基于學(xué)校沙文化的班級(jí)文化育人對(duì)策范文
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［摘要］班級(jí)文化在學(xué)生的價(jià)值觀形成、情感培育、習(xí)慣養(yǎng)成、能力鍛煉等方面都有獨(dú)特的育人價(jià)值。作為赤沙小學(xué)“沙文化”的子文化與重要組成部分，班級(jí)文化在學(xué)校文化的發(fā)展中逐步形成、豐富完整。赤沙小學(xué)在班級(jí)文化建設(shè)方面的具體策略如下:滲透班級(jí)觀念文化，培育學(xué)生感恩之心;打造班級(jí)環(huán)境文化，培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng);營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力;實(shí)施班級(jí)活動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
［關(guān)鍵詞］沙文化;班級(jí)文化;育人策略
一、學(xué)校文化引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)
學(xué)校文化為學(xué)校整體發(fā)展和育人方向夯實(shí)基礎(chǔ)。筆者從教的廣州市海珠區(qū)赤沙小學(xué)位于有著悠久歷史與濃郁風(fēng)情的赤沙村，村以沙為名，地與沙結(jié)緣。沙，稚嫩平凡，在貝類體中潤(rùn)養(yǎng)成珠，便充滿光澤靈氣，頓生光彩價(jià)值;沙，細(xì)小堅(jiān)硬，無(wú)數(shù)沙粒能凝聚力量，筑成高塔。深受沙之特質(zhì)、品性啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際校情，學(xué)校凝煉了特色文化———“沙文化”，將“潤(rùn)沙成珠、聚力筑塔”作為辦學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生在潤(rùn)沙成珠的成長(zhǎng)過(guò)程中，理解感悟貝殼的呵護(hù)，懂得感恩，更能自我磨礪、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在聚力筑塔的發(fā)展進(jìn)步中，懂得團(tuán)結(jié)的力量，樂于合作，更能夠善于生活、展示個(gè)性。因此，“懂感恩”“善生活”“會(huì)學(xué)習(xí)”“樂合作”成為學(xué)校“沙文化”所追求的育人目標(biāo)。學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終落實(shí)在學(xué)生生活的每一個(gè)班級(jí)中。班級(jí)文化作為學(xué)校“沙文化”的子文化和重要組成部分，在學(xué)生的價(jià)值觀形成、情感培育、習(xí)慣養(yǎng)成、能力鍛煉等方面都有獨(dú)特的育人價(jià)值。班級(jí)文化是學(xué)校文化的落地和深化，是班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與生活中形成的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境氛圍。學(xué)校“沙文化”致力于培養(yǎng)“懂感恩”“善生活”“會(huì)學(xué)習(xí)”“樂合作”的學(xué)生，班級(jí)文化正是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，以班級(jí)觀念文化培育感恩之心、以班級(jí)環(huán)境文化養(yǎng)成生活素養(yǎng)、以班級(jí)學(xué)習(xí)文化提升學(xué)習(xí)能力、以班級(jí)活動(dòng)文化培養(yǎng)合作精神。
二、班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施育人策略
(一)滲透班級(jí)觀念文化，培育感恩之心
班級(jí)觀念文化是指對(duì)人生、世界、價(jià)值認(rèn)知與看法的種種觀念，彌漫于無(wú)形的班級(jí)氛圍之中，潛移默化地影響著學(xué)生。赤沙小學(xué)將感恩教育融入班級(jí)觀念文化中，通過(guò)日積月累的觀念滲透，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造立體化育人環(huán)境，使之成長(zhǎng)為“懂感恩”的人。1．營(yíng)造感恩濃厚氛圍營(yíng)造濃厚的感恩班級(jí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心效果最為明顯，讓學(xué)生在長(zhǎng)期熏陶之下自然而然成長(zhǎng)為懂得感恩、有益于家國(guó)之人。筆者在引導(dǎo)特色班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，以如蚌育珠的故事為引領(lǐng)，注重營(yíng)造充滿“幫助”與“回報(bào)”的感恩班級(jí)氛圍。筆者將學(xué)生在班級(jí)中幫助同學(xué)的點(diǎn)滴行為記錄成“班級(jí)感恩手冊(cè)”，鼓勵(lì)接受幫助的學(xué)生力所能及地積極回報(bào)同學(xué)與集體。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的付出懂得珍惜，通過(guò)尊敬教師、做教師的得力小助手，以及“禮潤(rùn)珠華敬師卡”“師恩手抄報(bào)”“心里話”等形式，表達(dá)對(duì)教師的感謝。