高校學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)的必要性范文

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摘要：

近些年來，全國高校都進(jìn)一步加強了學(xué)生心理健康教育工作，設(shè)置專門教師崗位，開設(shè)心理健康教育課程。2010年頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）和2011年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，再次強調(diào)了學(xué)校德育和心理健康教育在教育發(fā)展中的重要地位與作用，提高心理健康教育的質(zhì)量和實效性已勢在必行。高校新生面臨人生的轉(zhuǎn)型期，人際關(guān)系引導(dǎo)是做好新生教育工作的重要組成部分。提高新生的人際交往能力，有利于校園和諧和學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)和融入大學(xué)生活，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：

高校；新生教育；人際關(guān)系；引導(dǎo)方案

我國針對高校學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)的時間較短，本身并不成熟。很多學(xué)校的心理健康教師由本校學(xué)科教學(xué)教師擔(dān)任，這些兼職心理健康教師一方面有其自身的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，另一方面缺乏對心理健康教育的專業(yè)理解和培訓(xùn)，從而使得心理健康教育流于形式，缺乏深度挖掘與探索。新生作為高校教育的起點，對學(xué)生的大學(xué)生涯來說有著重要意義，而人際關(guān)系在很大程度上影響和制約著學(xué)生的成長。因此針對新生人際關(guān)系的引導(dǎo)對于新生教育有著舉足輕重的影響。

1概念的界定

1.1人際關(guān)系的定義國內(nèi)對人際關(guān)系的定義有廣義和狹義之分。廣義的人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系，包括社會中所有的人與人之間的關(guān)系，以及人與人之間的關(guān)系的一切方面。狹義的人際關(guān)系是指人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。人際關(guān)系作為一種與人類起源同步發(fā)生、伴隨一個人終身發(fā)展的社會現(xiàn)象，有其廣泛的外延，包括朋友關(guān)系、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系等。大學(xué)生主要的人際關(guān)系包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系等。

1.2人際交往的定義在對人際交往的解釋上，心理學(xué)界迄今仍沒有形成一個一致的說法。盧家媚等認(rèn)為，人際交往只是一個過程，一個由協(xié)同活動的需要引起的發(fā)展人際接觸的多結(jié)構(gòu)過程，這個過程包括交往者之間的信息交流、相互認(rèn)知以及相互作用過程。金盛華等認(rèn)為人際交往具有兩方面的含義，既包括互動的動態(tài)過程，又包括互動作用所形成起來的情感聯(lián)系。本文將人際交往界定為學(xué)生與父母、教師、同伴等之間溝通信息、交流思想、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為的互動過程。

2大學(xué)生的主要人際關(guān)系

2.1師生關(guān)系目前關(guān)于師生關(guān)系的總體發(fā)展?fàn)顩r還存在異議，學(xué)生中絕大部分學(xué)生的師生關(guān)系比較和諧，但也有學(xué)生對師生能否成為知心朋友持模糊、甚至否定態(tài)度，少部分學(xué)生甚至認(rèn)為老師對師生分歧反應(yīng)平淡、不支持鼓勵，甚至反對。既然研究中有爭議存在，我們就不能篤定師生關(guān)系是良好的，而國內(nèi)對師生關(guān)系的干預(yù)研究還十分欠缺，所以我們需要加強這方面的研究與創(chuàng)新。

2.2同伴關(guān)系同伴關(guān)系主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴關(guān)系在人生的各個時期都存在，而大學(xué)生同伴關(guān)系對其以后適應(yīng)成人社會具有重要的意義。大學(xué)生對朋友的意義和從前相比會有顯著的不同，但是很多時候還是片面的，尤其在異性關(guān)系的處理上還缺乏經(jīng)驗，所以這一點上需要相關(guān)教育從業(yè)者加以引導(dǎo)。

2.3親子關(guān)系有學(xué)者概括出親子關(guān)系的建立和發(fā)展主要受以下因素的影響：文化和社會階層、父母的性格、父母的教養(yǎng)態(tài)度、榜樣的作用、孩子的需要和行為期待等。具體地說，中等經(jīng)濟收入家庭的母親對孩子的需要更敏感。城市生活的父親對孩子有更多的情感理解與溫暖，城市母親與農(nóng)村母親在對孩子的情感溫暖與理解方面沒有差異。認(rèn)真、專注的父母總是更在意孩子社會化的過程。民主型的家庭教養(yǎng)方式更有利于親子關(guān)系的發(fā)展。

