藝術教育從被動式的接受和學習知識的行為轉化為自主的觀察世界，進而提出問題并積極思考，從而獨立解決問題的培養過程，最終達到引導學生自主學習，從中建立獨立學習的興趣，發揮自主創新精神和創新教育目的的效果。

三、多樣與開放性的教育路徑選擇

為了培養具有刨新精神和創新能力的人才，高校必須從宏觀上選擇一條多樣性和開放性的發展之路。創新絕不是空洞的想象，它是在扎實與廣博的知識的碰撞中進發出的智慧的火花。一種創新精神的培養也絕不是短期的行為，也不可能具有一蹴而就的效果。高等教育體系必須從長遠發展的角度去制定相應的政策路線，為創新教育能夠順利展開創造良好的氛圍。事實表明，單一的學習環境不能提供多樣性的選擇，這就勢必造成視野的狹窄，阻礙創新性的發揮。高校創新教育培養的是一批具有較高文化、較高水平、涉獵廣泛知識的人才。因此，高校除了要對教學環節進行改進，更應該從整體上建立一種積極、活躍、自由、兼容并蓄的創新軟環境。換句話說，高校倡導的創新教育所營造的氛圍應該采取多樣性的知識選擇、活躍的學術交流與開放的學術視野。如果從高校創新教育的路徑選擇角度思考當代高校的藝術教育發展，這種開放性和多樣性應該系統地體現在多個具體的方面。

首先，藝術教育多元化的的專業設置。隨著時代的發展，藝術的形式正在不斷地翻新，藝術專業的種類也在不斷地激增，社會發展要求促使高校藝術教育要培養出更多創造型、復合型的藝術專業人才。因此，藝術的專業門類應該隨著社會需求的發展、變化而不斷豐富和細化。其次，教師構建多元化的知識背景。隨著藝術專業的細化和發展，原有的藝術門類衍生出來許多新興的專業。因此，要求藝術教育專業的教師也要不斷夯實藝術基礎性知識，不斷更新、拓展自身的知識儲備。最后，做一些與本專業相關的跨學科、跨專業、交叉課程的設置。藝術教育中的許多專業都具有一種跨文化的特征，例如，藝術設計專業需要較深厚的繪畫知識和功底以及計算機專業的相關知識。因此，藝術專業可以嘗試設置文藝理論、心理學、市場營銷學等跨學科的課程設置，專業之間也可以共同開設一些任意選修課程。這樣可以增加學生多樣性的選擇，為學生提供更多的平臺及資源共享的機會，使學生的個性和特長得到最大限度的發揮，培養出適應新時期需要的藝術人才。