人際關系的被洞悉錯覺影響范文

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摘要：

通過自愿報名的方式選取同寢室19人，不同寢室21人。實驗結果表明在陌生人際互動中，男生的被洞悉錯覺水平減低，而女生表現依然明顯；而在熟悉互動情景中，男生和女生都出現比較顯著的被洞悉錯覺。

關鍵詞：

被洞悉錯覺；人際關系；性別

1998年,Gilovich等開始對被洞悉錯覺進行探究。[1]它是存在于日常人際交往活動中的社會認知偏差。因此，為了解在不同人際關系的被洞悉錯覺影響，本文設定室友與非室友關系作為熟悉和陌生人際關系進行任務,以此探討不同人際關系任務中被洞悉錯覺強度的差異。

一、實驗方法

被試：自愿選取40名表演者，40名觀眾。表演者來自同寢室19人，不同寢室21人，男生各20人，將所有表演者和觀眾隨機分為4組，然后主試安排“緊張評估”實驗。材料：黑色簽字筆若干；實驗報告單：在實驗結束后表演者與觀眾均要填寫報告單。表演者報告單是被試在實驗后對被觀眾看穿水平的推測，觀眾報告單是觀眾在實驗后對被試“說謊”情況的實際推測。

二、實驗程序

在本次實驗開始之前，作為表演者的被試均不告之此次實驗的任務內容，而是在等被試進入實驗教室后再由主試者現場給予實驗指令。給予表演者被試的指導語是：下面請面對觀眾講述一個關于自己的事件，事件可以的現在的、過去的、快樂的、尷尬的等；講述的時間一分鐘左右，若超過兩分鐘，我會打斷你。在講述時，要盡量正視觀眾。準備時間3分鐘，實驗助理會提示請開始。主試發下本次實驗的實驗報告問卷，并指導觀眾被試先填報告問卷上寫姓名、性別、年級、寢室、聯系方式等個人相關信息。然后介紹接下來的實驗內容，觀眾被試的指導語是：在下面的實驗任務中，每一位進來的同學將向大家講述一個關于自己的事件，當他講述事件時，請認真傾聽觀察，保持安靜，不要詢問和提問，也不要發出聲，不能相互交流。[2]當上面的同學講述完畢后，請認真填寫你們手里的報告問卷。填寫時請盡量保持安靜，不要相互交流，全部完成后交給主試人員。

三、實驗結果與分析

實驗數據采用SPSS16.0進行統計分析。男生組與女生組的自我預測值與實際推測值的比較也都分別使用配對樣本t檢驗。對室友組與非室友組之間被洞悉錯覺強度的差異性進行獨立樣本t檢驗。上表是在室友人際關系中對男生組與女生組自我預測與實際推測差異比較結果，數據顯示，在男生組中自我預測M=5.13，SD=1.971，實際推測M=2.98，SD=1.682，t=4.783，p<0.001，差異極其顯著；在女生組中自我預測M=4.63，SD=2.201，實際推測M=3.21，SD=1.415，t=5.920，p＜0.001，呈極顯著差異。表明無論是男生組還是女生組被試的被洞悉錯覺極其強烈。上表是男生組與女生組被洞悉錯覺的差異比較。數據顯示，男生組M=2.48，SD=1.953，女生組M=2.97，SD=2.301，t=-0.613，p>0.05，差異不顯著。說明在性別的比較上男生組與女生組的被洞悉錯覺不存在差異。通過配對樣本t檢驗，比較不同人際關系組分別在男生組和女生組的被洞悉錯覺。統計結果見圖2。在室友人際關系中男生組與女生組被試的被洞悉錯覺表現出顯著的差異，即在室友組中男生組M=1.27，SD=2.691，女生組M=3.53，SD=2.047,t=-3.529，p＜0.01，差異十分顯著；在非室友人際關系中，男生組與女生組的被洞悉錯覺沒有表現出顯著的差異，即在非室友組中男生組M=1.62，SD=1.924，女生組M=1.84，SD=2.374，t=0.439，p＞0.05，被洞悉錯覺差異不顯著。

四、討論

本文的“緊張評估”實驗考察了在大學生在不同人際關系中不同性別的被洞悉錯覺差異，實驗結果顯示在不同人際關系中大學生的被洞悉錯覺不存在性別差異，這樣與國外研究者的結論一致。[3]無論是在室友還是非室友關系的人際互動情景中，女生的被洞悉錯覺水平都表現得更為強烈，并且在非室友人際互動中，男生的被洞悉錯覺水平減低，而女生表現依然明顯；而在室友關系互動情景中，男生和女生都出現比較顯著的被洞悉錯覺。這結果表明不同的人際情境對個體的被洞悉錯覺存在一定影響，由于相比陌生人，熟悉人更了解自己的情況，這樣就在一定的程度上使個體產生更為強烈的被洞悉感錯覺感受。

【參考文獻】

[1]胡金生，華元杰.人際互動中的被洞悉錯覺[J].社會心理科學，2010，15.

[2]劉少英．被洞悉錯覺的錨定效應[D].河南大學，2010．

[3]丁劍.大學生宿舍人際關系研究[D].武漢理工大學，2010。

作者：曾念念 單位：重慶文化藝術職業學院文化管理系