大學生人際關系和諧性調查范文

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摘要：

人際關系是一個內涵豐富的概念，一般指個體與個體之間的心理距離和行為傾向。本文以自測式問卷對湖北省武漢市某大學在校學生人際關系和諧性進行調查，以此分析大學生人際關系和諧性的一般情況，并提出建立和諧的人際關系的指導意見。

關鍵詞：

人際關系；和諧；心理距離

一、導言

社會心理學中，人際關系指人與人之間的心理距離和行為傾向。按照其形成過程中的特征，可以分為兩種。其一是“后致性人際關系”，是人們之間通過交往而建立和形成的關系，是人們根據自己的需要、性格、喜好以及價值取向等個人意愿，有選擇地投入感情、物資支援，由個人意愿決定是否保持和發展或是中斷與他人的關系。另一種是“先賦性人際關系”，是人們之間以血緣或者地緣為紐帶而建立起來的關系。“后致性人際關系”的本質是可選擇性和契約性，“先賦性人際關系”中的個體在建立、保持和中斷上面的選擇性不大，特別是在建立上(楊宜音，1995)。

人際關系的研究方法上，主要有兩種測量方法。其一，由美國社會學家和心理學家莫里洛建立的社會測量法，它根據群體成員彼此間作出的好惡選擇，對群體內部的心理結構和成員之間的心理距離加以分析，以了解人們相互之間的好感或者反感等情緒關系，以及在群體中最受歡迎和最不受歡迎的人與孤獨者。典型的是“小群體研究”。另一種方法由前蘇聯學者比德諾夫斯基建立的“參照測量法”。這種方法是讓群體成員在相互評價的基礎上，自由地選看別人對自己的評價，以確定群體中真正的“中心人物”(李寧寧，1987)。人際關系研究已經取得了重大的成果，學者不僅僅關心人際關系對于社會生產率和社會發展的作用，而且注重人際關系對人的生活和全面發展的作用，注重人際關系對于社會和諧發展的重大意義。

從社會現實看，有關大學生因為人際關系不和諧誘發心理問題并產生不良乃至惡劣社會影響的報道日漸增多，這直接引發了筆者作一次大學生人際關系研究的想法。本文無意于分析這些問題的社會性原因，而是試圖通過對湖北省武漢市某大學在校本科生的問卷調查，說明和分析大學生人際關系和諧性的狀況。問卷采用自測式的調查問卷，旨在使用心理的距離反映大學生人際關系的和諧性。本文之所以選擇湖北省武漢市的這所大學，是因為該大學作為一所全國招生的綜合性大學，文、法、理、工等學科門類齊全，全國各省份生源比例接近一致，男女性別比接近于全國高校平均數，農村、城市比例也接近于全國的比例。因此，選取該大學作相關分析具有一定的代表性，也是一種簡單可行的途徑。

二、研究方法

1.抽樣方法研究對象及樣本基本情況將湖北省武漢市某大學48個本科專業隨機排列，然后按照等距的原則抽取20個專業，每個專業選擇第一個班級，每個班級均發放問卷20份，抽取學生時，對性別、專業做了適當的平衡。本次調查一共發放問卷400份，回收有效問卷378份，有效回收率為94.5%。被調查者中，男生占54.0%（204人），女生46.0%（174人）；平均年齡20.53歲，標準差1.21歲。由于多數四年級學生外出求職，研究中將三、四年級學生合并為“高年級”學生，一、二年級學生分別稱為“低年級”和“中年級”學生。樣本中，低年級學生占41.8%（158人），中間年級學生占38.1%（144人），高年級學生僅占20.1%（76人）；人文社科類專業學生占49.2%（186人），理工農醫類專業學生占50.8%（192人）。

2.研究工具結合本科生的實際情況，本研究從人際關系的一般狀況（和班級同學的人際關系狀況）、人際危機的處理能力、異性交往能力、社會交往能力四個維度衡量人際關系的和諧性。研究問卷參考了心理測量中《大學生人際關系綜合診斷量表》與《大學生心理適應能力測量表》⑴，結合實際情況自編了一套人際關系和諧性問卷，涉及下列問題：遇到煩惱時是否有傾訴對象；與異性的交往狀況；社交場合的交際狀況；與周圍（主要是寢室和班級）同學的關系狀況；個人的性別、年齡、年級、專業、家庭基本狀況（父母的職業、文化程度）、個人入學動機、興趣愛好等問題。研究還參考心理學問卷中的方法，將定類變量當作定距變量處理后累加，得分在某一段內的認定為人際關系和諧或者比較和諧，另一階段的則分別認定為一般（尚待改善）以及較差或者很差（急需改善）。

