信息技術在高中的運用（4篇）范文

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第一篇：電子信息技術在高中物理學習中的應用

【摘要】針對高中物理學習中電子信息技術的應用，做了簡單的論述。在知識獲取便捷化的時代中，作為學生的我們，若想獲得更多的物理知識，提高學習效率，最為重要的是掌握學習技能和方法。現(xiàn)結合實踐經驗，總結物理學習中電子信息技術的應用。

【關鍵詞】電子信息技術；物理學習；學習方法

1引言

物理學習過程中，除了掌握基礎知識外，還需要掌握學習技能和方法。電子信息技術的應用，發(fā)揮著輔助工具的作用，不僅能夠加深對物理知識的理解，還能夠提高學習的效率。利用信息技術，我們可以自主學習更多的知識，拓寬我們的物理知識面。

2電子信息技術的優(yōu)勢

物理學習中，電子信息技術的應用，能夠將物理知識可視化和動態(tài)化，以畫面、聲音等元素，來詮釋物理原理，能夠降低物理知識學習難度。對于我們來說，在物理知識自我學習過程中，利用電子信息技術，能夠使得我們在短時間內獲得更多的物理知識。

3電子信息技術在高中物理學習中的具體應用

3.1應用于實驗探究學習

物理學科和其他學科不同，是以實驗為基礎。從學校教學資源實際來說，若想實現(xiàn)每個物理實驗都順利開展，存在著較大的難度。不僅時間條件不允許，而且資源方面也受到限制。利用電子信息技術，學習物理知識，借助視頻資源，能夠實現(xiàn)物理實驗步驟和結果的動態(tài)化展示。通過觀看微視頻，可增強我們自身的體驗感受。反復觀看視頻，能夠加深我們對物理知識的印象。譬如：在學習《布朗運動》時，若我們自主組織實驗探究活動，雖然能夠明確物理現(xiàn)象，但是會花費大量的時間和精力，對于高中學生來說，在學習效率方面存在著不利影響。利用信息技術，將物理現(xiàn)象，以微視頻的方式展現(xiàn)出來，我們能夠體驗到物理實驗的全過程，提高了學習效率和質量。

3.2應用于物理復習

物理知識具有抽象性，對于我們來說，在自主學習方面，存在著較大的難度。利用信息技術，我們按照自己的學習習慣，來總結物理知識，包括光學和力學知識等。完成某個單元學習后，我們可自己按照學習的知識點，做好分類總結。按照自己的知識接受程度，將知識劃分為重難點，進行知識總結歸納，能夠提高物理知識復習、自主探究學習的效率。譬如：在學習電磁學知識時，我們可按照電磁學的基本架構，將所學知識分為電學部分、磁學部分、電磁學部分，對每個部分的知識點，進行歸納整理，制作成為學習課件，構建物理知識框架。

3.3應用于拓展學習

物理科學涉及到的內容較為廣泛，主要來源于生活實際。不過對于我們來說，難以透過生活現(xiàn)象看物理本質，不利于我們學習物理知識。基于此，可利用電子信息技術，在學習期間，自主收集關于物理知識的資源，自主觀看和學習，能夠為自主探究學習，提供極大的便利，加深我們對物理理論和現(xiàn)象的理解程度。我們可以結合自身的實際情況，按照自己的喜好，來選擇學習方式，進而提高學習效率[1]。

4物理學習中電子信息技術應用策略

4.1掌握電子信息技術的操作方法

物理學習中，應用DIS實驗技術，即數(shù)字化信息系統(tǒng)，利用傳感器和采集器等，以軟件操作的方式，獲得相關知識。在輕松的學習氛圍下，我們可以快速掌握物理知識，對提高物理學習的效率，有著極大的幫助。利用傳感器技術，實現(xiàn)了物理實驗全過程的可視化。譬如：在學習彈簧振子相關知識時，利用DIS實驗技術，我們能夠清楚的、直觀地看到物理量規(guī)律變化，明確物理現(xiàn)象的原理。在學習的過程中，我們不需要花費大量的時間，開展數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計分析，能夠有充足的時間，來開展探究學習。因為DIS實驗技術系統(tǒng)的應用，利用采集器和傳感器等裝置，實現(xiàn)了物理實驗數(shù)據(jù)的采集。利用計算機軟件，能夠實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動化采集和分析，實驗數(shù)據(jù)會以圖像的形式展現(xiàn)出來。總的來說，利用數(shù)字化信息技術，我們不需要進行繁瑣計算，提高了計算的準確性，將節(jié)省的時間，應用于物理實驗的設計與分析等方面，很大程度上能夠提高學習效率。基于此，為了能夠有效的應用電子信息技術，我們要掌握技術操作方法，使其能夠幫助我們更好的自主探究學習。

