群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)特性探究范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)特性探究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出了這種“自?shī)市浴?。多?shù)參加學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)對(duì)象，無(wú)論是群眾文化藝術(shù)活動(dòng)的骨干，還是各種文化藝術(shù)的忠實(shí)“癡迷者”，或是素質(zhì)訓(xùn)練的參與者，他們一般沒(méi)有成為專業(yè)人才的欲望，也就沒(méi)有達(dá)到專業(yè)程度的要求，主要是在學(xué)習(xí)中掌握一些文化藝術(shù)的知識(shí)技能，同時(shí)獲得精神上的愉悅，始終處在這種“在學(xué)習(xí)中自?shī)剩谧詩(shī)手袑W(xué)習(xí)”的狀態(tài)之中。

靈活性

跟學(xué)校教育的系統(tǒng)性、完整性相比較，群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)的靈活性特征十分鮮明。在輔導(dǎo)內(nèi)容上，為了滿足和適應(yīng)被輔導(dǎo)者的不同志趣意向與素質(zhì)條件，群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)一般都采取靈活的方式確定內(nèi)容，好比學(xué)校教育使用的是一本完整教科書，群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)只是選擇其中適合的某些章節(jié)，講究適用、不求完整；在時(shí)間安排上，群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)必須遵循業(yè)余的原則，在多數(shù)被輔導(dǎo)者都能夠接受的時(shí)間段內(nèi)開展輔導(dǎo)，常見的是利用晚上和休息日；而且這種零散型的輔導(dǎo)，在完成輔導(dǎo)內(nèi)容后就宣告結(jié)束，一般不是有系統(tǒng)的長(zhǎng)期延續(xù)；同樣，群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)的實(shí)施計(jì)劃，也必然按照輔導(dǎo)的實(shí)際情況靈活制訂。如果把參加綜藝性演出的節(jié)目排練也納入輔導(dǎo)之列，其內(nèi)容、時(shí)間、計(jì)劃的靈活性就顯得更為明顯。

互動(dòng)性

群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)的互動(dòng)作用，反映在兩個(gè)層面上：一個(gè)是輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間的信息反饋，一個(gè)是輔導(dǎo)對(duì)象與輔導(dǎo)對(duì)象的相互激勵(lì)。在群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象處于同一個(gè)輔導(dǎo)情景之中，雙方都借助媒體交流信息，前者通過(guò)信息反饋調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容和方式，后者通過(guò)信息反饋校正學(xué)習(xí)思想和方法，這種在雙向交流中進(jìn)行的靈活調(diào)節(jié)，產(chǎn)生的是雙向互動(dòng)的效應(yīng)；構(gòu)成另一層面互動(dòng)表現(xiàn)的，是輔導(dǎo)對(duì)象之間的雙向交流，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，以能者為師，互教互學(xué)、相互激勵(lì)，共同提高訓(xùn)練成績(jī)。正是以上表現(xiàn)的雙向交流、雙向互動(dòng)，使群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)能夠順利實(shí)施，保證了輔導(dǎo)任務(wù)的完成。

在整個(gè)群眾文化藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，文化藝術(shù)輔導(dǎo)是不可或缺的重要組成部分。并且隨著社會(huì)的發(fā)展和主體的需求不斷提高，他的活動(dòng)內(nèi)容和范圍也不斷擴(kuò)大。幾乎涉及了所有的藝術(shù)門類。由此產(chǎn)生的行業(yè)組織和骨干輔導(dǎo)隊(duì)伍逐漸完善，起到了推動(dòng)和提升群眾文化活動(dòng)水平的重要作用，可以說(shuō)群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)是行業(yè)組織的先導(dǎo)。它面對(duì)著多樣化、多層次的活動(dòng)需求，更有效的開展群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)工作，為廣大群眾服務(wù)。（本文作者：劉淑芝）