小學(xué)英語中跨文化交際意識培養(yǎng)范文
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一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.語言的邏輯順序容易混淆。中英知識的學(xué)習(xí)在語言邏輯方面有很大的差異，當(dāng)學(xué)生們的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一定的思維定式，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會遇到很大的困難，其中一個(gè)原因是英語的語言順序與漢語不一樣，英語有其自己的邏輯順序。這在某種程度上來說，掌握一門語言，首先應(yīng)該掌握這門語言的文化背景知識，在了解了相關(guān)的文化知識內(nèi)涵之后，才能夠有助于英語的學(xué)習(xí)。在小學(xué)四年級的英語課本中，關(guān)于some和any的使用方法，“Youhavesomeapples，butIhaven’tanyapples.Canyougiveanyapplestome?”some主要用于肯定句中，而any則主要用于否定句以及疑問句中，不同的句式相同的意思，要用不同的單詞形式，“Doyoulikesomecoffee?”，英語中的疑問句，疑問詞要前置，用來表示疑問的意思，而漢語直接就是“你喜歡咖啡嗎？”語言順序不一致，但是表達(dá)的意思是一樣的，這不僅是語法上的不同，也是文化差異的原因，只有掌握文化差異，才能更好地去改正學(xué)生們的學(xué)習(xí)誤區(qū)，更好地去提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力與效率。
2.語法的使用與教學(xué)。英語有很多的語法要掌握才能正確地去學(xué)習(xí)，就像漢語要先學(xué)習(xí)拼音，生字到組詞到成為句子等，但是各自的側(cè)重點(diǎn)不同。英語和漢語一樣，也有自己的主語、謂語以及賓語，還有不同的時(shí)態(tài)，盡管有些單詞在句子中要變?yōu)閺?fù)數(shù)的形式，但是在特定的時(shí)態(tài)中，只能用單數(shù)。譯林版本的英語教學(xué)中每一個(gè)單元的每一個(gè)模塊具體要做什么，都有著明確的標(biāo)示，像單詞時(shí)間“Wordtime”,語法時(shí)間“grammertime”等，詳細(xì)明確，但是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語法知識，不同情境中要知道如何的使用，對于賓語還是定語前置等要有準(zhǔn)確的講解與示范，讓學(xué)生明白中西的文化差異，只有內(nèi)心真正明白這一點(diǎn)，才能更好地去學(xué)習(xí)英語知識。英語學(xué)習(xí)要掌握很多的語法知識，這一點(diǎn)對學(xué)生來說有很大的難度，所以老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合西方的文化知識，將這些知識滲透到英語語法的教學(xué)中，這樣學(xué)生掌握起來也會十分的容易。而且也會調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
1.英語詞匯的使用要分不同的情境。首先英語詞匯也和漢語一樣，有著其自己的情境設(shè)置，不同的情境下要用不同的詞匯來表示。根據(jù)年齡、社會地位、性別等方式來表示不同的意思。就像問好等，什么時(shí)候用howareyou,什么時(shí)候用hi,都有具體的使用方式。單詞的形式也有很多種類，形容一個(gè)人長得好看或者帥氣不同性別的人要使用不同的單詞，避免混淆出現(xiàn)尷尬。一個(gè)單詞也可以有很多的意思，關(guān)鍵在于掌握正確的使用方法。老師在教給學(xué)生英語知識的時(shí)候，要注意學(xué)生的理解與關(guān)注程度，小學(xué)生是正式接觸英語的年齡，首先應(yīng)該打好基礎(chǔ)，課本設(shè)計(jì)一般圖文并茂，學(xué)生也喜歡觀看與學(xué)習(xí)。老師在教授具體的英語單詞發(fā)音與詞匯的具體意思的時(shí)候，要注意區(qū)分不同的使用語境，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識。
2.注重英美俚語的教育。英式英語和美式英語在某些方面有著很大的不同，它們有自己的發(fā)音方式，而且十分的喜歡使用俚語，所以老師在給學(xué)生們講述英語的課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們了解這一習(xí)慣，很多的英語并不是像字面上那樣去翻譯，它們在自己的國家有著特別的意思，這一點(diǎn)是建立在了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘爸笙驅(qū)W生們講述的。老師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該將英美國家各自講英語的習(xí)慣在授課的過程中，講述給學(xué)生們?nèi)ヂ牐@樣學(xué)生們才能更好地掌握。怎樣讓學(xué)生們記住單詞與短語的使用，這需要建立在特定的場景中，在當(dāng)時(shí)的語境下，學(xué)生們才能夠真正明白這些詞語的使用，這些并不是要讓學(xué)生們?nèi)ビ涀。驗(yàn)檫@需要在特殊的場景中才會使用到的東西，老師在課堂的講課中，將這些教授給學(xué)生，并且要讓學(xué)生們有自己的理解力。鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ杂X主動地使用，在遣詞造句的過程中，能夠正確地使用，并且靈活地掌握。
3.理解東西方的文化差異。英語教學(xué)要掌握具體的教學(xué)方法，理解東西方的文化差異，讓學(xué)生真正地從背景與文化意識方面有自己的認(rèn)識，在講述文章的過程中，可以采用直接講述的方法，也可以穿插其中，真正地做到讓學(xué)生們理解文化觀念。還可以采用中西方比較的方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以舉例列表等方式，向?qū)W生們講述東西方的文化差異。不同的文化差異，會給學(xué)生們帶來不同程度的錯(cuò)誤理解，只有建立在正確的文化背景與知識觀念之上，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會比較的容易。
4.注重口語的培養(yǎng)。英式英語和美式英語在一些發(fā)音上有很大的不同，甚至單詞的拼寫也有部分的差異，這一點(diǎn)需要老師特別地強(qiáng)調(diào)，在講述到兩者皆有的單詞時(shí)，老師要重點(diǎn)去區(qū)分，給學(xué)生講述為什么會有發(fā)音不同的意思，以及注意兩個(gè)國家的發(fā)音方式與語速。聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，口語的交際能力，也就是單詞的發(fā)音與使用等，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們敢于講英語的習(xí)慣，課堂上課前讓學(xué)生們進(jìn)行一小段的對話等，可以模擬課本原文，也可以自己編寫或者摘錄一些自己感興趣的英語知識等，在課堂上進(jìn)行演示等，提升學(xué)生們的口語交際能力。現(xiàn)代的通信設(shè)備十分的發(fā)達(dá)，face-book可以結(jié)交來自世界各地的朋友，可以讓學(xué)生們課下在父母的陪同下在facebook上結(jié)交外國的朋友，鍛煉自己的口語交際能力與發(fā)音等，更好地幫助學(xué)生們敢說，敢讀。英語學(xué)習(xí)是第二種語言的學(xué)習(xí)，并且英語是世界通用語言，學(xué)習(xí)英語也十分的有必要，但是如何有效率地去學(xué)習(xí)英語，需要老師與學(xué)生們共同的努力。了解東西方的文化差異，取其精華，去其糟粕，更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，但是也應(yīng)該避免養(yǎng)成崇洋媚外的風(fēng)氣。
作者：丁玲 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)花園校區(qū)
