淺談基礎(chǔ)數(shù)學(xué)文化教育的歷程范文

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摘要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育也逐漸對(duì)文化教育引起重視，并且在新教改中，數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容首次在教材中出現(xiàn)。本文主要從數(shù)學(xué)文化的概念入手，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)文化教育從被忽視到逐漸受到重視進(jìn)行了梳理。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化教育；數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是人類文化的關(guān)鍵構(gòu)成部分。作為一種文化，數(shù)學(xué)也是公民必不可少的科學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)文化教育也逐漸被引起重視。數(shù)學(xué)文化已經(jīng)成為我們目前學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)教育就是數(shù)學(xué)文化的教育。

1數(shù)學(xué)文化的概念

數(shù)學(xué)文化主要指的是，數(shù)學(xué)自身本就是人類社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，同時(shí)，還具有廣泛的跨越數(shù)學(xué)自身意義的因素，并且還有這些因素讓人類受到的重大影響。所以在整個(gè)社會(huì)文化背景中，我們不僅要觀察數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與數(shù)學(xué)教育，還需要對(duì)此做進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)對(duì)象來說，其并不是物質(zhì)世界中真正存在的物體，而是人們抽象思維的產(chǎn)物，所以，數(shù)學(xué)屬于一種文化。數(shù)學(xué)歷史能夠把數(shù)學(xué)文化的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷很好的表現(xiàn)出來，在具體的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想中，都具有非常豐富的文化底蘊(yùn)。而這些正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很有必要進(jìn)行了解的內(nèi)容。

2數(shù)學(xué)文化教育提出的背景

2.1把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量

數(shù)學(xué)教育在任何國(guó)家都屬于基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，但是，對(duì)于我們大多數(shù)學(xué)生來說，都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)較為枯燥且學(xué)習(xí)起來非常困難。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能產(chǎn)生濃厚興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)一種畏怯心理，導(dǎo)致自身不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。不過，數(shù)學(xué)教育對(duì)所有合格的社會(huì)公民的培養(yǎng)，具有無可取代的作用。缺失一：興趣是我們最好的老師，如何使我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，這是全體教育者共同重視的問題。研究如何把我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么就需把數(shù)學(xué)本身的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，同時(shí)能將其作用有效發(fā)揮出來，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為了教育者非常關(guān)注的問題。所以在倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育中，注重文化教育的原因之一就是把數(shù)學(xué)教育質(zhì)量加以提升［1］。

2.2素質(zhì)教育的需求

我國(guó)在較長(zhǎng)期間內(nèi)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育的工具價(jià)值都太過注重，以至忽視了其作為一種文化，具有陶冶情操的文化審美教育價(jià)值。隨著應(yīng)試教育愈演愈烈，致使我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)加重，在整個(gè)世界中，我們國(guó)家的學(xué)生算得上是最為勤奮的學(xué)生群體。不過，我們都普遍存在一個(gè)問題，即缺乏創(chuàng)新能力，基礎(chǔ)教育沒能將其最基本的功能展現(xiàn)出來，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格公民。因此，為了讓整體國(guó)民素質(zhì)得到有效提升，讓數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)教育質(zhì)量得到有效提升，數(shù)學(xué)教育中的文化教育逐漸得到社會(huì)的倡導(dǎo)。

3我國(guó)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)文化教育所經(jīng)歷的各個(gè)階段

3.1忽略基礎(chǔ)文化教育的階段

在我國(guó)成立之初，基礎(chǔ)教育還處于起步階段，當(dāng)時(shí)就連一名合格的數(shù)學(xué)老師都很難得到保證，更不用說對(duì)數(shù)學(xué)教育中文化教育的重視程度。根據(jù)解放初期，把蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育全部照搬，一直至1958年較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，將其進(jìn)行對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育對(duì)于應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法，對(duì)算數(shù)應(yīng)用題與平日生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)算問題進(jìn)行解答更為重視。而對(duì)于知識(shí)、能力與思想品德，沒有比較全面或是非常明確的涉及到。因此，與當(dāng)前教育相比較，針對(duì)基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)文化教育，當(dāng)時(shí)還處于沒有時(shí)間顧及的狀態(tài)。

3.2探討基礎(chǔ)數(shù)學(xué)文化教育的階段

在素質(zhì)教育觀念的廣泛深入過程中，有關(guān)學(xué)者對(duì)如何提升素質(zhì)教育的研究，也相對(duì)更加廣泛。具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣與方法，相比熟記部分知識(shí)來講更加關(guān)鍵，而這也正是素質(zhì)教育所提倡的。如何讓素質(zhì)教育質(zhì)量得到提升，讓數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育的宗旨完全相符，成為社會(huì)討論的話題。首先，如何把我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而把數(shù)學(xué)本身的教育價(jià)值復(fù)原，成為一個(gè)非常值得思考的問題。在這種背景下，終于發(fā)現(xiàn)貫徹?cái)?shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵手段，就是一直以來受到忽略的數(shù)學(xué)文化教育［2］。缺失二：很明顯，在平常的數(shù)學(xué)教育中忽視了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、數(shù)學(xué)特殊的美，以及數(shù)學(xué)教育中的文化教育，數(shù)學(xué)特殊的素質(zhì)教育功能。自小學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙至高中的更高一層次的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教育中一直忽視了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，數(shù)學(xué)的文化重要性也一直被低估。在對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行大力倡導(dǎo)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教育不再和以往一樣只是簡(jiǎn)單的運(yùn)算證明推理，同時(shí)還需對(duì)數(shù)學(xué)教育中的文化教育加以重視，以至使素質(zhì)教育得到相對(duì)提升。

3.3重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)文化教育的階段

在新課改之后，對(duì)于以前無意識(shí)的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，也逐漸轉(zhuǎn)變成有意識(shí)的數(shù)學(xué)文化教學(xué)。有關(guān)教學(xué)文化的教學(xué)，也不僅僅只是對(duì)資料進(jìn)行介紹，而是把資料中對(duì)蘊(yùn)含的文化價(jià)值很好的展現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)文化教育一般會(huì)通過兩種形式，缺失三：在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)：第一，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，穿插數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的介紹；第二，在新教材中，數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的載體出現(xiàn)。

4結(jié)語

新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，爭(zhēng)取做到知其然還知其所以然。給數(shù)學(xué)文化教育一個(gè)新的高度，讓學(xué)生更愛數(shù)學(xué)，更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣，在數(shù)學(xué)文化教育中，能夠有效把我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，并把我們的數(shù)學(xué)觀加以改變。以至使我們能夠?qū)?shù)學(xué)獨(dú)特的美與數(shù)學(xué)歷史有一個(gè)更深入的了解，而這種教育方式才能夠稱之為真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］王亦臣.探究數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)［J］.魅力中國(guó)，2013（32）:252.

［2］葉雪波.解析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化［J］.中華少年:研究青少年教育，2013（8）:17.

作者：劉若山 單位：四川綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校