4.2創(chuàng)新技術應用

在物理學習的過程中，應用電子信息技術，能夠提高學習效率。不過從實際應用角度來說，我們對電子信息技術的應用，還停留于初級階段，此技術的作用尚未被完全發(fā)揮出來。基于此，需要我們發(fā)揮自身的能動性作用，創(chuàng)新技術的應用。結合物理學習的實際內容，將其應用于物理理論知識的學習方面，發(fā)揮信息技術的作用，提高物理知識學習的效率。在理論知識的學習過程中，我們可以自主搜集相關案例，跟隨視頻內容進行學習，記錄自己不懂的地方，再次進行深度探究學習，如果實在不懂，便和其他學生共同探究學習，或者求助指導老師。在學習的過程中，物理知識很多是相通的，技術的實踐應用也存在共性，我們可以嘗試將信息技術給應用到其他知識領域，提高技術的利用率，輔助我們更好的學習物理知識。

4.3結合實際情況

物理學習中并不是所有的知識，都能夠應用電子信息技術。利用此技術時，我們要做好技術應用分析，明確其可行性，再制定應用計劃，將其應用到物理知識學習中，發(fā)揮技術優(yōu)勢作用。高中階段是我們學習的緊張階段，時間較為緊湊，需要學習的物理知識較多，這需要我們能夠系統(tǒng)的學習，將各類知識有機的串聯(lián)起來，因此要善于運用信息技術，提高學習效率。不過也反復強調技術的可利用性，要從時間成本、操作成本等方面，做好全面分析，以便于充分發(fā)揮電子信息技術的作用，提高物理學習的有效性[2]。

5結語

綜上所述，開展高中物理學習，要合理應用電子信息技術。為提高技術應用效率，要結合實際情況，掌握電子信息技術的操作方法，創(chuàng)新技術應用，提高物理知識學習的有效性，發(fā)揮其作用價值。

【參考文獻】

[1]楊清泉.基于DIS實驗技術的高中物理實驗教學應用初探[J].科教文匯旬刊，2016(10):112-113.

[2]焦成凱.淺談信息技術與高中物理教學整合設計[J].新教育時代電子雜志:學生版，2016(13).

作者：邱昊林 單位：益陽市箴言中學1515班

第二篇：淺談信息技術下高中物理學習方法的創(chuàng)新

【摘要】對于我們高中生來說，信息技術與高中的物理學習是緊密聯(lián)系在一起的。所以本文根據(jù)高中物理在信息技術下的作用、信息技術對學習方法的影響進行深入分析，并在分析的基礎上提出相應的信息技術下學習物理的建議，以供我們的日后物理學習提供參考。

【關鍵詞】信息技術；高中物理；學習方法；創(chuàng)新

1引言

對于我們來說，物理是一門理性思維能力很強的一門學科，在學習物理的過程中，我們可以明白飛機的起飛原理、汽車的發(fā)動原理。隨著社會的不斷發(fā)展以及對人才的全面定位，傳統(tǒng)的學習方式已經無法滿足我們學習的需要，所以為了順應新時代的發(fā)展，我們在學習的過程中，也需要融入信息技術，讓物理課在我們的學習生涯中變得更加有趣，進而提高我們的學習成績。

