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【關鍵詞】幼兒 音樂教育 興趣培養
中小學教育在為推動新課標的順利實施不屑的努力著，學前教育作為每個孩子的啟蒙教育也應該不斷的更新教育觀念，明確教學目標以及教學內容，且在教學方法方面都有了實質性的變更。搞好學前音樂教育為幼兒所帶來的不僅僅只是豐富有趣的教學內容，還為幼兒多一門技能的掌握奠定了基礎，為促進學生的全面發展提供了保障。
一．提高幼兒音樂審美能力
音樂能使孩子們在聆聽的過程中，通過對音樂作品的藝術感知而產生情感共鳴，從中吸取美的感受并領會音樂所反映事物的喜與悲，是與非。在學前教育中，幼兒所涉及的音樂作品主要是活潑有趣，積極向上的思想情感。音樂所帶來的情感激勵作用通常會比語言灌輸的效果要強許多，更加能深入人心。因此，通過音樂審美來進行思想行為、情緒體驗、理解認知的培養將是一個十分有效的途徑。
二．促進情感教育
在幼兒教育中，音樂藝術明顯的娛樂性特點可以引導幼兒在“玩樂”中學習，使音樂寓教于樂的特點得到充分展現。這樣一來可以為孩子提供一個活潑豐富且富有藝術特點的教育環境，從而促使學生形成活潑開朗的性格，鍛煉學生的身心健康，并且促進學生德智體美全面發展。學前音樂教育需要一個輕松歡愉的教學環境，其教學方式的有效性并非直截了當的語言教學就可以達到的，應該猶如綿綿細雨一般細致、輕柔的滲入孩子們的內心深處，即采取熏陶以及感染的教學方法。
幼兒音樂以其歡快活潑的旋律使孩子的情感平衡，有利于其內心緊張的消除。歌唱是音樂教育中最常采取的一種方式，促使學生的情感世界變得更加的豐富且充滿藝術色彩。
三．促使學生對藝術產生情感
人類都是有著好奇心的，特別是幼兒，一切的事物對他們來說都是新奇的，對絕大多數事物都抱有好奇心。因此，作為音樂教師要充分把握學的這種好奇心，將音樂這么藝術中各種美好的一面展現在孩子面前，讓學生充分體現音樂的樂趣。在課堂教學中，教師教學生們唱歌跳舞，在孩子面前演奏樂器等，將各種音樂藝術盡情的演繹出來，總有一種會引起孩子們心靈或情感上的共鳴，從而促進學生對音樂的熱愛。
想要推動事物的發展，不論是什么都離不開興趣的催化作用。一旦孩子們對音樂產生了熱愛與興趣，不論是在當前的學前教育還是今后的教育，都在一定程度上有利于學生音樂潛能的開發。因此，音樂教師在培養學生對音樂的情感的同時也要注意發現孩子們的內在潛能，并配合家長，使幼兒的該項潛能得以充分發揮，為其將來掌握一技之長奠定基礎。
四．如何培養孩子們對音樂的熱愛
興趣是學好一切的首要條件，音樂亦不例外。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養一個人的學習興趣本就不是一件容易的事情，特別是幼兒，再加上要之抱著積極主動的心態來學習更是難上加難。例如幼兒在初學兒歌時就需要教師對之付出極大的耐心和更多的時間來對之進行輔導，老師就要富有表情的演唱，還要根據歌詞講解自然知識。由于幼兒的認知十分有限，語言的溝通也是極為重要的，要時刻想著怎么樣的表達才便于幼兒理解。幼兒的心理都很脆弱，當孩子沒有達到要求的時候通常都會產生畏懼的心理，教師要是對之進行斥責則會讓孩子輕而易舉的就喪失了信心，不僅不敢繼續張嘴演唱甚至會連興趣都一并消除。教師要以親切柔和或是幽默風趣的兒童語言結合形象的教學方法對學生加以耐心輔導直到孩子能自如地掌握。另外，教材對孩子興趣的培養也是至關重要的，對孩子的訓練要充分結合其年齡特點，所采用的教學方式不可讓孩子產生畏難情緒。教師則應選取孩子們耳熟能詳的兒童歌曲來進行學習，避免單一枯燥的技能、技巧訓練。
幼兒早教需要家長與教育機構一同配合才能夠完整。父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師，父母對孩子的關愛和耐心能促使孩子的才能得到充分的開發。家長的參與質量直接影響到孩子是否繼續或是停止對音樂的學習。因此，家長要充分引起重視。大多數孩子在課堂的學習氣氛的熏陶下有著較濃烈的學習興趣，但是在課后卻不加以練習甚至很快將所學內容拋之腦后，這個時候就需要家長對孩子進行監督與指導。
學前教育是基礎教育。要對基礎教育引起充分的重視，并關注幼兒德智體美勞各方面的發展，使孩子能夠健康的全面發展。幼兒智力的開發、性格的形成一級語言能力的提高等各種行為都需要學前教育對之進行完善。作為音樂教師，既要幫助孩子建立對音樂得興趣以促進其音樂技能的掌握，還要運用音樂陶冶孩子的情操。
參考文獻
[1].朱銳，淺談學前音樂教育對人全面素質培養的重要性[J].
