高校學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)的必要性范文

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摘要：

近些年來(lái)，全國(guó)高校都進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育工作，設(shè)置專門(mén)教師崗位，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）和2011年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)校德育和心理健康教育在教育發(fā)展中的重要地位與作用，提高心理健康教育的質(zhì)量和實(shí)效性已勢(shì)在必行。高校新生面臨人生的轉(zhuǎn)型期，人際關(guān)系引導(dǎo)是做好新生教育工作的重要組成部分。提高新生的人際交往能力，有利于校園和諧和學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)和融入大學(xué)生活，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：

高校；新生教育；人際關(guān)系；引導(dǎo)方案

我國(guó)針對(duì)高校學(xué)生開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)的時(shí)間較短，本身并不成熟。很多學(xué)校的心理健康教師由本校學(xué)科教學(xué)教師擔(dān)任，這些兼職心理健康教師一方面有其自身的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，另一方面缺乏對(duì)心理健康教育的專業(yè)理解和培訓(xùn)，從而使得心理健康教育流于形式，缺乏深度挖掘與探索。新生作為高校教育的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯來(lái)說(shuō)有著重要意義，而人際關(guān)系在很大程度上影響和制約著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此針對(duì)新生人際關(guān)系的引導(dǎo)對(duì)于新生教育有著舉足輕重的影響。

1概念的界定

1.1人際關(guān)系的定義國(guó)內(nèi)對(duì)人際關(guān)系的定義有廣義和狹義之分。廣義的人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系，包括社會(huì)中所有的人與人之間的關(guān)系，以及人與人之間的關(guān)系的一切方面。狹義的人際關(guān)系是指人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。人際關(guān)系作為一種與人類起源同步發(fā)生、伴隨一個(gè)人終身發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象，有其廣泛的外延，包括朋友關(guān)系、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系等。大學(xué)生主要的人際關(guān)系包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系等。

1.2人際交往的定義在對(duì)人際交往的解釋上，心理學(xué)界迄今仍沒(méi)有形成一個(gè)一致的說(shuō)法。盧家媚等認(rèn)為，人際交往只是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)由協(xié)同活動(dòng)的需要引起的發(fā)展人際接觸的多結(jié)構(gòu)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括交往者之間的信息交流、相互認(rèn)知以及相互作用過(guò)程。金盛華等認(rèn)為人際交往具有兩方面的含義，既包括互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，又包括互動(dòng)作用所形成起來(lái)的情感聯(lián)系。本文將人際交往界定為學(xué)生與父母、教師、同伴等之間溝通信息、交流思想、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為的互動(dòng)過(guò)程。

2大學(xué)生的主要人際關(guān)系

2.1師生關(guān)系目前關(guān)于師生關(guān)系的總體發(fā)展?fàn)顩r還存在異議，學(xué)生中絕大部分學(xué)生的師生關(guān)系比較和諧，但也有學(xué)生對(duì)師生能否成為知心朋友持模糊、甚至否定態(tài)度，少部分學(xué)生甚至認(rèn)為老師對(duì)師生分歧反應(yīng)平淡、不支持鼓勵(lì)，甚至反對(duì)。既然研究中有爭(zhēng)議存在，我們就不能篤定師生關(guān)系是良好的，而國(guó)內(nèi)對(duì)師生關(guān)系的干預(yù)研究還十分欠缺，所以我們需要加強(qiáng)這方面的研究與創(chuàng)新。

2.2同伴關(guān)系同伴關(guān)系主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。同伴關(guān)系在人生的各個(gè)時(shí)期都存在，而大學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)其以后適應(yīng)成人社會(huì)具有重要的意義。大學(xué)生對(duì)朋友的意義和從前相比會(huì)有顯著的不同，但是很多時(shí)候還是片面的，尤其在異性關(guān)系的處理上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以這一點(diǎn)上需要相關(guān)教育從業(yè)者加以引導(dǎo)。

2.3親子關(guān)系有學(xué)者概括出親子關(guān)系的建立和發(fā)展主要受以下因素的影響：文化和社會(huì)階層、父母的性格、父母的教養(yǎng)態(tài)度、榜樣的作用、孩子的需要和行為期待等。具體地說(shuō)，中等經(jīng)濟(jì)收入家庭的母親對(duì)孩子的需要更敏感。城市生活的父親對(duì)孩子有更多的情感理解與溫暖，城市母親與農(nóng)村母親在對(duì)孩子的情感溫暖與理解方面沒(méi)有差異。認(rèn)真、專注的父母總是更在意孩子社會(huì)化的過(guò)程。民主型的家庭教養(yǎng)方式更有利于親子關(guān)系的發(fā)展。