2信息技術對我們高中學生學習方法的影響

2.1轉變我們的學習態(tài)度

在傳統(tǒng)的學習方式中，我們就只是跟隨著教材上講述的知識點進行機械的學習，而且對于一些知識點只是進行一味的背誦。我們常常認為有些知識點只要背會了就可以了，不需要進行深入的分析。而且在學習物理的過程中一旦遇到一些很難理解的問題，我們通常就直接跳過，不再對問題進行深入研究。久而久之，我們積累的不懂的知識就會越來越多，所以對于我們的學習然而就顯的非常被動。將信息技術引入到我們的學習中來，就可以轉變我們的學習態(tài)度[1]。隨著學習方式的不斷變革，傳統(tǒng)的學習方式已經無法滿足我們學習的需要，所以將信息技術引入到我們的學習中，我們便可以通過豐富的網絡資源找到自己想要的知識點，變被動學習為主動學習，讓我們慢慢的喜歡上物理并且主動地進行學習物理知識，從最根本上轉變我們的學習態(tài)度。

2.2改變我們的學習趣味

在我們學習物理的過程中，我們要明白學習中的一個重要的觀點，就是我們在學習的過程中是需要一定的學習興趣。對于物理知識來說，如果我們從根本上就不喜歡物理知識，那么在學習的過程中就會慢慢的遠離物理，而且在學習的過程中我們會認為物理過于高深莫測，學習的知識也相對比較單調，慢慢的我們就會對物理課堂和物理知識失去興趣。所以現(xiàn)階段在我們學習物理的過程中引進新型的學習方式，利用先進的信息技術來改變我們的學習方式，網絡的豐富多彩可以將物理知識慢慢轉化動態(tài)圖片，并根據(jù)我們的興趣愛好融入到我們的學習觀念中。例如：我們可以通過神舟號發(fā)射、外形人探測等一些神秘的事件來激發(fā)我們的探索欲望，同時豐富我們的知識，讓我們慢慢的喜歡上物理課程。

2.3改變了我們傳統(tǒng)的學習方式信息技術的應用

不僅僅提高了我們的學習興趣和學習效率，還可以讓我們在學習的過程中改變傳統(tǒng)的學習模式，應用新型的學習模式提高自身的學習成果。多媒體技術的引用已經改變了我們“粉筆+黑板”式學習方式，從而讓物理學習更加的科技型，進而提高我們的學習成績。

3對信息技術學習物理的一些建議

3.1自主學習，合理安排

在進行高中物理學習的過程中，我們首先要學會自主學習。我們在利用網絡學習的過程中要合理的安排時間，在課上要認真聽課，在課下要對課上新學的知識加以復習，并利用先進的網絡設備找出一些相關的練習題。物理是一門非常神奇的學科，在物理學中都有著非常豐富的生活經驗和生活現(xiàn)象，我們在日常生活中都會感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生，所以我們在進行網絡學習的時候，要找到合適的題目、安排好合理的網絡學習時間。不能一味的根據(jù)網絡上的練習題進行練習知識，而是要對網絡上的知識加以利用，并將其融合在我們的日常學習中[2]。很多時候，由于我們沒有注意合理利用網絡時間的重要性，導致了很多時候我們都會沉迷于網絡的豐富世界。在我與其他同學對網絡學習物理深入分析的時候，我感受到了身邊很多的朋友都過度的沉迷網絡虛幻的世界，所以由此才能看出合理利用網絡資源的重要性。我們在課下練習物理題的過程中，難免會遇到一些不明白的問題，這樣的問題在網絡上都能快速的找到答案，由于網絡的資源豐富性，很多資源我們看不懂文字，便可以將其轉化為動態(tài)的視頻，例如：在進行學習人教版物理高一必修-《重力》一課中，首先我們會在課堂上學習重力的公式：G=mg，然后我們就明白重力的基本算法。但是在做練習題的過程中，我們往往會想到重力究竟是一什么樣的力量。這時我們便可以利用網絡知識來滿足我們對重力的好奇。在查閱的過程中我們發(fā)現(xiàn)：物體由于地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的施力物體是地心，重力的方向總是豎直向下等。

