高中英語與跨文化交際探討范文

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文化知識的傳授和培養學生的跨文化意識，是高中英語教學中重要的兩個教學內容。文化知識的傳授主要靠教授和學習教材中語言教學所承載的文化內容而獲得；培養學生的跨文化意識就要求學生能掌握和理解語言學習中的語言表達的意思、意向、價值取向、思維方式等文化要素。

跨文化交際就是指具有不同文化背景的人進行的交流與溝通。跨文化交際對于我們來說是非常熟悉的，比如你和外國人的對話與交流，中國領導人與外國領導人的會晤，還有看好萊塢的電影、聽外國歌曲等都屬于跨文化交際的范疇。

1.高中英語教學中跨文化交際的可行性

1.1新課標的要求《普通高中英語新課程標準（實驗）》中明確指出：形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。因此，在教學中必須進行跨文化交際的教學，以實現和完成新課標中規定的教學任務。

1.2時代和社會發展的要求隨著時代、社會和經濟的發展，經濟的全球化、文化的全球化，國與國之間的跨文化交流越來越頻繁，怎樣與不同文化背景的進行交流，成為了很現實的問題，為了彼此的尊重我們應該學習他們的文化和語言，以免在進行跨文化交流的時候鬧出尷尬的事情。

1.3高考英語考試的需要縱觀近幾年高考英語江蘇卷和全國卷，我們可以發現對跨文化交際的考查越來越多，無論從聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解和書面表達中都可以發現這方面的考查。這就要求我們的英語教師在教學中，要加大對中外文化，中西方文化的關注，培養和提高學生的跨文化交際能力，以適應高考英語的考查。

2.開展跨文化交際的策略和有效途徑

2.1英語教師應有文化觀念，提高跨文化的修養英語教師是學生學習英語的指導者和引路人，英語教師的素質和教學效果是成正相關的。英語教師現有的理念和觀念對教學的目標、教學的重難點、教學的方法等有很大影響。如果在高中的教學中教學的重點是詞匯和語法，而忽略了語言教學，那么學生運用英語交際的能力就提高不了。因此在教學中，教師要經常反思自己的教學，是否在教學中關注英美國家的文化教學，是否強化了背景文化的教學，是否讓學生學習了不同國家之間的文化風俗習慣，是否在教學中強調了從中國和英美國家文化的不同出發，引導學生學習英語。教師除了教學外，更要加強自己的學習，特別是中國和歐美國家之間的文化差異的學習，只有真實地提高了自身的文化修養與內涵，接受多元文化的能力，才能切實認識到培養與提高學生跨文化交際能力的重要性。

2.2利用現有教材，從聽說讀寫四個方面培養學生的跨文化意識牛津版高中英語教材是根據《普通高中英語新課程標準（實驗）》所編寫的，不但在聽說讀寫四個方面體現出了文化的元素，更為語言和文化教學提供了眾多的素材和資源。本套教材不但宣傳了中國的文化，更介紹了外國的優秀文化，還把中外文化的內容和語言內容緊密地聯系了起來，從而方便了教師的教和學生的學。教材的內容涉及到了中外的傳統習慣、風俗文化、生活方式、風土人情、天文地理歷史、經濟政治等內容。

2.3引導學生直接或間接體驗文化差異利用假期，教師和學生去國外游學，讓學生直接體驗西方的文化。比如，在機場和車站，我們會發現外國的小孩都是自己背著行李，而在我國卻是家長替小孩拿；在旅游景點，小孩都是自覺排隊，而國內的卻是見縫插針，基本沒養成排隊的習慣等諸如此類的事情很多。在參觀了美國的幾所學校后，他們感覺非常驚訝，美國的教學方式和方法與我們有著很大的差異，教學內容不但豐富，而且學生的動手和動腦能力也是非常的厲害。通過這樣的活動，學生就能直接體驗到文化的差異性?，F在的互聯網技術是非常的先進，學生可以從網上下載學習英美背景文化的資料，包括文字的、聲音的、視頻的等。比如音頻節目“美國之音”，電影《音樂之聲》、《阿甘正傳》等，這些都是學生間接了解英美文化的重要方式?？傊?，在新課標背景下對高中的學生進行跨文化交際能力的培養是可行的，更是必要的。在教學中英語教師必須轉變自身的觀念，在讓學生學習知識的基礎上，應該提高學生對異國文化差異的敏感度和跨文化交際意識。

作者：王婷婷 單位：揚州大學附屬中學東部分校