幼兒園和諧人際關系的構建范文

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摘要：

幼兒園的主要人際關系包括：管理人員和教師的關系、教師和幼兒的關系、教師和家長的關系等。在當前的新形勢下，幼兒園和諧的人際關系既是構建社會主義和諧的重要組成部分，也是影響社會和諧文化建設的重要因素。幼兒園要重視構建和諧的人際關系，營造有利于幼兒身心健康發展的精神環境。在一所幼兒園，教師、幼兒、家長構成了幼兒園主要人際關系的網絡，和諧的人際關系是幼兒園各項工作順利開展的重要因素之一。構建幼兒園和諧的人際關系，有利于教師的心理健康，有利于幼兒的身心健康發展。建設一個和諧的校園，是當前社會主義和諧社會建設的重要任務，以下是我總結多年來的工作經驗與體會，對幼兒園人際關系的一些看法和認識。

關鍵詞：

幼兒園；和諧；人際關系

1構建和諧的幼兒園環境

1．1創設快樂和諧、豐富多彩的物質環境。

1．1．1我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室、資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環境；豐富多彩的科學探索室，激發著每一個幼兒科學探索的愿望。

1．1．2走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個好習慣”“十個好品格”的內容，通過圖形并茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。

1．1．3班級環境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。班級里各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。

1．2創設溫暖的精神環境，打造快樂教師隊伍：教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。幼兒教師承擔著幼兒保育教育工作的重任，她們每天都要面對不斷變化的幼兒，每天都要處理許多繁瑣的事務，勞心又勞力，非常之辛苦。幼兒園的管理者要真正關心教師，想教師所想，急教師所急，為教師創造良好的工作、學習和生活環境，為教師提供必要的教育、教學、辦公用品，努力提高教師的待遇，豐富教師的精神文化生活，關注教師身心健康，讓教師參與幼兒園的管理，充分調動教師工作的積極性、主動性、創造性。教師也要理解領導的良苦用心，發揮自己的才能，主動做好工作。

2構建和諧的師幼關系

2．1熱愛幼兒，建立良好的教師與幼兒的關系

2．1．1教師應對幼兒表現出支持、重視、接受的情感態度和行為。這是建立師生間積極關系的基礎，也是進一步培養幼兒良好社會性行為的基本條件。教師要善于理解幼兒的各種情趣情感的需要，不對幼兒有偏見，公平的對待每位幼兒，教師要不吝惜自己的贊美、不吝惜自己的笑容、不吝惜自己撫慰，讓幼兒感覺到老師是喜歡自己的、信任自己的，這樣幼兒就會有安全感、被接受的感覺，幼兒就會快樂、幸福，幼兒就會充分表現自己，好奇心、求知欲就會被激發，大膽、活潑的性格就會慢慢地培養起來。

2．1．2教師應當以民主的態度來對待幼兒。善于疏通而不是壓制，允許幼兒表達自己的想法和建議，而不是以教師的權威去要求幼兒。這種自由而不放縱、指導而不支配的民主的教養微笑式服務能使幼兒感覺到被尊重和鼓勵。這樣能使幼兒有較強的社會適應能力，幼兒的大膽、主動、自信活潑的品質得到進一步的培養和發展。同時，地幼兒的自我接納、自我表現控制能力的發展都會有促進。

2．1．3教師與幼兒的交往時，要盡量采用適宜的身體語言。如：微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸、輕拍腦袋、等等。在師生交往中應盡量采用這些“此地無聲勝有聲”的方式，這些方式表達了老師對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵等。教師在與幼兒交談時，最好保持這種較近的距離并保持視線的接觸。恰當的眼神、表情的使用也能使幼兒對教師的情緒狀態和對自己行為的反饋有更明確更深刻的體會。有些教師一見到孩子，就把臉繃起來，非常嚴肅的背著手，把孩子嚇得大氣也不敢出，這樣的氛圍怎能有利于孩子的健康成長，如何讓孩子的天性得到充分的發揮呢？我認為，新的一天開始了，我們應該用微笑在晨風中迎接每一個孩子，這會在他們的心中灑下縷縷陽光和陣陣春風，一天的生活也將在溫馨、親切的氛圍中開始。當教師面帶微笑走進教室，會讓哭鬧的孩子安靜，會讓緊張的氣氛變得輕松，更會讓孩子在生動活潑中走進知識的殿堂。課間休息時，教師用真誠的笑容與孩子交談，會拉進師生間的距離，消除孩子的膽怯心理。離園時教師用真誠的微笑目送每一個孩子離去，留給孩子的將是數不盡的依戀和不舍。微笑是教師與孩子溝通情感的橋梁，幼兒園教師要用自信、輕松、真誠的微笑讓孩子動起來、樂起來，在微笑中幫助孩子樹立自信、打開心扉、消除自卑，用微笑讓孩子感受燦爛的陽光，讓他們每一天都快樂健康地成長。

2．2幼兒教師要注意觀察幼兒之間的活動，正確處理幼兒之間的糾紛，幫助幼兒建立良好的同伴關系。促進幼兒神身心愉快地、健康地發展。同齡幼兒不僅有普遍的年齡特征和心理特征，也有特殊的個體特征。幼兒教師不僅要在集體的教育活動和一日生活活動中促進幼兒的普遍的發展，而且要給幼兒提供充分的自由活動的時間和空間，提供豐富的游戲材料，讓幼兒在各種游戲活動中自由結伴，與同伴進行語言交流、思想交流，促進幼兒語言能力和思維能力的發展；幼兒在與同伴的共同游戲中，交際能力、合作能力也會逐漸得到提高，動作協調能力得到發展；同時在游戲中幼兒能夠相互學習，共促發展。

3結語

綜上所述，人的因素是幼兒園工作的重要因素，幼教工作者要重視建立協調的人際關系，創設和諧的幼兒園人際關系的軟環境，形成有利于教師成長和幼兒身心健康發展的精神氛圍，讓教職工愉快地工作，讓孩子們快樂地生活，讓家長安心放心。

作者:羅婷婷 單位:江蘇省淮安市清河新區實驗幼兒園