3.2懂得選擇合理的學習方式，趨利避害

在進行學習物理知識的過程中，首先我們要明確我們的學習目標，懂得自己想要什么，所以在選擇的過程中要知道自己選擇的物理知識是否能滿足自身能力的需要。在利用網絡進行學習的過程中，我們不能盲目的隨意查詢，利用網絡的豐富知識來探究一些與自己無關或者自己根本不明白的事物，這樣只會讓我們的理性思路變的非常混亂。慢慢的喪失了我們自己的學習目標。所以我們在利用網絡學習的過程中，要將查找的知識進行分類，找出對自己有益的知識，并將查找到的知識融合我們在課堂上所學到的知識中并進行深入的分析。而且在學習的過程中，要對種類繁多的課程以及知識解讀進行一次次的篩選，找出有益的知識。我們在學習時要根據(jù)自身實際情況進行判斷，以免網絡中的一些不好的信息傷害到我們的自身。在課堂中，我們要學習書本上的專業(yè)知識，在課下練習的過程中就要選擇一些與課堂學習的知識相關的一些知識點，在練習的過程中可以將課上學到的知識加以鞏固，進而明確我們在課上沒有聽懂的知識，并利用先進的網絡查找不明白的知識加以驗證，最終找到學習知識的最簡捷的方法。

4結語

對于高中生來說，傳統(tǒng)的高中物理學習方式已經脫離了時展的需求，我們現(xiàn)階段需要在傳統(tǒng)學習方式的基礎上大力引進新型的信息技術。由于我們時常受到高考帶來的壓力，所以教材中的練習題和知識點都不能滿足我們的學習需要，在學習的過程中引進信息技術，讓我們可以利用豐富的網絡資源來豐富我們的知識儲備量，進而在未來的高考中取得優(yōu)異的成績。

【參考文獻】

[1]朱春曉.信息技術環(huán)境下的高中物理教學改革與創(chuàng)新[J].內蒙古師范大學學報，2015(10).

[2]劉楊.創(chuàng)新視角下的高中物理教學方法研究[J].課程教育研究，2014(24).

作者：陳謙 單位：益陽市桃江縣第四中學362班

第三篇：將現(xiàn)代信息技術應用于高中物理實驗的探討

【摘要】當前是信息時代，現(xiàn)代信息技術被廣泛的應用到各個領域中，憑借其獨特的優(yōu)勢，可以促進各領域的發(fā)展，其在教育中也得到了有效應用，高中生在物理實驗探究中應用現(xiàn)代信息技術可以幫助學生更好的掌握知識，本文分析了現(xiàn)代信息技術應用于高中物理實驗的探索。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；應用；高中物理實驗

1引言

實驗是高中物理學習中非常重要的一部分，所有的物理發(fā)現(xiàn)都是來自生活基于實驗的。為了提升我們的實驗能力，就需要采取多樣化方法，而現(xiàn)代信息技術就是一種有效的途徑，將其應用到實驗學習中，可以有效提升我們的學習效率和效果，讓我們可以有更大的自主學習空間，還可以激發(fā)我們對物理實驗的學習興趣，在這個過程中加強了對我們動手能力的鍛煉，因此，我們需要有效的應用現(xiàn)代信息技術，促進自身物理實驗的學習。

2模擬實驗，讓實驗更簡單準確

創(chuàng)設實驗情境可以促進我們物理實驗學習的效果，因此，我們找物理實驗中需要注重創(chuàng)設相應的實驗情境，充分利用現(xiàn)代信息技術，就可以讓演示實驗變成多媒體模擬實驗，通過這樣的方式，可以有效控制和降低外界因素對實驗造成的影響，可以確保實驗的準確程度，有利于我們的學習[1]。通過利用現(xiàn)代信息技術可以把一些之前不適合演示的理想實驗進行模擬，將實驗更加簡單的、準確的呈現(xiàn)在我們眼前。模擬實驗具有展示角度全面的優(yōu)勢，我們在物理實驗學習中通過模擬實驗，可以清楚的看到整個實驗的過程，這樣更有利于我們抓住重點，進而理解和掌握這個實驗。例如，在學習伽利略理想實驗中，生活中是一定有摩擦力的，因此也讓實驗不能在實際環(huán)境中進行，否則會影響到實驗的準確性，但是我們通過Flash可以將實驗的過程展示出來，我們看起來也更加容易理解，進而有效的掌握這個實驗，可見，通過應用模擬實驗，可以幫助我們學習到更多的理想實驗，幫助我們更好的理解和掌握實驗過程。

