高校參與社區教育服務的價值取向范文

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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中明確提出:“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識,全方位開展服務。推進產學研用結合,加快科技成果轉化,規范校辦產業發展。為社會成員提供繼續教育服務。開展科學普及工作,提高公眾科學素質和人文素質。”由此,我們應該認識到,高校作為社會文化和科技創新的重要基地,不僅承擔著為社會培養合格人才的責任,而且也肩負著服務社會的重要職能。高校服務社會職能的一個重要方面便是參與社區的教育服務。充分利用高校的教育資源優勢,建立高校與社區之間溝通與合作的橋梁,是各國發展社區教育的一項共同經驗。

一、高校具有促進社區教育發展的天然優勢

以人們社會生活最基本單位社區為依托的社區教育,是構筑以人的不斷完善、發展為目的,將各種教育因素整合在一起的終身教育體系的基本形式。現代高等教育發展的社會性與大眾性特征決定了其與社區教育發展之間必然有著千絲萬縷的關聯性。國內外社區教育發展的實踐表明高校具有促進社區教育發展的天然優勢。(1)高校具有促進社區教育發展的人才優勢。我國社區教育發展的實踐表明,社區教育服務價值的實現需要一支高素質的社區教育工作者隊伍。由于大多數社區教育工作者自身對社區教育服務屬性及其價值的認識不到位,甚至出現誤解,從而大大降低了社區服務的有效性。社區專門教育人才的缺失已經成為新時期我國社區教育發展的瓶頸性問題。高校豐富的教師資源不僅能夠有效滿足社區教育與培訓工作的需求,同時也能夠為社區教育的發展提供豐富的智力支持,成為社區教育發展必要的思想庫。高校教師豐富的文化知識底蘊,廣闊的學術視野必將為社區教育的發展注入新的活力與動力。(2)高校具有促進社區教育發展的空間與環境資源優勢。

社區教育的特色形成,教育質量的提高都需要社區不斷地延伸自身教育服務的實踐空間,必須將各種社會教育因素進行有效整合。尋求多元化的教育實施平臺,開發并利用豐富的社會教育資源已經成為當前我國社區教育發展的必要途徑之一。高校教育資源的公共性、多元性與社區教育改革和發展訴求之間有著天然的契合性基礎。大學開放的教育空間環境不僅能夠為社區教育的實施提供優質的、廣闊的實踐平臺,而且能夠為其教育服務的實施提供豐富的物質與文化性資源。高校通過建立專門的致力于服務社區教育的實踐基地,不僅能夠彌補社區教育能力的有限性,還可以有效地提升社區教育服務的質量。(3)高校具有促進社區教育發展的社會文化與心理基礎。高校是培養各方面人才的搖籃,享有知識“象牙塔”的特殊社會地位,是社會先進文化生成與發展的重要基地。服務社會,為社會發展提供必要的價值引領是高校的一項重要職能。社會公眾同樣期待高校能夠成為社區教育的公共空間,引領社會文化軟實力的發展。社區教育和高等教育在為社會培養合格公民,繁榮社會公民文化,傳播社會核心價值理念方面都承擔著重要的責任。二者的有效互動與合作必然會形成優勢互補的社區公民教育新模式。

二、高校參與社區教育服務的價值取向

明確的功能和價值定位是高校社區教育服務實踐的邏輯起點。只有理性的認識高校社區教育服務的價值取向,高校社區教育服務實踐才會有實效。筆者認為,高校參與社區教育服務的價值取向在于拓展高校的教育服務功能,豐富高校的文化內涵,尋求教育先進文化理念與社會生活實踐的融合平臺。

1.拓展高校的教育服務功能長期以來,高校被認為是為社會培養高級專門人才的前沿陣地,高校應有的開放性與社會性功能一直要讓位于高校的知識性與技能性教育。為此,北大校長陳佳洱院士在北大百年校慶舉辦的以“面向二十一世紀的高等教育”為主題的高校校長論壇的演講中指出:“引導社會向前發展是高校應予完成的使命。”高校應當成為國家的思想庫,在運用知識的過程中為國家和社會服務[3]。伴隨著我國社會經濟、文化以及教育的不斷發展,高校的社會責任與社會服務問題開始引起人們的重視。高校參與社區教育服務的首要價值取向就在于,要實現高校教育與社區教育的有效銜接,將高校的教育服務功能由學校延伸到社區,由正規的學歷教育拓展到非正式的繼續教育和在職培訓,有效滿足我國公民日益增長的社會性教育需求。高校尤其是地方性高校應該成為地方社區發展的思想庫、引領者,應該成為區域的學術中心、文化中心,成為地方社會經濟發展所需創新人才的培養與培訓基地。

2.豐富高校的文化內涵與教育內容社區是一個天然合成的社會文化與習俗,社會知識與教育的集散地,社區因此也成為各級各類學校教育競相爭取的社會教育資源與教育空間。高校積極參與社區教育服務的價值取向就在于依托社區教育的獨特資源優勢,豐富高校的文化內涵與教育內容。高校參與到社區教育的過程中來,對于增強高校辦學的開放性,提升高校的辦學品質及社會影響力也有著重要的理論與實踐意義。高校通過參與社區教育與培訓,不但可以拓寬教師群體的教育與研究視野,還可以增強教育理論研究與教育實踐需求之間的契合性。此外,社區的歷史、風俗、革命傳統等文化資源也為高校的學術研究提供了很好的素材和基礎。因此,高校參與社區教育服務,構建專門的社區教育理論與實踐研究基地,不僅能夠發揮為區域經濟和社會發展服務的功能,也是體現高校自身價值,培育自身教育特色,擴大自身社會影響力的重要途徑。

