高校書法教育改進策略分析范文

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一、在高校開展書法教育的必要性

1.書法教育給予了大學生美的感受，屬于美育的一部分。而美育是思想政治教育的情感基礎，以情感的“激發、感動、聯想、共鳴”等方式對靈魂加以觸動，以期達到完善人格塑造，提升精神境界的目的。因此其可以彌補思想政治教育中單純靠說理、灌輸等方法的不足之處，進而能夠促進思想政治教育的活力和效果。

2.書法藝術具有緩解大學生心理壓力的作用。每一幅書法作品都是藝術家人生感悟的集中體現，以及內心情感的真實表達。所以，欣賞書法作品有助于從情感的角度對大學生進行引領。書法作品具備這一功用，可以舒緩大學生的情緒，進而緩解他們的心理壓力。當我們欣賞一件書法藝術作品時，其筆法的動態美感及作品的文辭對欣賞者都具有非常直接而強烈的感情觸動作用。書法作品的這種功用有利于改善和調節大學生的情緒和心理，消除或緩解大學生由于就業、考試等壓力帶來的不良心態，使其獲得一種積極向上、樂觀愉悅的心境，有助于其心態的平衡。

3.書法藝術具有穩定大學生浮躁心理的作用。隨著近幾年經濟的高速發展，利益至上的實用主義觀念在當代大學生中普遍盛行起來。由于社會機制不健全，面對著出身不平等、機會不平等等諸多問題，大學生們容易心理失調，心浮氣躁，進而誘發諸多社會問題。而書法作品的情感引導作用能有效的解決這一問題。書法欣賞及書寫體驗的相輔相成，互相交織，更加有利于對大學生真性情的培養熏陶，更加有利于凝練大學生靜穆恬淡的心態，從而把這種性情、心態擴展到其日常學習生活的各個方面。

4.書法藝術有助于學生適應社會要求，得到社會認可。書寫技能是傳統文化一部分。一手美觀大方的好字不但是個人素質的一種體現，而且有利于提高工作效率。此外，在當今社會人際交往能力的重要性日益凸顯。一手好字如同一張名片能夠在第一時間為他人留下美好印象，得到社會認可。

二、當前高校書法教育存在的問題

1.良師難求。一方面從書法專業教師的培養上來說，近年來高校對老師學歷門檻的要求日益提高，沒有碩士、博士學歷不能上高校講臺，但縱觀每年全國書法專業博士可以說是鳳毛麟角，遠遠不能滿足高校師資要求；另一方面從高校書法教育的客觀環境來說，部分高校仍然存有就業率等實用主義觀念，尤其是理工類高校對于書法課等藝術類課程并不重視。因此，供需兩方面導致了高校書法教育良師難求的局面。

2.教材缺乏。高校里一般課程都有規范的統編教材。但我們在調查中發現，不少高校的書法課堂不是缺乏教材，就是教材編寫的相當粗陋。誠然，不少省份在獨自編寫書法教材方面存在一定的難度。可以先在幾個書法大省之間開設編寫書法教材的競爭，使之呈現出百花齊放的景象，然后再面向全國推廣。這樣既利于書法在高校之間的推行，又便于各高校之間的交流，并可以不斷完善教材。同時，也可以利用網絡平臺開展視頻精品課程的建設，對各高校書法專業的學生學習起到輔助作用。

三、改進書法教育的對策分析

1.完善已有的教學體系，以書法教育為陣地增強學生道德修養。教育的目的旨在教書與育人的共同推進。傳統書法教育往往將教育重點僅僅放在對書法技藝的講解上，而對于書法文化的傳授注重不夠。因此，在完善已有書法教學體系的同時，需要進一步改進和完善，深入挖掘其中的人格教育因素，把技能水平訓練和道德修養提升結合起來。例如在書法的學習過程中，我們在講解顏真卿的“顏體”時，可以把顏真卿的書法技藝，與他對大唐的精忠報國、不畏犧牲的人格魅力結合起來，教導大學生們要學習書法，首先學會做人；我們在講解蔡京的“瘦金體”時，點明其雖然技法自成一格，但是由于賣國求榮，陷害忠良，最終只能被后人唾棄。

2.培養大學生學書興趣，以書寫體驗為途徑促進學生自我調適。任何成功的教育，都需要在教育者和被教育者之間建立互有反饋的橋梁。以往書法教學比較重視教師的講授。受教者往往在被動的狀態下進行學習，導致教學效果不夠理想。要改變這一情況，需要將教學方式由灌輸式教育向互動型教育轉變，讓學生們在課堂上由被動變為主動，增強他們在書法教學中的存在感，在體驗中提高和培養大學生學習書法的興趣，使得他們在書寫時并不覺得對書法的學習是一種負擔，而是一種審美的愉悅，從而獲得一種內心的享受。

3.營造高雅校園的文化，以校園藝術活動為依托豐富學生生活。在注重課堂教育的同時，也要注重在學生的業余生活中以其喜聞樂見的方式滲透書法教育。比如可以與校園文化藝術節聯系起來，通過舉辦校內外書法作品展覽、書法藝術講座、與書法名家面對面交流等校園藝術活動，使以書法藝術為代表的高雅文化占領高校主陣地。同時還可以以社團、協會為載體，傳播書法藝術，努力塑造提升校園的人文氣息。讓大學生在接受藝術美的感染和熏陶時，自覺抵制一些低俗事物的影響。（本文作者：洪薇單位：江蘇大學藝術學院）