3大學(xué)生人際關(guān)系主要存在問(wèn)題

研究表明，在大學(xué)生存在的心理問(wèn)題中，人際關(guān)系所引起的心理問(wèn)題已經(jīng)超過(guò)半數(shù)，其中尤其以戀愛(ài)問(wèn)題為首。通過(guò)研究，大學(xué)生人際關(guān)系存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

3.1以自我為中心由于大部分學(xué)生都是獨(dú)身子女，過(guò)去的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有和同齡人相處交往的經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)身子女接受到整個(gè)家庭的照顧和溺愛(ài)，往往缺乏分享精神，也很少重視別人的感受。第一位考慮的往往是自己實(shí)際的需要，忽視了別人。同時(shí)由于家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)度的愛(ài)護(hù)，大學(xué)生在過(guò)去的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏磨練，往往接受不了失敗。

3.2缺乏人際交往技巧受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生最常見(jiàn)的就是以學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人能力來(lái)衡量一個(gè)人的好壞。在進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生會(huì)找不到適合個(gè)人發(fā)展的領(lǐng)域，逐漸失去與別人交往的信心。由于缺少自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生往往不能很好地表達(dá)自己的想法，容易在人際交往過(guò)程中造成不必要的誤解。在誤解產(chǎn)生后，又缺乏必要的技巧去解決，久而久之影響與別人的交往。

3.3與異性交往不當(dāng)大學(xué)生與異性交往的頻率增加，同時(shí)顯現(xiàn)的問(wèn)題也較為突出。大學(xué)生渴望與異性交往，但是由于個(gè)體成長(zhǎng)尚不成熟，所帶來(lái)的沖突和誤解也較其他年齡段相比更多。而大學(xué)生正常與異性交往的基礎(chǔ)是擁有良好的戀愛(ài)觀，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，培養(yǎng)正確地與異性交往的意識(shí)，有助于大學(xué)生適應(yīng)戀愛(ài)關(guān)系，避免不良的戀愛(ài)觀可能造成的依賴和在戀愛(ài)關(guān)系中導(dǎo)致的矛盾沖突。

4大學(xué)生人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

4.1人際交往是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的途徑處于心理成熟期的大學(xué)生，在同伴中尋求的是認(rèn)同感。在心理狀態(tài)逐步走向成熟的過(guò)程中，是否得到認(rèn)同和支持會(huì)直接影響到大學(xué)生的心理健康狀況。大學(xué)生通過(guò)人際交往，和同伴分享喜悅，分擔(dān)痛苦，這一定程度上滿足了大學(xué)生傾訴的愿望，也緩解了不良的情緒。

4.2人際交往是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的途徑面對(duì)全新的大學(xué)生活，學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)發(fā)生巨大的變化，也會(huì)產(chǎn)生許多心理矛盾。一般來(lái)說(shuō)，具有良好人際關(guān)系的大學(xué)生，大都能保持開(kāi)朗的性格，熱情樂(lè)觀的品質(zhì)，從而正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。同樣我們也可以發(fā)現(xiàn)，心理問(wèn)題得不到及時(shí)疏導(dǎo)的大學(xué)生，在對(duì)待大學(xué)生活的適應(yīng)程度上，要明顯差于其他學(xué)生。而普通的心理問(wèn)題如果得不到及時(shí)的糾正，會(huì)發(fā)展成為嚴(yán)重的心理問(wèn)題從而影響學(xué)生身心健康。

4.3人際交往是促進(jìn)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的途徑通過(guò)人際交往過(guò)程中得到的反饋，大學(xué)生通過(guò)與人交往不斷認(rèn)識(shí)自己。并根據(jù)他人的態(tài)度來(lái)不斷改進(jìn)自己的處世態(tài)度，以達(dá)成人格的完善。在大學(xué)生活中，學(xué)生作為群體的一員，能夠在群體中找到自己的定位，以此發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)清自己的價(jià)值。人際交往對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有比其他年齡段人群更重要的地位，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后不斷成長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。在與不同的人的交往中，提升自己的個(gè)人能力，完善自己的人格。因此無(wú)論作為大學(xué)生還是大學(xué)生本人，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，并且用積極正面的態(tài)度去進(jìn)行正常的人際交往，以為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：杜世艦 方越 單位：河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院