高校體育教學中融入人文精神的探究范文

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【摘要】在新課程教育改革的浪潮下，教育的發展越來越受人們重視，而教育也越來越重視素質教育與人文精神的培養。人文精神融入高校體育教學，對教育與學生來說無疑是具有非常積極意義的重大舉措，人文精神教育將更新傳統高校體育的教學模式，調整體育課程設計體系，幫助學生和老師探尋更科學、更合理的體育學習與教學模式，它將促進我國教育體系中人文精神教學的發展，使高校體育教學不僅能滿足學生的需要，還能要適應時代的發展。

【關鍵詞】人文精神;現狀;必要性;人文精神教育觀

一、人文精神的內涵

人文精神是指人們普遍的自我關懷現象，是人文科學對人類思想和價值的直接體現。它表現為人們對尊嚴和價值的維護，對命運的追求，和對人類精神文明的珍視與延續。它具有以下特征：

1.以人為本。人類是萬物之靈，人文精神的核心是以人為本，沒有人就沒有人文精神，更沒有人類文明的建設與發展。所以傳統的人文精神教育逐漸轉變為關心自己、關心他人、關心集體的精神教育。

2.文化觀念。文化是人類民族的共同向往，是人類精神文明的直接體現，人文精神的標志就是文化的發展，而文化觀念恰恰又決定了人文精神的發展趨勢。

3.自由觀念。尊重他人的自由權力，也是尊重自己自由的一種表現，只有尊重他人自由，才能爭取自己的自由，所以，自由主義就成了國家國民的基本素養，也是人文精神的根本體現。

二、融入人文精神教育的必要性

教育往往是為了社會發展和學生的需求而進行的教學，而傳統的高校體育教育早已不能滿足這一需求，所以，根據高校體育教育的教學現狀，體育教學融入人文精神教育是極其重要的。

1.人文精神的體育教育深入不足。我國的體育課堂教學目的從最初的教會學生運動基礎動作，傳授學生運動技巧，到增強學生個人身體素質的教育理念，再發展成活躍課堂氣氛、提高學生體育學習興趣的快樂教學模式，再到現在的培養學生終身運動的體育學習意識，無處不體現著體育教學的不足和人文精神教育理念的缺失。

2.體育課堂枯燥無味，器械設備不先進。體育是一門身體與智力相結合的簡單學科，它可以幫助學生釋放壓力，放松自己，但體育教學內容較為簡單、枯燥，所以老師上課一般都是示范動作，學生模仿練習，如果一節課都是練習簡單的基本動作就難免會使課堂枯燥乏味，這不僅會嚴重影響學生對體育課的上課態度，減慢學生的反應能力，抑制思維的發展。體育設備是保障體育課堂正常進行的基礎，也是影響體育教學的重要因素。體育設備的缺乏和老化是很多學校存在的問題，學校認為體育設備的有無不會影響體育課堂的正常進行，但因為體育器械的缺乏和老化，卻會嚴重影響學生和老師的上課積極性，也會影響到學生對體育運動的興趣和體育教學的改革。

三、在高校體育教學中植入人文精神體育觀

雖然大學的時間很自由，學業任務相對高中來說并不繁重，很多時候學生會養成一種自由散漫的習慣，但是同樣的老師對于這樣的課程也不能隨便應付和輕視，更是應該重視起來，現在我們很多學校對體育課沒有完全重視起來，導致體育課失去了它原有味道，看不到體育課的趣味，也看不到學生的活潑力，這樣的課堂態度，不利于學生身心的全面發展。

1.體育教學內容的創新。體育課的目的就是讓學生在體育活動中能夠鍛煉身體，形成鍛煉身體的習慣，提高身體素質，為了達到體育課的目的，應當將人文體育觀帶入到教學中去。在體育課堂上首先要進行不同以往教學方式的改變，不能再出現那種陳詞濫調式的運動方式，有些學生會產生抵觸心理并且不愿意去加入鍛煉當中。其次對于新改的教學內容要根據不同學生制定不同的教學方案，不同學生有不同的愛好，應當培養他們感興趣的運動，否則再好的教學也只是空談，為了滿足更多學生的要求，體育課可以開設更多的體育活動，比如舞蹈、足球等等，這樣的體育活動不僅很新穎也是很受學生的廣泛歡迎，還可以提高學生對于這樣體育課程的喜愛程度和讓老師的教學活動更加的輕松和方便。

2.體育教學方法改革。任何教學都應該以學生為主體，體育教學也是如此，這就是體育的人文精神觀念。體育老師在教學中應該尊重學生不同的興趣愛好來制定不同方案的教學方式。首先根據學生不同的興趣愛好，在根據興趣愛好里學生的個人身體素質進行區分，這樣的合理區分讓同一階段的學生互幫互助，沒有好差之分，保護學生的自尊心。例如在教學活動中有的人喜歡打籃球，有的人喜歡踢足球，而又有的人喜歡跑步運動，對于這樣的情況可以對他們進行不同興趣的分組活動，在一個興趣小組里同學們可以相互提高，相互學習，相互指導，這都是一種很好的活動方式。

3.對體育考核進行改革。傳統體育考試因為體育課的體育活動過于稀少，導致體育考試變成學生所抵抗的事情，自己在考試項目上面并不擅長，考試成績也不是自己想要的，自己的特長并沒有發揮出來。面對體育考核的改革，首先就要對體育教學活動項目增多，讓學生能夠根據自己的特長去學習，使其熱愛終身受益。在體育考核的最后打分中，也不應該在最后一次的考核來決定學生的成績，有些學生因為緊張或者身體不適不能取得好成績，所以體育考核可以在課堂中要進行多次的隨堂考試，這樣既沒有沉悶的氣氛，學生可以正常發揮，也能看出學生的進步。

四、總結

綜上所述，高校體育教學要結合實際，對不同的現狀進行不同的人文精神教育改革，使體育教學得到更好的發展。

參考文獻：

[1]于丹.人文體育觀在高校體育教學中的構建[D].長春理工大學,2010.

作者：熊紹華 單位：江西工程學院