小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運用范文

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摘要：

信息技術(shù)作為一種工具已經(jīng)在教學(xué)之中廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)不僅僅是輔助教師的教學(xué)工具，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必要的工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過使用信息技術(shù)可以拓寬知識范圍。本文介紹了多媒體在中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)中的意義和重要性，并介紹了合理運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)過程的具體操作步驟。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；中小學(xué)；運用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏向于教師在講臺上自導(dǎo)自演，主要還是以老師為教學(xué)的主體，這就大大違背了現(xiàn)代教學(xué)理念。課件中的圖片、音頻和動畫這類事物本身就具有生動形象的特點，所以巧用這類事物將教學(xué)中的重點、難點和易錯點明顯突出，使課堂知識更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動參與到學(xué)習(xí)中的想法。

1多媒體在中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)中的意義和重要性

1．1多媒體在中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)中的地位：應(yīng)用多媒體技術(shù)制作出的畫面生動形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性，同時在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)知識的平臺，信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績不斷得到提高的同時有更多機(jī)會接觸到信息技術(shù)，信息技術(shù)引入到中小學(xué)教學(xué)過程中讓教學(xué)過程更富有活力，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時不斷推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1．2在中小學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的意義：我國中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中最大的劣勢就是沒有一個良好的語言環(huán)境，所以想要學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教師就要合理設(shè)計教學(xué)情境，營造出十分逼真的語言情境，增加學(xué)生英語口語的練習(xí)，教師可以利用多媒體技術(shù)的特點及優(yōu)勢來為學(xué)生營造出語言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造出練習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。

1．3信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的重要性：信息技術(shù)在迅速發(fā)展，其速度之快，容量之大的特點讓人心喜。正因為這些特點可以讓知識沒有了局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的時候也可以通過信息技術(shù)巧妙快速的解決，現(xiàn)代教育理念中提倡學(xué)生為教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題沒有思路的時候可以利用多媒體技術(shù)形成知識構(gòu)架，把抽象的內(nèi)容形象化，從而對學(xué)生思維能力提升起到良好作用。

2合理運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)過程

2．1營造生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以設(shè)計出各式各樣的課件，其中可以插入圖片、聲音、動畫和藝術(shù)字等等，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化，讓使教學(xué)過程更加生動有趣，與此同時學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，將信息技術(shù)應(yīng)用到中小學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生對事物的觀察能力、理解能力和思維能力。而且中小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、對新鮮事物充滿好奇的心理，教師應(yīng)該把握住學(xué)生的性格和心理活動，利用多媒體技術(shù)把語文中的生字詞、英語中的新單詞和詞組以及課本中的人物對話部分通過視頻的方式播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。例如將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語課堂中，在學(xué)生學(xué)習(xí)水果這類單詞時，以蘋果為例，老師可以預(yù)先找到相關(guān)圖片，并在水果的圖片上增添眼睛、鼻子和嘴巴的部分并以動畫的形式在學(xué)生面前播放，動畫基本情景是：蘋果說“Iamanapple”，這時老師讓學(xué)生仔細(xì)聽多媒體上的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，這種方式可以讓學(xué)生通過眼睛、耳朵和嘴巴共用很快的就記住這些單詞。

2．2教學(xué)過程賦予個性化，并實現(xiàn)分層教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏個性，過于陳舊，加上學(xué)生掌握知識的熟練程度不同，基礎(chǔ)不同，所以針對不同層次的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同程度的教學(xué)模式，當(dāng)信息技術(shù)引入教學(xué)中可以減少這類情況的發(fā)生，例如在數(shù)學(xué)課堂上，在《有余數(shù)的除法》課堂練習(xí)中，每道題的正確和錯誤信息以及提示信息、指導(dǎo)過程、建議等通過計算機(jī)的方式傳達(dá)給學(xué)生，每個學(xué)生根據(jù)自己的解題過程尋找到相關(guān)信息和答案，這種方式就可以讓學(xué)生深入了解自己的學(xué)習(xí)情況，并加深了對知識的印象，教師通過此方式也可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息，并實現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。

3信息技術(shù)使教學(xué)范圍更寬泛

信息技術(shù)拓寬了教學(xué)范圍，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本上僅有的知識，信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)資源更加豐富。在小學(xué)課堂中教師有關(guān)角的講解過程中，老師給學(xué)生提出的問題是大于90度小于180度的角有哪些？學(xué)生在進(jìn)行思考后和同學(xué)老師之間互相探討，之后老師巧用多媒體技術(shù)對有關(guān)角的知識進(jìn)行搜索，在搜索過程中讓學(xué)生對角的概念有深層的理解和認(rèn)知。在學(xué)習(xí)圓的面積時，老師給學(xué)生布置課下作業(yè)讓學(xué)生查找有關(guān)資料，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找資料的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到祖沖之的圓周率計算。語文教學(xué)中拓寬學(xué)生知識范圍的優(yōu)勢更為明顯，比如《背影》這篇課文中，我們不僅要被文中偉大的父愛深深感動，還要對作者有所了解，通過信息技術(shù)可以搜索到有關(guān)朱自清的相關(guān)背景知識，這樣不僅學(xué)到了文學(xué)知識還增加了對歷史的了解。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)引入教學(xué)中可以提高老師上課效率，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來，總而言之，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，在今后教學(xué)發(fā)展中仍要合理運用信息技術(shù)來幫助教師教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:方芳 常新華 莫亮 單位:雙龍灣鎮(zhèn)初級中學(xué) 橫澗鄉(xiāng)中心小學(xué)