一、音樂教育可以促進美育的發展
美育，是人們通過審美的活動和審美實踐有意識地培養人的審美能力全面發展的一種教育，是整個民族素質教育的重要內容，也是培養人對自然界、社會生活、文藝作品的正確的審美觀點及培養人感受美、鑒賞美和創造美的能力的一種教育活動。美感是音樂審美教育的核心。學生的情感(美感)產生是伴隨著認識過程而產生的，學生通過感知、聯想、想象、理解等活動把自己的情感移到音樂藝術中，使學生的情感設身處地，達到情感的共鳴，使音樂藝術的美陶冶學生的心靈。例如：欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的故事》，可使學生產生愉快、哀傷、痛苦、憤怒等不同的情緒，激發他們對黑暗舊社會的憎恨，從而更加珍惜現在的幸福生活。
二、音樂教育可以促進德育的發展
音樂教材中，含有大量的思想教育內容，是對學生進行思想教育的良好教材。它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表達情意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校教育能以樂輔德。如通過欣賞《翻身的日子》和《我的祖國》后，能使學生愛憎分明，能喚起他們對舊社會和敵人的仇恨，對祖國和人民的熱愛；通過學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《我們要做雷鋒式的好少年》等能激發學生愛勞動、愛學習的熱情，培養學生高尚的道德情操，規范學生的行為習慣，凈化學生的心靈。
三、音樂教育要以促進智育的發展
音樂活動可以開發學生的智力，可促進聽覺、記憶、語言、想象及形象思維、創造、情感、個性的發展。如多聽音樂，聽辨能力會提高。學生進行音樂活動時不僅要聽，而且要記，他們通過要記住所學歌曲的歌詞、曲調，記住律動的動作；舞蹈動作的順序；欣賞過的音樂作品和打擊樂中的節奏型等等一系列活動得到音樂記憶的發展。在具有音樂記憶的基礎上，才有可能進行音樂想象。經常唱歌能使學生對語言的重音、節奏、句子的結構等，加強掌握與理解。音樂離不開想象、形象思維與創造。首先，作曲者在創作過程中必須有充分的想象才能將自己的思想感情，深切的體驗，通過運用音樂的各種表現手段、音樂的語言向人們傾訴、表達。其次，演唱、演奏者也必須充分運用自己的想象，深入體會作品中的感情，經過一個再創造的過程，采用自己獨特的處理方法，力求完美地表現，傳達給聽眾。而聽眾，欣賞者，要真正與創作者其鳴，領會作品的意境，還要運用想象。誰都承認，音樂的力量是巨大的，之所以巨大是因為音樂能觸動人們的感情，一切美好的音樂作品都具有這種強大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時，感情激動，認為這是人間奇跡。經常進行音樂活動，能培養學生對音樂的興趣愛好，發展音樂及其它方面能力，陶冶情操，養成活潑開朗的性格等，為日后良好個性發展打下堅實的基礎。
四、音樂教育可以促進身體健康
關鍵詞：音樂教育；素質教育；職業教育；中職生
素質教育是當前教育改革的主旋律。作為素質教育基本內容之一，音樂教育對于促進中職學生形成正確人生觀，增強中職學生的表現力和自信心，提高中職學生的綜合素質等有重要意義。
目前，非藝術類的中等職業學校的音樂教育得不到重視，音樂教育沒能真正發揮其在素質教育中的作用。如何改變這一狀態，使音樂教育回歸本位，是值得音樂教育工作者思考與探索的問題。
一、音樂教育有助于提高學生的綜合素質
中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，而作為中職教育的實施基地――中等職業技術學校，肩負著為社會培養中、初級技術人才的重任。培養出合格的中職生，使之更好地為社會服務，始終是職業教育的最終目的。要把這些學生培養成為社會所需要的技能型人才，承擔起建設祖國的重任，提高他們的綜合素質是當務之急。
音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育和愛國主義教育，它總是以生動、直觀的感性形式存在，使人易于接受。同時，它蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，也可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現能力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善精神人格，達到崇高的精神境界。
二、音樂教育有助于學生身心健康
黑格爾曾說過，音樂是精神，是靈魂，音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發中取得慰藉，超載于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦。
處于青春期的中職生往往情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，極易受外界因素影響。所以要提高學生的人際交往能力，培養其豐富的情感、活躍的思維、廣泛的愛好、健全的情緒和較強的自制力。而音樂教育作為有效的載體，可以通過課堂教學、舞臺表演以及社團活動等方式，讓他們盡情地宣泄，盡情地釋放，盡情地彰顯個人的魅力，使他們青春期的身心發展需要得到最大滿足，從而達到心理健康的狀態。
三、音樂教育有助于學生正確面對就業，適應社會
職業教育與應試教育有很大的區別，職業學校的學生有很強的職業針對性。我們培養的學生，要想勝任工作崗位的要求，得到用人單位的認可，需要學生不僅具備較強的崗位技能，更要正確面對自己的職業，更好地適應社會。