感恩精神外顯于學(xué)生的行為舉止中，深深印刻于其心靈深處，使其自然、自覺、自發(fā)地成長(zhǎng)為懂得感恩之人。2．構(gòu)建感恩共育平臺(tái)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)把班集體作為社會(huì)關(guān)系的一個(gè)體系，不僅與學(xué)生個(gè)人相統(tǒng)一，而且與成年人社會(huì)相統(tǒng)一。赤沙小學(xué)將充滿感恩教育的班級(jí)觀念文化滲透在共育平臺(tái)構(gòu)建中，齊心培養(yǎng)“懂感恩”之人。家庭是有效的感恩共育平臺(tái)，讓學(xué)生感受到父母的關(guān)心與愛護(hù)，從而生發(fā)感恩之情。赤沙小學(xué)在形式上通過(guò)教學(xué)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)多渠道地參與配合育人工作，讓學(xué)生真切感受到父母對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴;時(shí)間上結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，開展“唱首父母兒時(shí)歌”“家務(wù)事小幫手”“洗洗腳捶捶背”等感恩父母的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在與父母互動(dòng)中得到心靈感悟。赤沙小學(xué)將班級(jí)觀念文化與社區(qū)共育有機(jī)結(jié)合而建立的感恩共育平臺(tái)，能夠起到顯著教育效果。“走出去”，即以班級(jí)為單位鼓勵(lì)學(xué)生投身到社區(qū)服務(wù)、關(guān)愛老人、環(huán)保宣傳、志愿活動(dòng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)的感恩回報(bào)意識(shí)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即將社區(qū)內(nèi)志愿人員請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，開展赤沙村史、家風(fēng)家訓(xùn)、古海岸革命故事等主題班會(huì)，在良好的互動(dòng)中學(xué)生更懂得對(duì)歷史、家國(guó)的尊重敬意。
(二)打造班級(jí)環(huán)境文化，培養(yǎng)生活素養(yǎng)
馬克思說(shuō)過(guò)，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。打造班級(jí)環(huán)境文化，可從“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩方面加強(qiáng)建設(shè)，并培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)生活”的能力和生活素養(yǎng)。1．物質(zhì)環(huán)境建設(shè)班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境是看得見、摸得著的“硬環(huán)境”。在教室衛(wèi)生方面，赤沙小學(xué)要求學(xué)生自覺保持教室整潔，在日常清潔工作中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在教室布置方面，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或?qū)W校大型活動(dòng)，手工制作裝飾品美化課室，辦好具有班級(jí)特色的黑板報(bào)，通過(guò)“百草潤(rùn)沙”班級(jí)綠植栽培，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力;在班級(jí)設(shè)施方面，建立圖書角、安排學(xué)生輪流擔(dān)任圖書管理員，培養(yǎng)學(xué)生的生活整理能力。2．精神環(huán)境建設(shè)班級(jí)的精神文明作為“軟環(huán)境”，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性。其一，制訂班級(jí)規(guī)章制度，如早讀、課間、午休等相關(guān)準(zhǔn)則，通過(guò)公開選舉班委會(huì)，分工落實(shí)班級(jí)的規(guī)章制度。其二，擬定班名(如潤(rùn)沙班、磨沙班等)、班徽、班歌和精神口號(hào)(如“聚力同心”“大浪淘沙我最強(qiáng)”)等，展現(xiàn)班級(jí)的良好精神風(fēng)貌。其三，利用文明班級(jí)評(píng)比，細(xì)化評(píng)比任務(wù)，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，形成強(qiáng)大班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好集體生活氛圍。
三、營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，提升學(xué)習(xí)能力
班級(jí)通過(guò)制訂班級(jí)學(xué)習(xí)制度、實(shí)施互助學(xué)習(xí)措施、營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)善學(xué)習(xí)、具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。