三、研究結果

1.人際關系一般狀況大學生人際和諧性數據顯示（表1），人際關系和諧的學生達到了半數以上，有效百分比占52.9%；人際關系狀況處在一般狀態或者有些困擾的學生近1/3，有效百分比占31.6%；人際關系狀況處在較差或者不和諧狀態的比例為15.5%。大學生心理適應性很強的占3.2%，良好的占4.2%，出于中間狀態的占30.2%，處于較差與很差狀態的分別占39.7%和22.8%。2.不同群體人際關系的差異性統計數據顯示，男生和女生之間的人際關系狀況的差異具有統計學意義（表3），不同專業、不同年級學生之間的人際關系狀況則不具有統計學意義。父親的職業狀態、文化程度和健康狀況對大學生的人際關系狀況的影響不具備統計學意義，母親的這些特征則具備統計學意義。3.人際關系和諧性和一些變量的相關性數據表明人際關系的和諧程度與人的心理適應能力顯著地呈高度正相關。

使用心理適應能力來估計人際關系和諧性可以減少73.9%的誤差。將研究設計的四個角度中的“與異性關系”得分、“社交能力”得分、“人際危機處理能力”得分和“人際關系總分”（均為定距變量）作逐步回歸，得到的復相關系數R的平方依次為0.574，0.789，0.843，可以認定，回歸的效果很好。校正后的R2依次為0.573，0.788，0.842，可以認為，第三個方程的效果最好。由此獲得人際關系與以上三個變量的最優回歸方程是：人際關系=1.847=1.437*異性關系+1.474*社交能力+0.899*人際危機處理能力。通過比較標準化回歸系數，發現對人際關系影響最大的是與異性的關系，其次是社會交往能力，第三位的是人際危機處理能力。四、結論與討論描述性數據顯示，1/2以上的學生人際關系和諧，近1/3的學生會遇到一些困惑，近1/6的學生人際關系不和諧。相關分析顯示，人際關系處于和諧狀態的女學生多于男學生。母親的教育程度、職業狀況以及健康狀況顯著地影響著學生的人際關系：母親的文化程度高的學生在大學的人際關系和諧的比例大；母親的健康狀況良好的學生在大學的人際關系和諧的比例大；母親的職業屬于干部或者教師的學生在大學的人際關系和諧的比例大；學生的心理適應性狀況與人際關系高度正相關；與異性的關系、社會交往能力、人際危機處理能力顯著地影響著人際關系的得分。

大學生的人際關系總體很好的同時，還存在一些問題。結合相關分析的一些結論，本文提出以下對策：第一，從宏觀層面上看。要逐漸拋棄陳舊的性別差異觀念，減少女孩的失學率，提高她們的教育水平。從回歸分析可以看到（表13），與異性的關系在研究設計的幾個維度中最為重要；從列聯表分析可以看到（表9），母親的文化程度高的學生在大學人際關系和諧的比例多。農業類院校女生的實際比例大約占學生總數的1/3。因此，有必要加強宣傳教育，降低女孩失學率，提高她們的文化水平。第二，從中觀層面上看。首先，學校要正視大學生的心理和生理現實，教育學生處理好學習、生活與戀愛的關系。要鼓勵學生之間的交流，鼓勵學生通過合法的社團活動互相學習，共同成長。其次，新聞媒體要正確、客觀地看待和報道大學生中存在的各種人際關系現狀，正確地引導人民群眾。第三，從微觀角度而言。父母要加強與子女的情感交流，鼓勵和教育子女形成良好的人際關系，從小就注意培養子女的社會交往能力。每個學生要認識到人際關系對于自身學習、生活與成長的重要性，正確地看待人際關系，加強與周圍同學的交流，正確地對待和處理好與同學的關系，做到寬以待人。

參考文獻

[1]宋專茂，陳偉.心理健康測量.暨南大學出版社，1999（10）：250-252.

[2]楊宜音.試析人際關系及其分類——兼與黃光國先生商榷.社會學研究，1995（5）：18-23.

[3]李寧寧.人際關系的兩種測量方法——社會測量法與參照測量法的對比分析.社會學研究，1987（02）：81-86.

[4]翟學偉.中國人際關系的特質——本土的概念及其模式.社會學研究，1993（4）：74-83.

作者：王筱木子 曾祥明 單位：浙江傳媒學院電視藝術學院 山西大學哲學社會學學院