3.尋求教育先進文化理念與社會生活實踐的融合平臺社區是高校教育科研成果轉化以及先進文化理念傳播的重要平臺,是高校獲得社會資本的重要基地。學校社會資本是指學校存在于社會網絡關系之中并能夠被學校投資和利用以便實現學校目標的社會資源。如何將高校的優秀科研成果以及其所形成的社會文化先進理念有效地進行傳播,從而為社會公眾的生活與生產服務是當代高校肩負的重要使命。社區是公眾生活與交往的重要場所,因此,社區往往集合了社會公眾生產與生活所需的基本資源,社區對社會先進文化理念也有著強烈的需求。因此,高校與社區之間存在著天然的交集,高校參與社區教育服務的重要價值取向之一即是有效開發并利用社區的教育需求空間,為自身的科研成果與文化傳播尋求更好的社會性平臺。

4.高校參與社區教育服務的發展模式創新高校在社區教育發展過程中的重要意義已經被社會所普遍認可,如何增強高校社區教育服務功能的實效性,提升高校以及社區教育資源在區域經濟發展以及文化協同創新過程中的應然功能,構建富有地方特色的高校參與社區教育服務的實踐模式已經成為我國社區教育理論研究的核心議題之一。

(1)創辦富有地區生態特色的“社區學院”。高校創建專門的以服務社區公民為宗旨的“社區學院”在我國一些地區的地方院校已經開始出現并取得了良好的教育效果。充分利用高校豐富的教育資源,將高校的教育功能由正規的學歷教育拓展成融學歷教育與非學歷教育、職業資格證書教育與休閑文化教育為一體的綜合性教育與培訓。高校創建的“社區學院”主要應開展如下幾方面的社區教育與培訓工作:①開展面向社區工作者的專項教育與培訓。通過對社區工作者實施職前與職后的教育與培訓,全面提升社區工作者的理論水平、管理能力和綜合素質。培養學習型、研究型、務實性的專業化社區工作者專職隊伍。②開展系列面向社會的社區教育與培訓活動。以“社區學院”為中心,利用專業開發、課程開發、項目開發等多種手段組織教育、教學活動,進而以高校“社區學院”為區域性社區教育的龍頭,通過運用學歷教育、非學歷教育等手段開展文化性、職業性、專業性的社區教育活動。③開展系列專題講座與社區教育研討會。根據城市社區的現實需求情況,開發多樣性的,模塊式社區教育課程內容,通過專題講座和主題報告的形式對社區居民展開相關的教育與培訓。同時,充分利用高校的科研優勢,以科研項目為依托,對社區教育展開系統而深入的研究。從社區教育發展的現實需要出發,通過科研立項,對社區教育展開系統而深入的研究,形成相關的研究成果,提高人們對社區教育的原有認知水平。高校創建以服務社區公民為宗旨的專門的“社區學院”,對于轉變以往高校參與社區教育服務的傳統理念與傳統模式,形成一種新型的與我國現行教育體制相符的社區教育模式無疑是一種有益的嘗試。

(2)高校與社區合作建設開放的教育與藝術惠民基地。當前,我國公民對社區教育的需求正在由享受一般的大眾性、休閑娛樂教育向享受優質的、個性化社區教育的轉變。我國社區教育的供給能力與社區公民的多樣性、選擇性教育需求之間的矛盾正在日益突顯。從社區教育內容層面來看,我國社區教育的內容主要集中在政策宣傳和文體娛樂兩個方面,承擔這兩項工作任務的是街道居委會,這遠遠不能滿足我國建設和諧社區、和諧社會的根本需要。在這樣的社會發展背景下,正確認識地方高校參與社區教育服務的社會價值是十分必要的。高校通過建立專門的致力于服務社區的教育與藝術惠民基地,開展社區藝術教育活動,實施藝術惠民計劃。通過對不同層次和具有不同需求的社區居民進行有針對性的藝術教育,在社區形成居民熱愛藝術、熱愛生活、積極友善、健康幸福的和諧氛圍無疑是一項意義深遠的惠民工程,也是彰顯現代高校大眾性與開放性精神的有效途徑。

(3)創建多元化的高校遠程教育網絡平臺。構建以高校“社區學院”為核心的多元化、立體化社區教育與培訓網絡是創新高校社區教育服務模式,發展現代化社區教育的必要途徑之一。構建以高校“社區學院”為實施平臺,開展面向社區工作者的職業教育遠程研修工作,建設面向社會公眾的遠程教育平臺,延伸并拓展高校社區教育實踐的教育與培訓空間。不僅可以提升高校社區教育服務的效率,還可以實現不同地區、不同學校之間的優質教育資源共享,從而更好地滿足社區公民的多樣性教育需求。此外,通過遠程網絡教育平臺可以實現與其他省市高校聯合開展社區教育的經驗交流等活動,豐富社區教育與研究經驗,增強高校開展社區教育服務的實效性。

作者：盧麗華 單位：沈陽大學 師范學院