3仿真實驗更具操作性

因為客觀條件限制，有很多實驗是我們不能直接操作的，如一些復雜、危險性高以及抽象的實驗，如強磁實驗、爆炸、強電實驗、輻射實驗等，利用仿真實驗可以填補真實實驗的不足，我們可以直觀的看到實驗現(xiàn)象，之后有利于我們理解這些知識，可以更好的掌握物理規(guī)律[2]。實驗器材是物理實驗學習中不可或缺的一部分，然而因為一些實驗需要很高標準的器材，這就使得我們在實際操作中會出存在無法放開手腳的現(xiàn)象，這就限制了我們的學習效果，這時就可以利用仿真實驗這一現(xiàn)代信息技術，這樣我們就可以完全的投入到實驗操作中，可以收獲更加全面的實驗體會，我們在操作的過程中也有利于我們找出自己在實驗操作中的錯誤，進而下次避免出現(xiàn)同樣的錯誤，這對提升我們的實驗能力具有積極促進作用。仿真實驗還具有可以適應實驗者實驗要求的優(yōu)勢，因此我們通過仿真實驗學習，可以避免出現(xiàn)器材數(shù)量不足的問題，這樣在更換時也更便捷，這樣我們就可以節(jié)約時間，有更多的時間進行實際操作，仿真實驗具有可變性，這也有利于我們實驗設計能力的提升。我們利用仿真實驗可以增加我們的實驗體會，促進我們的創(chuàng)新發(fā)展。

4利用微課

微課因為時間短、內容具有針對性等特點而在高中物理的學習中得到了廣泛的應用，我們在物理實驗中也可以利用微課，我們可以選擇自己的學習時間。我們可以把實驗過程錄制下來，這樣就可以讓一些不夠直觀的實驗變得更加直觀，有利于我們豐富自己頭腦中的表現(xiàn)。比例，一些實驗現(xiàn)象速度很快，如氣體實驗、分子動理論實驗，在實驗中我們很難用眼睛直接看到實驗現(xiàn)象。我們就可以用高速攝像機將實驗過程和現(xiàn)象錄制下來，如平拋運動及自由落體運動，我們可以通過慢放，直觀的看到實驗現(xiàn)象，有利于我們掌握知識，且因為微課不受時間地點的束縛，我們可以自由的選擇時間和地點，也可以在課后反復觀看，加深我們的理解和記憶，提升我們的學習效果。

5應用大數(shù)據(jù)分析方法

在高中物理實驗學習中應用大數(shù)據(jù)分析方法，可以對實驗數(shù)據(jù)進行有效的處理進而有利于得出結論。在以往的物理實驗學習中，因為一些因素限制，使得數(shù)據(jù)樣本比較少，這就無法滿足大數(shù)據(jù)樣本的基本要求，而利用信息技術之后，就可以把之前的單個實驗數(shù)據(jù)變成多個，用計算機對數(shù)據(jù)進行處理[3]。雖然這樣可以采集很多數(shù)據(jù)樣本，然而其對大數(shù)據(jù)樣本來說還是偏小，我們在實驗中可以將多次的實驗數(shù)據(jù)保存下來，可以豐富數(shù)據(jù)樣本，為以后的實驗提供數(shù)據(jù)支撐。比如，在“測量彈簧彈力與形變量的關系”時，就通過傳感器連接到彈簧上，可以及時的將彈簧的彈力記錄下來，再將彈簧連到位移傳感器上，把彈簧的形變量記錄下來，之后把傳感器連接到計算機上將形變量（x）和彈力(F)數(shù)據(jù)記錄下來，可以在同一次實驗中采集很多的數(shù)據(jù)，還可以將實驗條件改變，如讓彈簧進行勻速運動，還能采集彈簧加速運動的數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析對這些數(shù)據(jù)進行處理，我們在這個過程中可以判斷出一些明顯錯誤的數(shù)據(jù)。

