外語教課中培育學(xué)生文化意識的探索范文

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高職英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略

1選編合適的教材

作為學(xué)生，最主要的知識來源就是書本，書本對于學(xué)生的成長與進(jìn)步具有重要的意義。作為語言類的英語教材，不僅僅要注重內(nèi)容的豐富性，還有一個不容忽視的問題是，書本里面的內(nèi)容是不是包含必要的文化知識，是不是能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。一本好的教材在下面這幾個方面做得比較突出：材料的真實性、典型性、得體性、簡潔性和規(guī)范性，同時注意主流文化與亞文化的結(jié)合。教材的選取也不能盲目，要與學(xué)生的水平相適應(yīng)，選取的難度較大不利于學(xué)生的發(fā)展，選取的難度太小不利于學(xué)生的進(jìn)步。教材還有一個重要的特征就是要與時俱進(jìn)，脫離社會的教材我們不能稱其是一種比較優(yōu)秀的教材，要不斷的增加一些新的詞匯，這樣才能起到引人注意的效果。

2充分利用多媒體教學(xué)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)也逐漸的走進(jìn)了課堂，這些多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的豐富了課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用這些多媒體，學(xué)生不但可以輕松的學(xué)習(xí)文化知識，同時還可以看到形象的畫面。這可以幫助同學(xué)們的理解，更加形象直觀的反應(yīng)出來。利用這些設(shè)備，可以營造一種逼真的模式，學(xué)生可以身臨其境的去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，輕松的理解，提高學(xué)習(xí)效率。文字與畫面的結(jié)合，聲情并茂，極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這對于語言類的學(xué)習(xí)優(yōu)點更多，學(xué)生可以借助這些更加詳細(xì)的了解書本之外的知識，這些知識直接傳達(dá)出一種文化，對于增強學(xué)生的理解能力具有重要的意義。不僅如此，有了這種實質(zhì)的畫面，為學(xué)生以后的跨文化交流提供了參照。

3開辟第二課堂

3.1定期舉辦有關(guān)文化知識的講座

語言的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的緩慢過程，在這一過程中要有一個知識的不斷積累時期，為了增加學(xué)生對于外國文化的了解，定期舉行講座也是十分必要的。有的講座就是直接針對英美文化的發(fā)展史，講座涉及的層面也是相當(dāng)?shù)膹V泛的，涉及到天文地理等各個方面，讓學(xué)生在對比中不斷地豐富自己對于英美文化的認(rèn)識。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生會不自覺地將本民族的文化與英美文化進(jìn)行對比，努力消除母語對于自己英語學(xué)習(xí)的干擾，進(jìn)一步的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。

3.2開設(shè)英語角

要想進(jìn)一步的豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還可以開展一些互動的活動。這樣的活動形式可以是多樣的，例如老師可以找一個話題讓學(xué)生去展開，找國外的朋友與學(xué)生進(jìn)行交流，從而使學(xué)生接觸到更加純正的英語。

鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行廣泛的閱讀

作為一個老師，要想讓自己的學(xué)生在以后有一個好的發(fā)展，就要不斷地豐富學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供一個良好地交際平臺。如果能夠合理的利用這些反映英美文化的各種媒介，那么學(xué)生無論是在語言學(xué)習(xí)，還是交際能力都有一個大幅度的提升。不僅如此，還要調(diào)動學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)，自主的去發(fā)現(xiàn)去體會英美文化。作為學(xué)生，可以根據(jù)自己的興趣餓愛好去了解外國的一些相關(guān)新聞。例如，男孩普遍喜歡籃球，那么他們可以看一些籃球比賽，這些籃球比賽在無形之中就可以把本國的一些文化表現(xiàn)出來。還有一些反映人物的傳記、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和旅游指南都是一個不錯的閱讀材料，幫組學(xué)生去了解英美國家的歷史。

改革考試形式和內(nèi)容

現(xiàn)在我國的考試制度正在接受新的挑戰(zhàn)，尤其是語言類的科目。通過這種考察方式，只能測出簡單的語言基礎(chǔ)的掌握水平，并不能全面的了解一個學(xué)生的實際對于英語的掌握能力，我們不得不說這是一個不公平的制度。由于教學(xué)模式的改變，這就需要對考察制度進(jìn)行改革。所以，在考察學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力時，不斷要考核實際的語言理論掌握水平，還要考察一個學(xué)生對于英美文化的了解程度。在以后的考試中，應(yīng)當(dāng)包含客觀題與主觀題。客觀題考察語言理論，主觀題考察英美文化。

考試制度是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，只有這個風(fēng)向標(biāo)發(fā)生變化才有可能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及老師的教學(xué)方式。只有這一制度發(fā)生改變，學(xué)生對語言的掌握水平才能獲得突破性的進(jìn)展，提升自己對跨文化交際能力。

作者：高春蘭單位：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部