3大學(xué)生人際關(guān)系主要存在問題

研究表明，在大學(xué)生存在的心理問題中，人際關(guān)系所引起的心理問題已經(jīng)超過半數(shù)，其中尤其以戀愛問題為首。通過研究，大學(xué)生人際關(guān)系存在的問題主要有以下幾點。

3.1以自我為中心由于大部分學(xué)生都是獨身子女，過去的成長過程中沒有和同齡人相處交往的經(jīng)驗。獨身子女接受到整個家庭的照顧和溺愛，往往缺乏分享精神，也很少重視別人的感受。第一位考慮的往往是自己實際的需要，忽視了別人。同時由于家長對子女過度的愛護(hù)，大學(xué)生在過去的成長過程中缺乏磨練，往往接受不了失敗。

3.2缺乏人際交往技巧受成長環(huán)境的影響，學(xué)生最常見的就是以學(xué)習(xí)成績和個人能力來衡量一個人的好壞。在進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生會找不到適合個人發(fā)展的領(lǐng)域，逐漸失去與別人交往的信心。由于缺少自我表達(dá)的機會，大學(xué)生往往不能很好地表達(dá)自己的想法，容易在人際交往過程中造成不必要的誤解。在誤解產(chǎn)生后，又缺乏必要的技巧去解決，久而久之影響與別人的交往。

3.3與異性交往不當(dāng)大學(xué)生與異性交往的頻率增加，同時顯現(xiàn)的問題也較為突出。大學(xué)生渴望與異性交往，但是由于個體成長尚不成熟，所帶來的沖突和誤解也較其他年齡段相比更多。而大學(xué)生正常與異性交往的基礎(chǔ)是擁有良好的戀愛觀，樹立正確的戀愛觀，培養(yǎng)正確地與異性交往的意識，有助于大學(xué)生適應(yīng)戀愛關(guān)系，避免不良的戀愛觀可能造成的依賴和在戀愛關(guān)系中導(dǎo)致的矛盾沖突。

4大學(xué)生人際關(guān)系對個人成長的影響

4.1人際交往是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的途徑處于心理成熟期的大學(xué)生，在同伴中尋求的是認(rèn)同感。在心理狀態(tài)逐步走向成熟的過程中，是否得到認(rèn)同和支持會直接影響到大學(xué)生的心理健康狀況。大學(xué)生通過人際交往，和同伴分享喜悅，分擔(dān)痛苦，這一定程度上滿足了大學(xué)生傾訴的愿望，也緩解了不良的情緒。

4.2人際交往是促進(jìn)大學(xué)生社會化的途徑面對全新的大學(xué)生活，學(xué)生的心理狀態(tài)會發(fā)生巨大的變化，也會產(chǎn)生許多心理矛盾。一般來說，具有良好人際關(guān)系的大學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確認(rèn)識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。同樣我們也可以發(fā)現(xiàn)，心理問題得不到及時疏導(dǎo)的大學(xué)生，在對待大學(xué)生活的適應(yīng)程度上，要明顯差于其他學(xué)生。而普通的心理問題如果得不到及時的糾正，會發(fā)展成為嚴(yán)重的心理問題從而影響學(xué)生身心健康。

4.3人際交往是促進(jìn)大學(xué)生自我認(rèn)識的途徑通過人際交往過程中得到的反饋，大學(xué)生通過與人交往不斷認(rèn)識自己。并根據(jù)他人的態(tài)度來不斷改進(jìn)自己的處世態(tài)度，以達(dá)成人格的完善。在大學(xué)生活中，學(xué)生作為群體的一員，能夠在群體中找到自己的定位，以此發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，認(rèn)清自己的價值。人際交往對于大學(xué)生來說有比其他年齡段人群更重要的地位，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后不斷成長，逐步實現(xiàn)社會化。在與不同的人的交往中，提升自己的個人能力，完善自己的人格。因此無論作為大學(xué)生還是大學(xué)生本人，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到人際交往的重要性，并且用積極正面的態(tài)度去進(jìn)行正常的人際交往，以為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者：杜世艦 方越 單位：河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院