6我們需要注重應用信息技術

我們在實驗中需要發(fā)揮出主體性，我們要注重應用現(xiàn)代信息技術，可以查找出更多的信息資源，這樣我們就可以自己學習、思考，在這個過程中通過實驗現(xiàn)象掌握其本質，因為掌握了一些基礎理論知識，所以可以更好的掌握知識及實驗，提高我們獨立解決問題的能力以及思考能力。

7結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術具有獨特的優(yōu)勢，我們在物理實驗中就可以借助多樣化的信息技術，將抽象、復雜、危險的實驗直觀的展示給我們，方便我們掌握知識，通過直觀的觀看實驗現(xiàn)象及過程，可以加深理解，我們需要注重現(xiàn)代信息技術的應用，提高我們物理實驗學習的效率和效果。

【參考文獻】

[1]嚴慶勇.巧借現(xiàn)代信息技術平臺，速建精彩物理實驗課堂——淺談信息技術在高中物理實驗教學中的應用[J].科技資訊，2014（17）.

[2]丁云吉.巧借現(xiàn)代信息技術，演繹精彩實驗課堂——信息技術在物理演示實驗教學中的具體應用[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）.

[3]畢濤.現(xiàn)代教育信息技術手段在物理實驗教學中的作用[J].高中數(shù)理化，2013（8）.

作者：張旺 單位：益陽市桃江縣第四中學362班

第四篇：如何促進高中物理與信息技術的完美結合

【摘要】新時期下的高中物理學習，需要對信息技術進行有效運用，能夠幫助學生提高學習效率。本文首先對信息技術在高中物理學習中開展現(xiàn)狀進行闡述，然后重點對如何實現(xiàn)信息技術與高中物理學習的有效結合進行詳細分析，希望對學生高中物理學習提到一定的幫助。

【關鍵詞】高中物理；信息技術；運用策略

1引言

隨著當前新課改的不斷深入與實施，其中信息化技術得到了良好的發(fā)展，多媒體技術在當前高中物理學習過程當中得到了比較廣泛的應用，這對提升高中物理學習效率和質量起到了明顯的推動性作用。但是，當前學生在對高中物理進行學習的過程中，雖然對信息化技術有著一定的應用，但是還沒有充分的實現(xiàn)信息化技術與高中物理學習實現(xiàn)完全的結合，在實際的學習知識的學習過程中，通過信息技術所得到的幫助還不是非常的明顯。因此我們就對信息化技術在我們高中物理學習過程中有效應用進行了闡述，最終目標是為了有效的實現(xiàn)高中物理與信息化技術的完美結合，以此來實現(xiàn)我國高中物理學習效率的提升。

2信息技術在高中物理學習中開展現(xiàn)狀

信息化技術在高中物理學習當中起到了至關重要的作用，但是當前我們在對信息技術進行應用和結合的過程中，卻存在較多問題；其中就包含了信息化技術和高中物理課程的融合程度不夠完全，很多的人認為，信息技術與高中物理課程的有效整合，只是單純在物理課程進行的過程中，對計算機以及其他相關的電子教學設施的簡單實用，并沒有將物理學習與信息技術實現(xiàn)完全的融合。信息化技術與高中物理課程學習實現(xiàn)有效整合的主要目的，就在于有效的推動我們在物理學習過程中的信息化素養(yǎng)的提升。但是當前，我們在物理學習中，對信息技術的應用只是表現(xiàn)在一些比較基礎性的計算機操作方面，還沒有真正的實現(xiàn)深入化的運用。因此，要想實現(xiàn)信息化技術在高中物理學習中的作用最大化，必須要對信息化技術就加以深入的了解和運用，保證物理學習的效率和質量[1]。