(一)制訂班級(jí)學(xué)習(xí)制度良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化從制訂班級(jí)學(xué)習(xí)制度開始。學(xué)習(xí)制度的制訂圍繞習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。筆者引導(dǎo)學(xué)生制訂“礪沙”學(xué)習(xí)制度，如:早讀制度，強(qiáng)調(diào)有效朗讀;預(yù)習(xí)制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資料的提前準(zhǔn)備;聽課制度，強(qiáng)調(diào)參與性、質(zhì)疑性和自信展示;復(fù)習(xí)制度，強(qiáng)調(diào)知識(shí)面的拓展能力。
(二)開展互助學(xué)習(xí)措施互助學(xué)習(xí)是在兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生之間發(fā)生的、以學(xué)習(xí)進(jìn)步為指向并通過(guò)多種形式開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能最大限度實(shí)現(xiàn)班級(jí)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。筆者開展了“一幫一”深度幫助式、四人小組取長(zhǎng)補(bǔ)短式、十人大組共同參與式等互助學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造自主提升、互助進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍;開辟了“潤(rùn)沙”班級(jí)學(xué)習(xí)角，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品;開辟了“珠光”班級(jí)榮譽(yù)角，展示個(gè)人及班級(jí)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯，使學(xué)生受到精神鼓舞，見賢思齊，全身心投入學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施班級(jí)活動(dòng)文化，養(yǎng)成合作精神
蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒有活動(dòng)，就沒有教育。”班級(jí)應(yīng)形成豐富的活動(dòng)文化，努力在活動(dòng)中使學(xué)生樂合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(一)日常實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)往往以團(tuán)隊(duì)為中心，能有效加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。赤沙小學(xué)在低年級(jí)班級(jí)中開展“整理小能手”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生整理學(xué)習(xí)生活用品，同桌同伴間形成小組、互相檢查，既鍛煉了學(xué)生的自理能力，又讓他們懂得了合作的意義。在高年級(jí)班級(jí)中開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，如“嶺南文化調(diào)查”“赤沙村歷史”“琶洲塔前世今生”等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分成若干合作小組，分別就建筑、習(xí)俗、歷史等主題展開，合理分工、各司其職、統(tǒng)籌整理，學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力得到明顯提升。
(二)大型主題活動(dòng)合作是個(gè)人之間、群體之間為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，彼此相互配合的聯(lián)合行動(dòng)方式。赤沙小學(xué)全校性大型主題活動(dòng)往往以班級(jí)為單位參加，成為最能充分培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)方式。如赤沙小學(xué)“沙文化節(jié)”中的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揚(yáng)“聚力筑塔”精神，有人上場(chǎng)參賽、揮灑汗水，有人場(chǎng)下候補(bǔ)、后勤幫助，各項(xiàng)工作相互配合，共同為班級(jí)服務(wù)。班級(jí)文化是代表著班級(jí)形象與班級(jí)生命的個(gè)性文化，是班級(jí)全體師生的共同財(cái)富與勞動(dòng)結(jié)晶，它基于學(xué)校文化而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。在學(xué)校“沙文化”的引領(lǐng)下，赤沙小學(xué)全面推動(dòng)班級(jí)觀念文化、環(huán)境文化、學(xué)習(xí)文化、活動(dòng)文化的建設(shè)，培養(yǎng)具有感恩之心、生活素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和合作精神的學(xué)生。
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作者：羅奕華 單位：廣州市海珠區(qū)赤沙小學(xué)