3信息技術與高中物理學習的有效結合

3.1創(chuàng)建物理問題情境、培養(yǎng)思維能力

通過信息化技術可以創(chuàng)建出更加直觀和形象的高中物理問題情境，對提升我們的思維能力起到了非常重要的作用。例如：在學習到“回旋加速7器”的實驗過程中，其中出現(xiàn)了產生大量的高能粒子實驗設備，在高中物理課程當中通過文字或者是圖片的形式來在具體的描述了它的基本工作原理，因為這種描述方式是靜態(tài)的，同時我們在對這種比較抽象化的、枯燥那難以理解的物理實驗難以接受。因此，為降低我們在這方面的學習難度，可以通過和信息技術的有效結合來實現(xiàn)對抽象化物理實驗的理解。在具體的操作過程當中，可以通過Flash將實驗步驟做成物理課件，建立起對應的物理場景，在整個情境生成的過程中，我們可以通過直觀性的觀察，對其中電磁場產生的周期性的變化和粒子運動之間發(fā)生的關系，在學習過程中只需要去理解這其中的對應關系，充分的激發(fā)出對物理現(xiàn)象探索的積極性，從中建立起粒子旋轉和電磁場產生“同步”的概念。對這種觀念性實驗現(xiàn)象的理解不屬于邏輯推理的結果，而是通過一種相應的物理情境，讓我們不斷的對去物理現(xiàn)象加以反思[2]。

3.2加強多媒體技術在高中物理學習中的應用

在高中物理課程學習的過程中，其中的一些物理現(xiàn)象是無法直接用肉眼可以看到的，即使可以借助一些比較先進的現(xiàn)代化的儀器也很難去完成。因此，借助多媒體模擬實驗的方式可以有效的解決這方面的問題，我們可以通過多媒體仿真技術，在電腦屏幕上呈現(xiàn)出直觀性、清楚性的無法直接看到的物理現(xiàn)象。例如：在學習到天體運動的相關課程、原子核裂變、原子聚變、高壓電測量以及一些散射實驗等，可以將其中一些時間較長的物理現(xiàn)象，將其周期時間縮短，然后通過多媒體技術將其做成動畫課件，在物理學習過程中進行播放展示，通過這種方式可以讓我們更加直觀和清楚的了解天體運動的具體方式，進而將其在腦海當中轉化成相應的紙面上問題，通過對應的計算公式來解決其中的一些運動周期或者是天體的半徑等方面的問題。通過多媒體技術可以將微小的實驗現(xiàn)象加以放大，對原子裂變或者是產生聚變的過程加以放大，這樣我們就可以通過肉眼觀察的形式，充分的了解微觀世界當中物質是如何活動的，進而可以通過課本中對應的計算公式來對微觀現(xiàn)象問題加以解決。

3.3通過視頻播放加強學生對物理知識的理解

現(xiàn)代的人因為在學習和生活環(huán)境以及形式上的轉變，進而在生活中的各種經驗方面表現(xiàn)的明顯不足，知識層面有待更深層次的拓展。在物理課堂當中，在展示出一些物理模型或者是實例的時候，經常會出現(xiàn)對這種物理模型理解不深刻。因此，在這種情況下就可以通過信息技術，通過視頻播放的方式來還原真實的物理場景[3]。例如：在學習高中物理學習到超重與失重的內容時候，可以用過具體的實例，將一個物體放置在電梯當中的臺秤或者是彈簧秤上面，通過這種形式來理解“失重”和物理實際重量之間的關系。在這時候，我們并不能完全的對這種現(xiàn)象產生的原因加以理解，因此，我們就可以通過對一段在2008年，我國神州七號載人飛船的相關視頻資料加以播放，我們在通過對宇航員在宇宙當中出艙時候的具體狀態(tài)進行分析，通過這種方式的有效學習，對我們在物理失重超重現(xiàn)象上的理解是尤為深刻的。

4結語

通過本文對高中物理學習和信息技術的有效結合分析，從中我們可以得出新課改的不斷深入與實施，其中信息化技術得到了良好的發(fā)展，多媒體技術在當前高中物理學習過程當中得到了比較廣泛的應用，這對提升高中物理學習效率和質量起到了明顯的推動性作用，通過對信息化技術融合到高中物理學習當中，對提升高中物理學習的效率以及質量都起到了積極推動的作用。

【參考文獻】

[1]崔建軍.運用多媒體技術提高高中物理教學探究[J].現(xiàn)代農村技，2015，11：68.

[2]申穎.高中物理教學改革的嘗試與思考[J].長春教育學院報，2014，3003：151-152.

[3]陳兵兵.高中物理多媒體教學的利弊研究[J].湖北成人教育學院學報，2011，1702：139-140.

作者：張育鳴 單位：益陽市第一中學1518班